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从各省高考作文阅卷标准的第一条均是“切合题意”可以看到准确审题的绝对重要性。一旦审题出现偏差，写得再好也是“南辕北辙”。
今年浙江省的作文考题，是一个典型的任务驱动型材料题，命题者已经提供三种观点——拥抱、远离或者与它保持适当距离，学生只要从中选择一种自己认同的观点来写即可，几无审题门槛，但实际情况却不然。有些考生不重视审题，不了解任务驱动型材料作文题的审题要求，还是采用常规新材料作文的审题方法，从材料里引出一个观点，围绕观点，抛开材料，大写特写，由于没有看清楚提示语中命题者的要求“对材料提出的问题，你有怎样的思考”而导致审题失误，这类写法的文章都属偏题，最高不超过40分。可见，审题时必须要看清提示语中命题者的要求，它是引导审题者准确把握题意的锁钥。
那什么是提示语呢？请看今年浙江省高考语文的作文命题：
网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。
业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……
当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？
对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。
【注意】①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。
上面这个高考命题由三部分文字组成：第一部分是材料内容，第三部分“注意”是写作要求，介于“材料”与“注意”中间的是“提示语”。提示语是命题者解释材料含义、指示写作范围或方向、发布写作指令的话语，常常蕴含着命题者潜在的写作要求或指令，尤其是任务驱动型材料作文题，所以，要格外注意。而学生往往习惯于只关注材料与要求，忽视甚至根本不关注“提示语”，导致审题失误，丢失不该丢的得分。
下面列举一些命题提示语中的写作要求，阐述其含义，以引起特别注意。
1.“表明你的观点，阐述你的看法。”“表明你的观点”就是要明明白白亮出你对材料中提出的事件、人物或观点的具体看法；“阐述你的看法”，就是要条分缕析、入情入理地阐述你的观点；同时，这句话潜在规定了所写文章的体裁必定是论述类文体。
2.“对此（上述观点、事件、人物、材料等）你有什么看法？”这是命题者缩小写作范围、明确写作角度、锁定写作对象的要求，要求考生对材料中呈现的观点、事件、人物、材料等发表看法，就事论事，就事说理，稍作拓展即可，但不能从材料里引出一个话题来后抛开材料而围绕话题展开议论。如这个命题：
2014年2月13日，在京打工的18岁姑娘石芳丽骑电动车经过燕郊一个路口时，将76岁老人韩健撞倒昏迷。石芳丽立即送老人就医，并辞去工作，打算陪护老人。老人被她的行为所感动，放弃了索赔，还让家人帮助石芳丽找到了一份新的工作。消息传到石芳丽的老家，很快，当地政府决定树石芳丽为典型，不仅召开专题会议作出向石芳丽学习的决定，要求掀起学习石芳丽的热潮，而且县长带队专程从广西飞到河北，前往燕郊看望石芳丽，代表政府向石家发放了慰问金。
对当地政府的做法，你有怎样的看法？请写一篇不少于800字的文章。
【注意】要求以议论为主，自拟题目；不要脱离材料内容的范围作文，不要套作，不得抄袭。
“对当地政府的做法，你有怎样的看法”，这是缩小写作范围、锁定写作对象的要求，要求考生写的文章就是谈“对当地政府的做法”的看法，但许多考生无视这句话的要求，大谈特谈对石芳丽行动的看法，谈社会要树立道德榜样等，这样写全都属偏题。
3.“请针对上述现象及所反映的问题，以‘×××’为标题写一篇文章。”这是要求以此标题而写的文章内容必须是针对材料里呈现的现象及所反映的问题，即这个标题的写作范围与内容是有限制的。如某年浙江省的高考作文题：
传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。
人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流隐而不显，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生转换。
请针对上述现象及所反映的问题，以“角色转换之间”为标题写一篇文章，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。
【注意】①角度自选，立意自定。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。
这个命题显然是要求这个标题所写的内容是要针对材料里提出的社会现象——“文化反哺”，也就是说“角色转换”是“文化反哺”这个内容范围里的“角色转换”；而当年许多考生没有理解提示语里的“请针对上述现象及所反映的问题”这句话的指令要求，抛开材料，围绕“角色转换之间”写作，没有涉及“文化反哺”，产生了许多偏题离题文章。
4.“综合材料的内容及含义。”这句话在不同形式的命题材料后有不同的要求。
（1）在多则同向或异向的材料后，是要求以贯穿各个材料的共同主旨或体现命题的价值追求为写作立意的基点。如下面这个2013年浙江卷的考题：
中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。
