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【内容摘要】在小学语文教学中，培养学生的阅读习惯，让学生产生对阅读的兴趣，主动进行阅读，感受文学中蕴含的独特的魅力，是发展学生文学素养，提高学生文化知识储备，提升学生文化内涵的最主要的途径，本文就小学语文教学中学生阅读习惯培养的策略展开了探究。
【关键词】阅读习惯 小学语文 文学素养
“关关雎鸠，在河之洲。”“蒹葭苍苍，白露为霜。”阅读这些优美的诗句，能够荡涤人们的心灵，陶冶人们的情操，让人们沉浸在美妙的意境之中，提升人们的思想境界，小学阶段的学生正是培养习惯的最好的时期，在这个时期，学生尚未形成自己的爱好，很容易受到教师和周围环境的影响，激发出自身相应的兴趣爱好，在小学语文教学中，培养学生的阅读习惯，引导学生进行阅读，能够开阔学生的视野，增长学生的见闻，发展学生的文学素养，对学生有着极为积极的影响，因此，作为教师，应当激发学生对于阅读的热情，帮助学生养成阅读的习惯，让阅读贯穿学生的一生。
一、引导学生倾听，潜移默化影响学生
人类接收信息的最主要途径就是眼睛与耳朵，眼睛用来观看，耳朵用来倾听，学习知识的主要途径也是眼睛与耳朵，若是教师能够想办法将学生的听觉利用起来，让学生在课堂上倾听作品，既能够吸引全部学生的注意力，让学生能够安安静静地待在自己的座位上，全神贯注地倾听教师的声音，又能够在潜移默化中影响学生，在不知不觉中激发学生对于阅读的兴趣，让学生主动地去進行阅读，感受到文章中蕴含的独特的魅力，从而培养学生的阅读习惯，促进学生的学习。因此，教师可以引导学生在课堂上进行倾听。例如，教师可以将每节课堂的前几分钟空出来，为学生朗读将要学习的内容，引导学生根据教师的朗读进行想象。在学习《爬山虎的脚》时，教师在课堂开始时就让学生保持安静，随后为学生节选“爬山虎的脚触着墙的时候……你会想起图画上蛟龙的爪子。”进行阅读，让学生倾听教师的声音，跟随教师的声音去展开联想，想象爬山虎在墙面上一脚一脚往上爬的情景，随着教师声音的传来，学生仿佛身临其境，从而有效地调动学生对于文章内容的好奇心以及学习的积极性，主动地进行学习，在每节课开始的时候教师都让学生进行倾听，让学生在不知不觉中受到影响，养成阅读的好习惯，逐渐在生活中进行阅读，促进学生文学素养的发展。
二、开展教学活动，培养学生阅读兴趣
小学阶段的学生在记忆知识时更加倾向于形象记忆，并且学习新知识的效率在很大程度上依赖学生自身对知识的兴趣，在小学语文教学中，对阅读有了兴趣，学生就会感到主动地进行阅读，搜集文章，在闲暇时刻也会注意进行阅读，从而有效地提升生自身的文化内涵，而没有阅读兴趣的学生根本就不会在课下进行阅读，难以养成阅读的习惯。为了培养学生的阅读兴趣，让学生能够养成良好的阅读习惯，教师可以在课堂上以故事为原型开展教学活动，激发学生对于阅读的兴趣，让学生能够更好地参与到教学活动之中，主动地进行阅读，促进学生文学素养的发展。例如，在学习《陶罐和铁罐》时，教师可以在课堂上告知学生会以这篇故事为原型组织学生开展角色扮演的活动，激发学生的兴趣，使得学生主动地阅读故事，分析故事中的人物形象，把握陶罐的沉稳与铁罐的傲慢，在学生完成阅读后，教师让学生进行角色扮演，随机抽取三名学生扮演陶罐与铁罐以及旁白，其他的学生则是观察这几位学生的表现是否出色，评价扮演陶罐与铁罐的学生是否对角色的把握到位，使得学生能够集中注意力，在不知不觉中培养学生对于阅读的兴趣，使得学生能够以兴趣为支撑点主动进行阅读，逐步养成良好的阅读习惯，促进学生的发展。
三、营造阅读氛围，引导学生主动阅读
