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摘 要：新课程标准中专门对小学生在读这一方面提出了要求，即要能认读所学词语并根据拼读规律读出简单单词。就以小学英语为例，鉴于小学生刚刚接触英语学科学习，所以打基础阶段应该首先从拼读做起，采用更加注重音形合一的自然拼读法进行教学，保证学生形成初步的单词拼读意识与能力。本文中就简单介绍了小学英语教学中的自然拼读法，并分析了它在实践教学中的各种创新灵活应用。
关键词：自然拼读法;小学英语教学;字母组合;教学应用;创新
在小学英语学习阶段，单词记忆一直都是教学难点，用于学生记忆单词的方法很多，但普遍效率偏低。现如今，国内小学英语教学效仿国外，在音标教学的基础上又加入了拼读规则学习，让学生见词能读、听音能写，根据实践研究经验发现，小学阶段超过80%以上的单词能够通过这种拼读方法读出来，这就形成了当前小学英语教学中的自然拼读法。
一、 自然拼读法的基本概念
自然拼读法是当前国际上最被推崇的英语教学方法之一，它又被称为“Phonics教学法”，是由英国等英语母语国家所发明的适宜于儿童学习英语的优秀方法。详细来讲，自然拼读法就针对儿童特点，专门提出了适合于儿童学习的英语语音注音系统。该系统中不借助国际音标，单纯利用英语字母之间的组合规律，引导学生直接将英语单词准确拼读拼写出来。这里涉及英语所有26个字母与字母组合的单词发音规律，它会将相对复杂的完整单词发音区分开来并归纳形成符合儿童发音规律的发音组合，在某种程度上也解决了小学生英语发音不准、发音难等等问题，在学生反复利用自然拼读法学习发音、单词之后，他们就会形成良好的英语基础。
二、 小学英语教学中的自然拼读法应用分析
小学英语教学中采用自然拼读法还应结合小学生的认知规律展开，同时充分考量自然拼读法的基本认知结构，再考虑如何制定具体的教学应用过程。
（一） 基于自然拼读法的音素教学方法
小学英语运用自然拼读法的首个教学步骤依然和传统相同，掌握26个英语字母的基本发音，由于小学生是具备汉语拼音基础的，所以学习英语中的辅音也相对容易，大部分和拼音相似（除c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y）。一般来说，还需要带领小学生进行大量练习才能取得较好的拼读效果。在学习完辅音后，教师要教会学生掌握字母组合发音，例如er、ou等等，可在教学中采用一些拼读游戏或英语绕口令的形式展开教学，保证教学过程的寓教于乐，让学生更加轻松掌握自然拼读法，甚至学生在见到某些从未见过的单词也能尝试读出来，听到单词发音能写出来。在教学中，教师也会结合“元音发不发音”这一问题展开技巧教学，比如说在一个音节中只有一个元音且有辅音做结尾时，单词发短元音，例如“fat”“fish”“luck”等词汇。再比如一个音节中有两个元音，前一个发长音，后一个不发音，例如“pain”“eat”“grow”“say”等等。
（二） 基于自然拼读法的拼读教学法
当学生掌握了最基本的音素法和所有26个英语字母、字母组合发音后，教师就应该开始带领学生展开拼读教学，拼读教学部分主要培养了学生的读音能力，对学生日后的英语阅读与英语口语能力提升很有帮助。拼读教学一般从两个字母组合发音开始，例如a-n-an、i-n-in等等，随后循序渐进的将字母组合数量上升到3个，例如s-i-t-sit、t-o-p-top等等。如此一点点提升学生的英语拼读能力，最后让学生可以自然拼读出由多个字母、多个音节所组成的单词。在平时，教师可以将拼读规律张贴在教师墙壁上，或者编成儿歌绕口令让学生随见随记，逐渐提升拼读水平。
（三） 基于自然拼读法的拼写教学方法
自然拼读法鼓励学生将所听到的字母、字母组合发音写出来，这也是该教法的终极目标，在掌握拼写能力后，学生也就能够更加轻松记忆单词。通常情况下，拼写教学中涉及以下4个步骤：
