基于标准的教学＇教学评＇一致性的教育理念在我们学校贯彻执行已经将近两年了，我们在平常的教学中把这种教育理念主要通过以导学案的编写为依托贯彻落实在平时的教学活动之中。但是，在每学期导学案的编写过程中，常常存在着一种疑惑：现在课堂强调的是高效，一节课的授课效果必须通过学案可测可评学生的学习效果，这就意味着你的每一个教学目标必须具有量化的检测性。但是对于初中历史来说，除教给学生掌握必要的历史文化基础常识之外，更重要的是对学生＂情感态度价值观＂的塑造，初中阶段历史课程是公民教育和人格教育，而非专业教育，这是＂育人为本＂教育理念的体现，也是历史课的灵魂之所在。但是学生在一节课上对获得＇情感态度价值观＇的效果如何往往难以检测，因为精神方面的获得很抽象、难以量化检测。如何将这一目标转化为可测性一直在困扰着我。