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摘 要：21世纪的教育是信息化的教育，对高校而言，高校教师具备教育技术素养，以提高学生学习的兴趣，优化教学效果，促进培养学生的综合素质是实现教育信息化，实现教育发展变革的关键因素。该文主要探讨了在信息化时代教育中，高校教师应具备怎样的教育技术素养，从而大力提高教育教学效果。
关键词：高校教师;教育技术;素养
一、教育技术对当代教育的影响
教育技术在教學中的应用，对当代教育产生许多积极的影响，对教育的发展起到了很大的推进作用。传统课堂教学与教学方式，是以教师为中心，教师是知识的传授者与教学活动的组织者。在整个教学活动中，教师是教学的主体，学生只是被动的接受，教学内容上注重的是知识的传授，而忽视了学生主体作用的发挥。
教育技术在现代教育教学中的运用，使我们的教材从原来传统文字形式的显示，变为文字、图形、图像、动画、视频和声音等多种媒体、多种信息方式显示教学信息，极大的丰富了教学内容，加大了教学信息量的传输。教学中教师是教学的引导者、组织者，学生是学习的主体，在学习中，学生主动地组织构建自己的知识内容与知识体系，由被动变主动。从而调动了学生学习的主动性与积极性，培养了学生的综合能力、综合素质。同时以教师为中心的班级授课形式被打破，以学生为中心的个别化教学、合作化教学得以实现。
实现教育信息化，教育技术是关键。它是教育信息化建设的出发点和直接点，是教育信息化的技术支柱。那么教师应该具备怎样的教育技术素质，决定着我国的教育信息化进程。高等教育的最终目的，是培养学生的综合能力、综合素质。而高校教师又该具备怎样的教育技术素养，综合运用教育技术手段，从而实现教育信息化呢？
二、高校教师的教育技术素养
中国教育技术素养标准提出，教育技术素养是指一个人对教育技术理论与方法的掌握、运用和评价的总体水平，它包括对教育技术的基本知识和基本技能的掌握，运用教育技术解决问题的能力和对教育技术的意识、态度和社会责任的理解。
（一）高校教师应具备的教育技术意识素养
首先，高校教师应具备教育技术意识。意识是一切行为的先决条件，要让高校教师在教学中自觉地运用教育技术技能，必须让他们从思想上认识到教学中教育技术运用的必要性与重要性。
对于高校教师应具备的教育技术意识，第一，应理解教育技术的内涵。教育技术是一门多学科、多技术相互交叉、渗透产生的教育学下的二级学科，教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术不是普通的教学手段与方法，而是指运用各种理论与技术对教学设计、开发，从而优化教学效果。高校教师只有充分认识到教育技术的内涵，才能在教学实践中运用它。第二，高校教师应具备的教育技术意识还包括能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成。教师的专业素质不仅包括专业和知识、相关的教育学、心理学的知识，还应具备教育技术能力，教育技术能力不仅是教师应用教育技术开展教育教学改革，提高教学质量的需要，更是教育实现信息化的关键。同时，教育技术能力也是教师提高自身的专业素质，以满足当代教育教学需要的重要条件。作为高校教师，课堂的开放，教学的开放更要求具备高的教育技术能力，以适应开放式学习环境的需要，满足学生学习的需求。第三，高校教师应具备在教学中有效使用教育技术的意识。作为高校教师关注的不仅是专业的高新技术与知识的发展，还应关注计算机新技术的前沿信息，认识到新技术对教育的影响。多媒体教学有着传统教学无法比拟的优越性。让教师在教学中使用教育技术，不是一种强求与规定，而是需要教师根据教学的需要合理的使用。对于能有效提高教学效果的技术与手段可以大胆的使用与实践，如果效果不好，可以采用其他的方法手段。这就要求教师具备一定的教育技术基础知识，做到合理选择教学媒体与教学方式，进行有效的教学设计从而提高教学效果。