首先是专心听，当教师以相对较慢的语速读出一个单词以后（重复读三遍），学生应该能够听清楚单词中所包含的每一个读音。
其次是仔细辨，教师可采用提问的方式引导学生主动说出单词中所含有的发音内容，比如说第一个发音是什么？发出这个音的字母是哪一个？
第三是工整写，教师要指导学生将所听到的音都转变为字母写出来。
第四是认真查，教师要求学生互相检查，最后由教师检查，看学生们的书写结果是否正确。
三、 小学英语教学中自然拼读法的一些巧用
在教学中，教师还可利用写特殊妙用引导学生利用自然拼读法学习发音单词，以下简单介绍教法。
（一） 动作记忆法
首先利用动作记忆法教学生生动运用自然拼读，比如说可利用幽默的谐音配合动作帮助学生记忆发音和单词。比如说让学生听布谷钟中报时鸟发出的长短声u、oo;u、oo，再比如说学生在张嘴时发出的ar、ar声。这些动作与声音都非常贴近生活，教师要尽量多找这种发声素材带领学生做动作、学英语，更加熟练掌握自然拼读中的更多字母组合。
（二） 儿歌法
为了培养学生良好的音韵语感，教师还可以采用儿歌法展开教学，例如教师就可以将er、ur、or这些都发er音的字母组合编成一首儿歌“Herbert is worst， the worst driver. He is the worlds worst driver.”儿歌押韵，琅琅上口，为了让教学过程更生动，教师还可以为学生播放音乐、绘画简笔图，更有助于学生拼读单词，形成长久记忆。
四、 总结
自然拼读法教学的目的是让学生在小学阶段就打下良好的英语拼读感觉，更轻松直接的形成英语记忆能力，积累词汇量，它是该学科基础教学的关键教法，教师要多元化且适度的引导学生学习自然拼读法，循序渐进中帮助学生巧妙且灵活运用该法并在英语学习中收获更大成就。
参考文献：
[1]周从月.小学英语教学中自然拼读法与音标教学的分段运用浅析[J].新课程·上旬，2018（2）：35.
[2]俞晓燕.浅析“自然拼读法”在小学英语语音教学中的尝试[J].考试周刊，2018（94）：120.
作者簡介：
刘英，湖南省岳阳市，湖南省华容县禹山镇终南中心小学。
关键词：自然拼读法;小学英语教学;字母组合;教学应用;创新
在小学英语学习阶段，单词记忆一直都是教学难点，用于学生记忆单词的方法很多，但普遍效率偏低。现如今，国内小学英语教学效仿国外，在音标教学的基础上又加入了拼读规则学习，让学生见词能读、听音能写，根据实践研究经验发现，小学阶段超过80%以上的单词能够通过这种拼读方法读出来，这就形成了当前小学英语教学中的自然拼读法。
一、 自然拼读法的基本概念
自然拼读法是当前国际上最被推崇的英语教学方法之一，它又被称为“Phonics教学法”，是由英国等英语母语国家所发明的适宜于儿童学习英语的优秀方法。详细来讲，自然拼读法就针对儿童特点，专门提出了适合于儿童学习的英语语音注音系统。该系统中不借助国际音标，单纯利用英语字母之间的组合规律，引导学生直接将英语单词准确拼读拼写出来。这里涉及英语所有26个字母与字母组合的单词发音规律，它会将相对复杂的完整单词发音区分开来并归纳形成符合儿童发音规律的发音组合，在某种程度上也解决了小学生英语发音不准、发音难等等问题，在学生反复利用自然拼读法学习发音、单词之后，他们就会形成良好的英语基础。
二、 小学英语教学中的自然拼读法应用分析
小学英语教学中采用自然拼读法还应结合小学生的认知规律展开，同时充分考量自然拼读法的基本认知结构，再考虑如何制定具体的教学应用过程。
（一） 基于自然拼读法的音素教学方法
