初中数学教师需要顺应时代，加强信息技术在初中数学教学中的应用，将信息技术高效地与教学相融合，增加教育教学的时效性，发展学生的学习能力与创新意识。
　　一、借助信息技术再现生活情景
　　在教学中我们不难发现，学生通常更容易理解和掌握自己在生活当中所碰到的数学问题，所以，教师所选择的数学教学材料应该密切结合学生的生活实际。
　　譬如，在对“探究性活动：镶嵌”这一内容进行教学的时候，初中数学老师应该引导初中生借助对生活的观察，体会“美丽的镶嵌世界”，使初中生步入一个精彩纷呈的图案王国当中。接着，让初中生进行实践感知，让初中生借助对生活实例的观察，认真收集镶嵌的真实图案，结合实际认真探究，与此同时及时分析与总结在探究性活动中所发现的规律及结论。最后，做好探究活动的交流及成果分享工作。在本次探究活动中，教学氛围高涨，学生开动脑筋所设计出来的图案非常独特，所拼凑出来的图案也千姿百态、生机勃勃。这样学生视野变得更加开阔，创新能力也得到了加强。
　　二、即时反馈修正，促进目标达成
　　信息技术和初中数学课程的有机整合不只是现代信息技术单独的应用，还一定得和其他的教育办法相融合，才能够真正地让“灌输式”教育模式得到革新与改进，让知识结构中所含有的智力元素得到有效统一。
　　比如，题组训练是初中数学课程中典型的内容之一，以往的教学形式就是让几个学生到黑板上来板演，等板演结束之后数学老师再实施讲评。而借助信息技术中的人机交互则可以较好实现这个功能。比如，可以运用 Authorware 来设置及优化题组训练的课件，让初中生动手做题并选择出自选的答案。如果答案是正确的，在多媒体显示屏幕上立即弹出一个讨人喜欢的卡通形象，同时伴着激励性的语言说道：“恭喜你，答对了，真棒！”如果结果不正确的话，在多媒体的显示屏上立即显示一个沮丧的小表情并委婉地说道：“很遗憾，你的结果是错误的，要继续努力哦！”
　　三、借助信息技术攻克学习重点及学习难点
　　在初中数学的实际教学内容当中，有些知识点是很抽象的，学生学习比较困难，如果灵活应用信息技术教学，则可以帮助教师引导学生巧妙攻克教学难点及重点。
　　比如，在传授初三数学中关于动点的轨迹这个知识点时，笔者借助信息技术之“几何画板”这个功能，轻松攻克了这一重难点。通过几何画板可把问题当中的 “点”之变化逐步地动态而有形地展示在初中生的眼前，在其旁边再辅助显示轨迹中“点”之生成条件，初中生对点的变化就很容易理解了。
　　四、运用信息技术强化新知
　　教师还可借助信息技术来编写练习来强化学生的学习。譬如，在对初中数学中的“圆”这一课进行教学的时候，教师可以在学生们掌握了本课的知识后，再借助“几何画板”在课堂上进一步演示相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理，在教师手中的鼠标轻轻地按下去之后，就会显现出相应的结论。这种多媒体图像变换简单、方便、多样、直观。此外，通过引导初中生积极主动参与，还培养了他们的自信心。