论文部分内容阅读
摘 要： 作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分，也是一个难点，由于教育理念陈旧，教师难教学，学生难下笔。随着新课程改革的不断深入，学生的学习主体地位得到充分的尊重，教师的教学理念也得到创新。教师要通过对传统作文教学工作的分析和反思，优化教学模式，改进教学手段，为促进初中生写作能力的提升奠定坚实基础。
关键词： 初中生 写作能力 提高方法
由于大多数初中生对写作存有畏难情绪，作文教学成效得不到有效提高，也有一小部分初中生为了应付考试，默背几种类型的例文，但这只是治标不治本，只有小部分初中生的语文基础知识牢靠，所接触的知识面宽，写作能力相对较高。由此可见，大部分初中生的作文没有创意，缺少真情实感，甚至出现跑题的现象。为了增强学生的写作能力，提升作文教学成效，我认真分析现状，发现作文不尽如人意的根源是教学理念落后，教学方式陈旧。
一、认真分析初中生写作水平普遍低下的现状
1.从学生身上找原因。首先，学生的阅读量不够。初中生的课余节目丰富，很少进行阅读活动。现代化的生活环境，使他们的大部分课余时间用于看电视和上网等活动，这些活动基本上不需要开展思维活动，大脑基本处于休息的状态。学生在享受快乐的同时，不需要开动脑筋分析和思考，就会渐渐地在影视和网络中迷失自我，脱离实际的社会生活，在与人交流和写作的时候，语文文字表达水平大大降低。其次，文字表达和写作素材的积累匮乏。学生的阅读量不够，直接影响到写作质量的提高。现代科技的发达，使得不少学生不再重视人文历史知识，视野也变得狭窄，在开展写作时无从下笔，文章缺少美词妙句，没有灵性。再加上学生对社会生活的接触面小，很难积累到丰富的写作素材，使得文章缺乏真情实感。最后，学生的自我中心意识太强。绝大多数初中生是独生子女，他们在生活和学习中太过个性，处处唯我独尊，写出来的文章内容很难发现有积极向上的思想情感。
2.从教师教学方法上找原因。首先，作文命题太过死板。教师在作文教学中，命题大多数学校或是家庭等方面，初中生长期处于紧张枯燥的环境下，无法认真体会生活的点滴，觉得无从写起。而一部分的教师提供固定的题材，让学生进行写作。这样让学生养成了依赖的心理，从根本上制约了学生写作能力的提高。其次，写作训练的形式陈旧。现阶段，应试教育仍旧存在，在中考压力下，作文的教学形式单一枯燥，以记叙文、说明文为主，忽视了认识性和实用性的文体训练，使教学工作事倍功半。最后，训练写作的途径过窄。在实际的作文教学中，许多语文教师以单一的作文形式作为写作训练的途径，没有重视引导学生走进生活，走进大自然，师生之间缺乏心灵的交流和情感上的沟通，写作就成了“苦差事”，学生闻“写作”色变。
二、有效促进初中生写作能力逐步提高的方法
1.布置阅读任务。新课程对初中生的阅读量有着明确的要求，学生在信息化迅速发展的今天，通过各种途径接触到驳杂的信息，但是大多数学生受到社会上流行言行的影响，对有益和有害的内容无法很好地区分。学生虽然吸收了很多信息，但是真正学到的却很少，更无助于写作能力的提高。所以，在教育教学中，教师应引导学生开展课外阅读，推介学生品读一些古今中外的经典文学作品，并将一些精美语句摘记下来，通过开展读后感竞赛或文学知识等等激发学生阅读的兴趣。丰富的阅读量不仅可以增长学生的语文素养，也可以为学生积累丰富的写作素材，为学生写作能力的提高奠定坚实的基础。