小学英语运用自然拼读法的首个教学步骤依然和传统相同，掌握26个英语字母的基本发音，由于小学生是具备汉语拼音基础的，所以学习英语中的辅音也相对容易，大部分和拼音相似（除c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y）。一般来说，还需要带领小学生进行大量练习才能取得较好的拼读效果。在学习完辅音后，教师要教会学生掌握字母组合发音，例如er、ou等等，可在教学中采用一些拼读游戏或英语绕口令的形式展开教学，保证教学过程的寓教于乐，让学生更加轻松掌握自然拼读法，甚至学生在见到某些从未见过的单词也能尝试读出来，听到单词发音能写出来。在教学中，教师也会结合“元音发不发音”这一问题展开技巧教学，比如说在一个音节中只有一个元音且有辅音做结尾时，单词发短元音，例如“fat”“fish”“luck”等词汇。再比如一个音节中有两个元音，前一个发长音，后一个不发音，例如“pain”“eat”“grow”“say”等等。
（二） 基于自然拼读法的拼读教学法
当学生掌握了最基本的音素法和所有26个英语字母、字母组合发音后，教师就应该开始带领学生展开拼读教学，拼读教学部分主要培养了学生的读音能力，对学生日后的英语阅读与英语口语能力提升很有帮助。拼读教学一般从两个字母组合发音开始，例如a-n-an、i-n-in等等，随后循序渐进的将字母组合数量上升到3个，例如s-i-t-sit、t-o-p-top等等。如此一点点提升学生的英语拼读能力，最后让学生可以自然拼读出由多个字母、多个音节所组成的单词。在平时，教师可以将拼读规律张贴在教师墙壁上，或者编成儿歌绕口令让学生随见随记，逐渐提升拼读水平。
（三） 基于自然拼读法的拼写教学方法
自然拼读法鼓励学生将所听到的字母、字母组合发音写出来，这也是该教法的终极目标，在掌握拼写能力后，学生也就能够更加轻松记忆单词。通常情况下，拼写教学中涉及以下4个步骤：
首先是专心听，当教师以相对较慢的语速读出一个单词以后（重复读三遍），学生应该能够听清楚单词中所包含的每一个读音。
其次是仔细辨，教师可采用提问的方式引导学生主动说出单词中所含有的发音内容，比如说第一个发音是什么？发出这个音的字母是哪一个？
第三是工整写，教师要指导学生将所听到的音都转变为字母写出来。
第四是认真查，教师要求学生互相检查，最后由教师检查，看学生们的书写结果是否正确。
三、 小学英语教学中自然拼读法的一些巧用
在教学中，教师还可利用写特殊妙用引导学生利用自然拼读法学习发音单词，以下简单介绍教法。
（一） 动作记忆法
首先利用动作记忆法教学生生动运用自然拼读，比如说可利用幽默的谐音配合动作帮助学生记忆发音和单词。比如说让学生听布谷钟中报时鸟发出的长短声u、oo;u、oo，再比如说学生在张嘴时发出的ar、ar声。这些动作与声音都非常贴近生活，教师要尽量多找这种发声素材带领学生做动作、学英语，更加熟练掌握自然拼读中的更多字母组合。
（二） 儿歌法
为了培养学生良好的音韵语感，教师还可以采用儿歌法展开教学，例如教师就可以将er、ur、or这些都发er音的字母组合编成一首儿歌“Herbert is worst， the worst driver. He is the worlds worst driver.”儿歌押韵，琅琅上口，为了让教学过程更生动，教师还可以为学生播放音乐、绘画简笔图，更有助于学生拼读单词，形成长久记忆。
四、 总结
自然拼读法教学的目的是让学生在小学阶段就打下良好的英语拼读感觉，更轻松直接的形成英语记忆能力，积累词汇量，它是该学科基础教学的关键教法，教师要多元化且适度的引导学生学习自然拼读法，循序渐进中帮助学生巧妙且灵活运用该法并在英语学习中收获更大成就。
参考文献：
[1]周从月.小学英语教学中自然拼读法与音标教学的分段运用浅析[J].新课程·上旬，2018（2）：35.
[2]俞晓燕.浅析“自然拼读法”在小学英语语音教学中的尝试[J].考试周刊，2018（94）：120.
作者簡介：
刘英，湖南省岳阳市，湖南省华容县禹山镇终南中心小学。