（二）高校教师应具备的教育技术技能素养
教育技术技能素养就是教师具备的教育技术理论知识与技术技能。高校教师在教学的过程中应具备运用现代教育技术手段、方法和技能，制作教学多媒体课件、进行合理高效的教学设计，把认知主义、行为主义、人本主义与构建主义等学习理论运用到教学实践中组织教学;运用适合信息化教学环境的教学方法、探究式教学模式等，提高课堂教学的能力。只有当高校教师真正的熟练把教育技术理论与方法运用到实际教学中，利用现代教育媒体和教育技术优化教学，才能实现教育教学的信息化。
首先，高校教师应能够掌握教学媒体设备的使用。现代教育教学媒体有很多，常用的媒体主要有多媒体计算机、投影仪、幻灯片与电子白板等。高校教师要能熟练的使用各种常规教学媒体，熟悉它们的性能和优缺点，进而根据教学需要选择合适教学媒体，组织教学资源进行教学。另外，教师还要掌握一些基本的设备维护和管理方法，在教学中遇到简单的故障问题可以及时解决。
其次，教师应熟练掌握应用多媒体制作软件，制作出能有效提高教学的高质量的教学课件。常用的多媒体制作软件有Flash以及PPT等。不需要教师对每一个软件都精通，至少有一个是自己的强项，还要熟悉常规应用软件Photoshop、Dreamweaver等的操作使用。这些软件都为多媒体课件的制作开发提供了良好的条件。
另外，高校还应能充分利用互联网这个海量资源库，进行学习资源的搜集和扩充。可以建立一定的学科专业网站，或是网络课程、远程教学系统，为学生的异时异地学习创造有利条件。通过这样多种的教学与学习方式，培养学生自主学习、自主解决问题的能力。打破课堂的时间与空间限制，使得学习时刻伴随学生左右。
三、结束语
未来高等教育的发展取决于人才建设，而人才建设的关键在于教师素质的培养。实现高等教育的可持续发展战略必须提高高校教师的整体素质。教师教育技术能力的提高时教师素质能力提高的重要方面，因此，要通过不懈的努力提高教师的教育技术素养，实现高等教育的信息化。
参考文献：
[1]教育技术变迁与学习的变革，张义兵，教育学报，2012年第2期。
[2]高校特殊教育专业教师素养构建，李燕，张明平，绥化学院学报，2015年第4期。
关键词：高校教师;教育技术;素养
一、教育技术对当代教育的影响
教育技术在教學中的应用，对当代教育产生许多积极的影响，对教育的发展起到了很大的推进作用。传统课堂教学与教学方式，是以教师为中心，教师是知识的传授者与教学活动的组织者。在整个教学活动中，教师是教学的主体，学生只是被动的接受，教学内容上注重的是知识的传授，而忽视了学生主体作用的发挥。
教育技术在现代教育教学中的运用，使我们的教材从原来传统文字形式的显示，变为文字、图形、图像、动画、视频和声音等多种媒体、多种信息方式显示教学信息，极大的丰富了教学内容，加大了教学信息量的传输。教学中教师是教学的引导者、组织者，学生是学习的主体，在学习中，学生主动地组织构建自己的知识内容与知识体系，由被动变主动。从而调动了学生学习的主动性与积极性，培养了学生的综合能力、综合素质。同时以教师为中心的班级授课形式被打破，以学生为中心的个别化教学、合作化教学得以实现。
实现教育信息化，教育技术是关键。它是教育信息化建设的出发点和直接点，是教育信息化的技术支柱。那么教师应该具备怎样的教育技术素质，决定着我国的教育信息化进程。高等教育的最终目的，是培养学生的综合能力、综合素质。而高校教师又该具备怎样的教育技术素养，综合运用教育技术手段，从而实现教育信息化呢？
二、高校教师的教育技术素养
中国教育技术素养标准提出，教育技术素养是指一个人对教育技术理论与方法的掌握、运用和评价的总体水平，它包括对教育技术的基本知识和基本技能的掌握，运用教育技术解决问题的能力和对教育技术的意识、态度和社会责任的理解。
（一）高校教师应具备的教育技术意识素养
首先，高校教师应具备教育技术意识。意识是一切行为的先决条件，要让高校教师在教学中自觉地运用教育技术技能，必须让他们从思想上认识到教学中教育技术运用的必要性与重要性。