英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化。
美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。
综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。 【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。
这是一个多则同向材料的命题。所谓综合，就是要求考生把三段话联系起来看。这三段话联系起来看表达了一个共同的中心主旨：让考生思考当今社会青少年童心早泯的问题。考生只要围绕这个中心主旨写，都属切合题意。但有些考生，就是没有注意到“综合上述材料”这句话，按照新材料作文一般的审题方法“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”来对付这个考题，抓住材料中的某句话、某个关键词或某个意义点，立意切入，写成文章，诸如《孩子要学会转弯》《我的童年》《少年强则国强》《追寻青春的脚步》《要培养学生的想象力》《独立的一代》《失去孩提王国，世界不会沉沦》等，当然只能是偏题或离题的了。
（2）在单则材料后是要求以材料的整体含义或抓取材料核心事件的含义为写作立意的基点，而不能以材料的某个侧面、某个角度甚或某个关键词为写作立意的基点。
如下面这个命题：
书画鉴赏大家张伯驹的女儿在《忆父亲二三事》中写道：“父亲从小就接受中国传统文化的熏陶。他看的书很多：少年时就熟读《古文观止》；三千多卷的《二十四史》，二十多岁时便已读完了两遍；《资治通鉴》也如数家珍；唐诗宋词读记得就更多了。”这就是底子吧。从前的人，不管是写文章的、作书画的、唱戏的，都非常重视打好底子，所以他们的文章、书画、戏，才都样样到家，味道十足，很有面子。
综合上述材料，你有什么所思所感？请写一篇论述类文章。
【注意】①明确观点，自拟题目。②不少于800字。③不得抄袭、套作。
本题是一段生活类材料，借书画鉴赏大家张伯驹以及写文章、作书画、唱戏的名人，广阅博览而成名家之事，说明一个道理：名望、名声、成就（面子）来自广阅博览的积累（底子），成就是建筑在积累的基础上的，面子是依靠底子撑起来的，没有底子就没有面子，没有底子的面子不是面子而是面具。一句话，本段材料的中心是讲面子（成就）与底子（积累）的关系。本题命题者要求“综合材料内容和含义”，就是要求以本材料的中心“底子（积累）与面子（成就）的关系”为本题写作立意的基点，这是最佳的切入角度，也就是说本题写作立意要讲面子（成就）与底子（积累）的关系，或从两者关系类比引申开来的社会之事、人生之理。两者有所侧重是允许的，但不能只写一者。凡是离开这个材料的中心，从某个侧面如“要广泛读书”“要打好底子”“要保护面子”等角度切入，都属偏题。
（作者单位：浙江省海盐县元济高级中学）
今年浙江省的作文考题，是一个典型的任务驱动型材料题，命题者已经提供三种观点——拥抱、远离或者与它保持适当距离，学生只要从中选择一种自己认同的观点来写即可，几无审题门槛，但实际情况却不然。有些考生不重视审题，不了解任务驱动型材料作文题的审题要求，还是采用常规新材料作文的审题方法，从材料里引出一个观点，围绕观点，抛开材料，大写特写，由于没有看清楚提示语中命题者的要求“对材料提出的问题，你有怎样的思考”而导致审题失误，这类写法的文章都属偏题，最高不超过40分。可见，审题时必须要看清提示语中命题者的要求，它是引导审题者准确把握题意的锁钥。
那什么是提示语呢？请看今年浙江省高考语文的作文命题：
网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。
业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……
当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？
对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。
【注意】①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。
上面这个高考命题由三部分文字组成：第一部分是材料内容，第三部分“注意”是写作要求，介于“材料”与“注意”中间的是“提示语”。提示语是命题者解释材料含义、指示写作范围或方向、发布写作指令的话语，常常蕴含着命题者潜在的写作要求或指令，尤其是任务驱动型材料作文题，所以，要格外注意。而学生往往习惯于只关注材料与要求，忽视甚至根本不关注“提示语”，导致审题失误，丢失不该丢的得分。
下面列举一些命题提示语中的写作要求，阐述其含义，以引起特别注意。
1.“表明你的观点，阐述你的看法。”“表明你的观点”就是要明明白白亮出你对材料中提出的事件、人物或观点的具体看法；“阐述你的看法”，就是要条分缕析、入情入理地阐述你的观点；同时，这句话潜在规定了所写文章的体裁必定是论述类文体。
2.“对此（上述观点、事件、人物、材料等）你有什么看法？”这是命题者缩小写作范围、明确写作角度、锁定写作对象的要求，要求考生对材料中呈现的观点、事件、人物、材料等发表看法，就事论事，就事说理，稍作拓展即可，但不能从材料里引出一个话题来后抛开材料而围绕话题展开议论。如这个命题：