2.指导写作技巧。教师应引导学生在阅读的同时，学会剖析文中的生动内容，通过此举提升写作能力。在作文教学中，学生要对老师布置的命题认真分析，积极开动脑筋，拓展思维角度，从不同角度开展思维活动，得出正确结论。初中生年龄在13—17岁之间，他们的思想活络，勇于创新，习惯于独立思考，也勇于表达自己的独特观点。但是相对于成年人，初中生的思想还不成熟，由于缺少社会实践经历，不能全面地看待问题，有点观点、结论相对片面和肤浅，这些也可以在学生的作文找出蛛丝马迹。所以，教师应引导学生学会客观全面地看待问题，并以此为基础感知领悟，以作文的形式展现出来，这样的作文才会灵动，充满真情实感。
3.帮助积累素材。作文难，难在无米之炊，所以提升写作能力的基础就是要有丰富的写作素材。教师可以要求学生养成写日记的习惯，让学生在记录自己生活中的酸甜苦辣的同时，也可以积累到丰富的写作素材。对于学生的日记，教师应定期给予批阅，删除一些无关痛痒的内容，指导学生从各自日记中选材立意，展开写作训练活动。学生可以通过写日记，深入感知现实社会中的人、事、物，使之成为写作素材的源头。如此学生有物可写，写作技巧也会得到进一步提升。
4.进行范文仿写。通过模仿可以提升各项技能，写作技能也是一样的。许多学生积累了丰富的写作素材，也有意提高自己的写作技巧，但是在写作时却仍是毫无头绪、无从下笔，所以，作文教学可以让学生从仿写开始。通过仿写，学生不仅可以借鉴范文的表达手法，而且可以提高遣词造句的水平。例如教学《凡尔赛宫》一文时，在学生学习文中对建筑物的写作手法之后，为了巩固学习的内容，提升写作技巧，可以引导学生选取一标志性建筑进行仿写。学生在仿写中能拓展思维，并充分吸收此类文章的写作技巧。由此可见，仿写的效果大大超过由教师单纯的口头传授。所以，在初中作文教学中，仿写是提高写作技巧的重要途径之一。
5.参加社会实践。学生的课外时间比较宽裕，教师可以组织学生参加各类社会实践活动，让学生通过访问、参观和社会调查等形式走进社会，感悟生活。学生通过实践活动能养成观察事物的习惯，提高分析、思考问题的能力，使课堂教学活动得到有效延伸。
总之，教师应从学生的实际出发，在作文教学中遵循新课改的要求，以培养学生的写作能力为重中之重，通过不断创新教学理念，改进教学模式，针对性地解决教学过程中的薄弱环节，促进初中语文教学成效的全面提升。
关键词： 初中生 写作能力 提高方法
由于大多数初中生对写作存有畏难情绪，作文教学成效得不到有效提高，也有一小部分初中生为了应付考试，默背几种类型的例文，但这只是治标不治本，只有小部分初中生的语文基础知识牢靠，所接触的知识面宽，写作能力相对较高。由此可见，大部分初中生的作文没有创意，缺少真情实感，甚至出现跑题的现象。为了增强学生的写作能力，提升作文教学成效，我认真分析现状，发现作文不尽如人意的根源是教学理念落后，教学方式陈旧。
一、认真分析初中生写作水平普遍低下的现状
1.从学生身上找原因。首先，学生的阅读量不够。初中生的课余节目丰富，很少进行阅读活动。现代化的生活环境，使他们的大部分课余时间用于看电视和上网等活动，这些活动基本上不需要开展思维活动，大脑基本处于休息的状态。学生在享受快乐的同时，不需要开动脑筋分析和思考，就会渐渐地在影视和网络中迷失自我，脱离实际的社会生活，在与人交流和写作的时候，语文文字表达水平大大降低。其次，文字表达和写作素材的积累匮乏。学生的阅读量不够，直接影响到写作质量的提高。现代科技的发达，使得不少学生不再重视人文历史知识，视野也变得狭窄，在开展写作时无从下笔，文章缺少美词妙句，没有灵性。再加上学生对社会生活的接触面小，很难积累到丰富的写作素材，使得文章缺乏真情实感。最后，学生的自我中心意识太强。绝大多数初中生是独生子女，他们在生活和学习中太过个性，处处唯我独尊，写出来的文章内容很难发现有积极向上的思想情感。