对于高校教师应具备的教育技术意识，第一，应理解教育技术的内涵。教育技术是一门多学科、多技术相互交叉、渗透产生的教育学下的二级学科，教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术不是普通的教学手段与方法，而是指运用各种理论与技术对教学设计、开发，从而优化教学效果。高校教师只有充分认识到教育技术的内涵，才能在教学实践中运用它。第二，高校教师应具备的教育技术意识还包括能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成。教师的专业素质不仅包括专业和知识、相关的教育学、心理学的知识，还应具备教育技术能力，教育技术能力不仅是教师应用教育技术开展教育教学改革，提高教学质量的需要，更是教育实现信息化的关键。同时，教育技术能力也是教师提高自身的专业素质，以满足当代教育教学需要的重要条件。作为高校教师，课堂的开放，教学的开放更要求具备高的教育技术能力，以适应开放式学习环境的需要，满足学生学习的需求。第三，高校教师应具备在教学中有效使用教育技术的意识。作为高校教师关注的不仅是专业的高新技术与知识的发展，还应关注计算机新技术的前沿信息，认识到新技术对教育的影响。多媒体教学有着传统教学无法比拟的优越性。让教师在教学中使用教育技术，不是一种强求与规定，而是需要教师根据教学的需要合理的使用。对于能有效提高教学效果的技术与手段可以大胆的使用与实践，如果效果不好，可以采用其他的方法手段。这就要求教师具备一定的教育技术基础知识，做到合理选择教学媒体与教学方式，进行有效的教学设计从而提高教学效果。
（二）高校教师应具备的教育技术技能素养
教育技术技能素养就是教师具备的教育技术理论知识与技术技能。高校教师在教学的过程中应具备运用现代教育技术手段、方法和技能，制作教学多媒体课件、进行合理高效的教学设计，把认知主义、行为主义、人本主义与构建主义等学习理论运用到教学实践中组织教学;运用适合信息化教学环境的教学方法、探究式教学模式等，提高课堂教学的能力。只有当高校教师真正的熟练把教育技术理论与方法运用到实际教学中，利用现代教育媒体和教育技术优化教学，才能实现教育教学的信息化。
首先，高校教师应能够掌握教学媒体设备的使用。现代教育教学媒体有很多，常用的媒体主要有多媒体计算机、投影仪、幻灯片与电子白板等。高校教师要能熟练的使用各种常规教学媒体，熟悉它们的性能和优缺点，进而根据教学需要选择合适教学媒体，组织教学资源进行教学。另外，教师还要掌握一些基本的设备维护和管理方法，在教学中遇到简单的故障问题可以及时解决。
其次，教师应熟练掌握应用多媒体制作软件，制作出能有效提高教学的高质量的教学课件。常用的多媒体制作软件有Flash以及PPT等。不需要教师对每一个软件都精通，至少有一个是自己的强项，还要熟悉常规应用软件Photoshop、Dreamweaver等的操作使用。这些软件都为多媒体课件的制作开发提供了良好的条件。
另外，高校还应能充分利用互联网这个海量资源库，进行学习资源的搜集和扩充。可以建立一定的学科专业网站，或是网络课程、远程教学系统，为学生的异时异地学习创造有利条件。通过这样多种的教学与学习方式，培养学生自主学习、自主解决问题的能力。打破课堂的时间与空间限制，使得学习时刻伴随学生左右。
三、结束语
未来高等教育的发展取决于人才建设，而人才建设的关键在于教师素质的培养。实现高等教育的可持续发展战略必须提高高校教师的整体素质。教师教育技术能力的提高时教师素质能力提高的重要方面，因此，要通过不懈的努力提高教师的教育技术素养，实现高等教育的信息化。
参考文献：
[1]教育技术变迁与学习的变革，张义兵，教育学报，2012年第2期。
[2]高校特殊教育专业教师素养构建，李燕，张明平，绥化学院学报，2015年第4期。