小学阶段的学生对世界的认知尚未成熟，很容易受到周围的环境与人的影响，周围的氛围更适合阅读，学生就更有可能养成阅读的习惯，若是周围没有文化的元素，所有的人都没有进行阅读，对阅读缺乏重视的态度，学生也就难以对阅读产生兴趣，很难养成良好的阅读习惯。因此，教师要注意为学生营造良好的阅读氛围，教师可以充分地利用好教室的空间，为学生布置起适合学生进行阅读的环境，用环境陶冶学生的情操，为学生带来文化的熏陶，使得学生能够主动地进行阅读，沉浸在书籍的海洋中，促进学生阅读习惯的养成。例如，教师可以在教室内创办图书角，将教师的一个角落整理出来用于放置图书，学生可以在课下自由翻阅，但是要拿回家观看需要经过教师的同意，教师也可以与学校进行商议，将学校的校园广播利用起来，播放一些寓言故事，古诗古词等，为学生营造良好的阅读氛围，在学习新的文章时，教师也可以提前用多媒体搜集相应的资料，引导学生主动地进行阅读，从而培养学生阅读的习惯，促进学生文学素养的发展。
四、教授阅读方法，引导学生自主阅读
授之以鱼不如授之以渔，与其在课堂上强制学生进行阅读，带领学生分析文章，不如教师将阅读文章的方法教授给学生，让学生自己去学习如何把握文章的脉络，分析文章的结构，把握文章的情感，进行自主阅读，这样能够更好地明确学生的学习自主性，让学生感觉到自己是学习的主人，而不是知识的奴隶，从而有效地调动学生的学习积极性，帮助学生养成良好的阅读习惯。
结语
阅读是小学语文教学中重要的组成部分，培养学生的阅读习惯更是对学生语文知识的学习有着非常积极的影响，也能够有效地促进学生文学素养的发展，让学生能够更好地学习语文知识，作为教师，应当着重培养学生对于阅读的兴趣，为学生明确阅读的重要性，加强学生的阅读意识，帮助学生养成阅读的习惯，为学生未来的发展打下夯实的基础。
【参考文献】
[1] 游丽丽. 试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育（中旬刊）， 2017（1）.
[2]刘兆昌.小学生阅读习惯培养中存在的问题及对策分析[J].课外语文.2018（13）.
（作者单位：山东省淄博市淄川经济开发区中心学校）
【关键词】阅读习惯 小学语文 文学素养
“关关雎鸠，在河之洲。”“蒹葭苍苍，白露为霜。”阅读这些优美的诗句，能够荡涤人们的心灵，陶冶人们的情操，让人们沉浸在美妙的意境之中，提升人们的思想境界，小学阶段的学生正是培养习惯的最好的时期，在这个时期，学生尚未形成自己的爱好，很容易受到教师和周围环境的影响，激发出自身相应的兴趣爱好，在小学语文教学中，培养学生的阅读习惯，引导学生进行阅读，能够开阔学生的视野，增长学生的见闻，发展学生的文学素养，对学生有着极为积极的影响，因此，作为教师，应当激发学生对于阅读的热情，帮助学生养成阅读的习惯，让阅读贯穿学生的一生。
一、引导学生倾听，潜移默化影响学生
人类接收信息的最主要途径就是眼睛与耳朵，眼睛用来观看，耳朵用来倾听，学习知识的主要途径也是眼睛与耳朵，若是教师能够想办法将学生的听觉利用起来，让学生在课堂上倾听作品，既能够吸引全部学生的注意力，让学生能够安安静静地待在自己的座位上，全神贯注地倾听教师的声音，又能够在潜移默化中影响学生，在不知不觉中激发学生对于阅读的兴趣，让学生主动地去進行阅读，感受到文章中蕴含的独特的魅力，从而培养学生的阅读习惯，促进学生的学习。因此，教师可以引导学生在课堂上进行倾听。例如，教师可以将每节课堂的前几分钟空出来，为学生朗读将要学习的内容，引导学生根据教师的朗读进行想象。在学习《爬山虎的脚》时，教师在课堂开始时就让学生保持安静，随后为学生节选“爬山虎的脚触着墙的时候……你会想起图画上蛟龙的爪子。”进行阅读，让学生倾听教师的声音，跟随教师的声音去展开联想，想象爬山虎在墙面上一脚一脚往上爬的情景，随着教师声音的传来，学生仿佛身临其境，从而有效地调动学生对于文章内容的好奇心以及学习的积极性，主动地进行学习，在每节课开始的时候教师都让学生进行倾听，让学生在不知不觉中受到影响，养成阅读的好习惯，逐渐在生活中进行阅读，促进学生文学素养的发展。
