摘要：新课程改革对高中地理课程提出了新的要求，教师要重视学生的主体性，激发学生学习地理的兴趣。本文以高中地理课程为研究对象，阐述了提高高中地理教学质量的策略。
　　关键词：高中地理；学习兴趣；策略
　　因为高中地理课程在高考中所占的分值比较少，所以教师往往忽视了它的重要性，在教学活动中常常采用单一的教学方法，这对高中地理课程的高效开展造成了阻碍。学生在课堂中提不起学习的兴趣，也就不能紧跟教师的教学节奏。为此，在课堂教学中，教师要不断更新教学理念，采用更为先进的教学模式，深入挖掘高中地理课本中的知识。
　　兴趣是最好的老师。教师在地理教学活动中要注重培养学生的地理学习兴趣，让学生更好地参与到课堂中来。如何才能激发起学生的学习兴趣，提高高中地理教学质量，是每一位高中地理教师需要认真思考的问题。
　　一、设置悬念，引导学生的思考
　　受传统教学模式的长期影响，在高中地理课堂中，教师往往采取“满堂灌”的教学模式，这会让课堂的学习变得非常乏味，学生不能集中注意力，很难做到紧跟着教师的节奏，对高中地理课程的高效开展非常不利。因此，教师在教学活动中要采用先进的教学模式，设置悬念，引导学生积极思考，帮助他们发散思维，提升学习效率。
　　另外，设置悬念还可以激发学生的学习兴趣，营造一个良好的学习氛围，让学生更好地参与到课堂中来。例如，教师在讲到“三圈环流”相关章节的时候，可以提问学生当年麦哲伦环球航行的时候借助了什么力量，然后再让学生思考每一个大洋环流形成的原因是什么。这种方法可以激发学生的学习欲望，使他们对地理知识形成一个更加深刻的印象。
　　设置悬念，可以优化课堂教学内容，营造一个宽松的课堂学习氛围，引导学生积极思考，提升学生地理思维能力和学习效率。
　　二、采用多媒体教学模式，激发学生的学习兴趣
　　随着社会的快速发展，信息技术已经应用到了各个领域中。信息技术与教学活动的完美结合为教学活动带来了一次革新，多媒体教学作为一种先进的教学模式应运而生。多媒体教学模式具有信息量大、操作便捷等多种优点，通过听觉、视觉的双重冲击，可以活跃课堂气氛，让学生对知识的印象更為深刻。另外，多媒体教学还可以节省教师在课堂上板书的时间，使教师能利用这段时间更详细地讲述重点知识内容。
　　多媒体教学手段先进，表现力更为突出，学生对这种教学模式更感兴趣，在课堂中学习更加积极活跃。例如，当讲到我国的山地以及平原的相关章节时，教师可以给学生播放一段展现黄土高原和东北平原特征的视频，让学生对两者之间的地貌差异有更加深刻的认识。
　　多媒体教学模式的另外一个优势就是可以将高中地理知识加以分类，整理成教学课件，正确运用课件可以提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。这种方法可以激发学生的学习兴趣，让学生更好地融入教学活动中，对提升学生地理综合能力有很大帮助。
　　三、构建学习小组，培养学生的学习兴趣
　　教师在高中地理教学活动中一直致力于提升学生的学习成绩，但往往忽略了学生个性的发展。学生在学习的过程中会遇到各种问题，与人交流、合作是必不可少的。合作学习的重要性不言而喻，但却往往会被忽视。教师应当引导学生转变学习观念，采用合作学习的模式使学生共同成长。小组合作学习使学生融为一个整体，不仅方便教师管理，还有利于学生学习效率的提升。
　　构建地理学习小组可以充分发挥合作学习的效力，学生在小组讨论中交换彼此的意见，实现信息共享。学习小组的划分要讲究一定的方法策略，人数保持在4～5人，并且成员之间的学习能力应该是有层次差异的。这样基础好的学生可以通过辅导其他学生学习巩固知识，基础不好的学生可以借鉴他人的学习方法提升自己的学习能力。此外，合作学习模式还可以营造良好的学习氛围，让学生在课堂中更为专注，这对培养学生的学习兴趣有很大的帮助。
　　总之，教师在课堂中要致力于培养学生的学习兴趣，使他们更好地参与到课堂教学活动中。教学改革创新任重而道远，教师也应提升自己的综合素养，加强学习培训，提升专业水平和管理水平。
　　参考文献：
　　[1]范敦泉.浅谈地理教学中学习兴趣的培养[J].成功（教育），2008（5）.
　　[2]陈耀珍.地理教学中培养学生学习兴趣[J].新教育，2011（1）.