2.从教师教学方法上找原因。首先，作文命题太过死板。教师在作文教学中，命题大多数学校或是家庭等方面，初中生长期处于紧张枯燥的环境下，无法认真体会生活的点滴，觉得无从写起。而一部分的教师提供固定的题材，让学生进行写作。这样让学生养成了依赖的心理，从根本上制约了学生写作能力的提高。其次，写作训练的形式陈旧。现阶段，应试教育仍旧存在，在中考压力下，作文的教学形式单一枯燥，以记叙文、说明文为主，忽视了认识性和实用性的文体训练，使教学工作事倍功半。最后，训练写作的途径过窄。在实际的作文教学中，许多语文教师以单一的作文形式作为写作训练的途径，没有重视引导学生走进生活，走进大自然，师生之间缺乏心灵的交流和情感上的沟通，写作就成了“苦差事”，学生闻“写作”色变。
二、有效促进初中生写作能力逐步提高的方法
1.布置阅读任务。新课程对初中生的阅读量有着明确的要求，学生在信息化迅速发展的今天，通过各种途径接触到驳杂的信息，但是大多数学生受到社会上流行言行的影响，对有益和有害的内容无法很好地区分。学生虽然吸收了很多信息，但是真正学到的却很少，更无助于写作能力的提高。所以，在教育教学中，教师应引导学生开展课外阅读，推介学生品读一些古今中外的经典文学作品，并将一些精美语句摘记下来，通过开展读后感竞赛或文学知识等等激发学生阅读的兴趣。丰富的阅读量不仅可以增长学生的语文素养，也可以为学生积累丰富的写作素材，为学生写作能力的提高奠定坚实的基础。
2.指导写作技巧。教师应引导学生在阅读的同时，学会剖析文中的生动内容，通过此举提升写作能力。在作文教学中，学生要对老师布置的命题认真分析，积极开动脑筋，拓展思维角度，从不同角度开展思维活动，得出正确结论。初中生年龄在13—17岁之间，他们的思想活络，勇于创新，习惯于独立思考，也勇于表达自己的独特观点。但是相对于成年人，初中生的思想还不成熟，由于缺少社会实践经历，不能全面地看待问题，有点观点、结论相对片面和肤浅，这些也可以在学生的作文找出蛛丝马迹。所以，教师应引导学生学会客观全面地看待问题，并以此为基础感知领悟，以作文的形式展现出来，这样的作文才会灵动，充满真情实感。
3.帮助积累素材。作文难，难在无米之炊，所以提升写作能力的基础就是要有丰富的写作素材。教师可以要求学生养成写日记的习惯，让学生在记录自己生活中的酸甜苦辣的同时，也可以积累到丰富的写作素材。对于学生的日记，教师应定期给予批阅，删除一些无关痛痒的内容，指导学生从各自日记中选材立意，展开写作训练活动。学生可以通过写日记，深入感知现实社会中的人、事、物，使之成为写作素材的源头。如此学生有物可写，写作技巧也会得到进一步提升。
4.进行范文仿写。通过模仿可以提升各项技能，写作技能也是一样的。许多学生积累了丰富的写作素材，也有意提高自己的写作技巧，但是在写作时却仍是毫无头绪、无从下笔，所以，作文教学可以让学生从仿写开始。通过仿写，学生不仅可以借鉴范文的表达手法，而且可以提高遣词造句的水平。例如教学《凡尔赛宫》一文时，在学生学习文中对建筑物的写作手法之后，为了巩固学习的内容，提升写作技巧，可以引导学生选取一标志性建筑进行仿写。学生在仿写中能拓展思维，并充分吸收此类文章的写作技巧。由此可见，仿写的效果大大超过由教师单纯的口头传授。所以，在初中作文教学中，仿写是提高写作技巧的重要途径之一。
5.参加社会实践。学生的课外时间比较宽裕，教师可以组织学生参加各类社会实践活动，让学生通过访问、参观和社会调查等形式走进社会，感悟生活。学生通过实践活动能养成观察事物的习惯，提高分析、思考问题的能力，使课堂教学活动得到有效延伸。
总之，教师应从学生的实际出发，在作文教学中遵循新课改的要求，以培养学生的写作能力为重中之重，通过不断创新教学理念，改进教学模式，针对性地解决教学过程中的薄弱环节，促进初中语文教学成效的全面提升。