二、开展教学活动，培养学生阅读兴趣
小学阶段的学生在记忆知识时更加倾向于形象记忆，并且学习新知识的效率在很大程度上依赖学生自身对知识的兴趣，在小学语文教学中，对阅读有了兴趣，学生就会感到主动地进行阅读，搜集文章，在闲暇时刻也会注意进行阅读，从而有效地提升生自身的文化内涵，而没有阅读兴趣的学生根本就不会在课下进行阅读，难以养成阅读的习惯。为了培养学生的阅读兴趣，让学生能够养成良好的阅读习惯，教师可以在课堂上以故事为原型开展教学活动，激发学生对于阅读的兴趣，让学生能够更好地参与到教学活动之中，主动地进行阅读，促进学生文学素养的发展。例如，在学习《陶罐和铁罐》时，教师可以在课堂上告知学生会以这篇故事为原型组织学生开展角色扮演的活动，激发学生的兴趣，使得学生主动地阅读故事，分析故事中的人物形象，把握陶罐的沉稳与铁罐的傲慢，在学生完成阅读后，教师让学生进行角色扮演，随机抽取三名学生扮演陶罐与铁罐以及旁白，其他的学生则是观察这几位学生的表现是否出色，评价扮演陶罐与铁罐的学生是否对角色的把握到位，使得学生能够集中注意力，在不知不觉中培养学生对于阅读的兴趣，使得学生能够以兴趣为支撑点主动进行阅读，逐步养成良好的阅读习惯，促进学生的发展。
三、营造阅读氛围，引导学生主动阅读
小学阶段的学生对世界的认知尚未成熟，很容易受到周围的环境与人的影响，周围的氛围更适合阅读，学生就更有可能养成阅读的习惯，若是周围没有文化的元素，所有的人都没有进行阅读，对阅读缺乏重视的态度，学生也就难以对阅读产生兴趣，很难养成良好的阅读习惯。因此，教师要注意为学生营造良好的阅读氛围，教师可以充分地利用好教室的空间，为学生布置起适合学生进行阅读的环境，用环境陶冶学生的情操，为学生带来文化的熏陶，使得学生能够主动地进行阅读，沉浸在书籍的海洋中，促进学生阅读习惯的养成。例如，教师可以在教室内创办图书角，将教师的一个角落整理出来用于放置图书，学生可以在课下自由翻阅，但是要拿回家观看需要经过教师的同意，教师也可以与学校进行商议，将学校的校园广播利用起来，播放一些寓言故事，古诗古词等，为学生营造良好的阅读氛围，在学习新的文章时，教师也可以提前用多媒体搜集相应的资料，引导学生主动地进行阅读，从而培养学生阅读的习惯，促进学生文学素养的发展。
四、教授阅读方法，引导学生自主阅读
授之以鱼不如授之以渔，与其在课堂上强制学生进行阅读，带领学生分析文章，不如教师将阅读文章的方法教授给学生，让学生自己去学习如何把握文章的脉络，分析文章的结构，把握文章的情感，进行自主阅读，这样能够更好地明确学生的学习自主性，让学生感觉到自己是学习的主人，而不是知识的奴隶，从而有效地调动学生的学习积极性，帮助学生养成良好的阅读习惯。
结语
阅读是小学语文教学中重要的组成部分，培养学生的阅读习惯更是对学生语文知识的学习有着非常积极的影响，也能够有效地促进学生文学素养的发展，让学生能够更好地学习语文知识，作为教师，应当着重培养学生对于阅读的兴趣，为学生明确阅读的重要性，加强学生的阅读意识，帮助学生养成阅读的习惯，为学生未来的发展打下夯实的基础。
【参考文献】
[1] 游丽丽. 试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育（中旬刊）， 2017（1）.
[2]刘兆昌.小学生阅读习惯培养中存在的问题及对策分析[J].课外语文.2018（13）.
（作者单位：山东省淄博市淄川经济开发区中心学校）