2014年2月13日，在京打工的18岁姑娘石芳丽骑电动车经过燕郊一个路口时，将76岁老人韩健撞倒昏迷。石芳丽立即送老人就医，并辞去工作，打算陪护老人。老人被她的行为所感动，放弃了索赔，还让家人帮助石芳丽找到了一份新的工作。消息传到石芳丽的老家，很快，当地政府决定树石芳丽为典型，不仅召开专题会议作出向石芳丽学习的决定，要求掀起学习石芳丽的热潮，而且县长带队专程从广西飞到河北，前往燕郊看望石芳丽，代表政府向石家发放了慰问金。
对当地政府的做法，你有怎样的看法？请写一篇不少于800字的文章。
【注意】要求以议论为主，自拟题目；不要脱离材料内容的范围作文，不要套作，不得抄袭。
“对当地政府的做法，你有怎样的看法”，这是缩小写作范围、锁定写作对象的要求，要求考生写的文章就是谈“对当地政府的做法”的看法，但许多考生无视这句话的要求，大谈特谈对石芳丽行动的看法，谈社会要树立道德榜样等，这样写全都属偏题。
3.“请针对上述现象及所反映的问题，以‘×××’为标题写一篇文章。”这是要求以此标题而写的文章内容必须是针对材料里呈现的现象及所反映的问题，即这个标题的写作范围与内容是有限制的。如某年浙江省的高考作文题：
传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。
人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流隐而不显，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生转换。
请针对上述现象及所反映的问题，以“角色转换之间”为标题写一篇文章，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。
【注意】①角度自选，立意自定。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。
这个命题显然是要求这个标题所写的内容是要针对材料里提出的社会现象——“文化反哺”，也就是说“角色转换”是“文化反哺”这个内容范围里的“角色转换”；而当年许多考生没有理解提示语里的“请针对上述现象及所反映的问题”这句话的指令要求，抛开材料，围绕“角色转换之间”写作，没有涉及“文化反哺”，产生了许多偏题离题文章。
4.“综合材料的内容及含义。”这句话在不同形式的命题材料后有不同的要求。
（1）在多则同向或异向的材料后，是要求以贯穿各个材料的共同主旨或体现命题的价值追求为写作立意的基点。如下面这个2013年浙江卷的考题：
中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。
英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化。
美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。
综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。 【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。
这是一个多则同向材料的命题。所谓综合，就是要求考生把三段话联系起来看。这三段话联系起来看表达了一个共同的中心主旨：让考生思考当今社会青少年童心早泯的问题。考生只要围绕这个中心主旨写，都属切合题意。但有些考生，就是没有注意到“综合上述材料”这句话，按照新材料作文一般的审题方法“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”来对付这个考题，抓住材料中的某句话、某个关键词或某个意义点，立意切入，写成文章，诸如《孩子要学会转弯》《我的童年》《少年强则国强》《追寻青春的脚步》《要培养学生的想象力》《独立的一代》《失去孩提王国，世界不会沉沦》等，当然只能是偏题或离题的了。
（2）在单则材料后是要求以材料的整体含义或抓取材料核心事件的含义为写作立意的基点，而不能以材料的某个侧面、某个角度甚或某个关键词为写作立意的基点。
如下面这个命题：
书画鉴赏大家张伯驹的女儿在《忆父亲二三事》中写道：“父亲从小就接受中国传统文化的熏陶。他看的书很多：少年时就熟读《古文观止》；三千多卷的《二十四史》，二十多岁时便已读完了两遍；《资治通鉴》也如数家珍；唐诗宋词读记得就更多了。”这就是底子吧。从前的人，不管是写文章的、作书画的、唱戏的，都非常重视打好底子，所以他们的文章、书画、戏，才都样样到家，味道十足，很有面子。
综合上述材料，你有什么所思所感？请写一篇论述类文章。
【注意】①明确观点，自拟题目。②不少于800字。③不得抄袭、套作。
本题是一段生活类材料，借书画鉴赏大家张伯驹以及写文章、作书画、唱戏的名人，广阅博览而成名家之事，说明一个道理：名望、名声、成就（面子）来自广阅博览的积累（底子），成就是建筑在积累的基础上的，面子是依靠底子撑起来的，没有底子就没有面子，没有底子的面子不是面子而是面具。一句话，本段材料的中心是讲面子（成就）与底子（积累）的关系。本题命题者要求“综合材料内容和含义”，就是要求以本材料的中心“底子（积累）与面子（成就）的关系”为本题写作立意的基点，这是最佳的切入角度，也就是说本题写作立意要讲面子（成就）与底子（积累）的关系，或从两者关系类比引申开来的社会之事、人生之理。两者有所侧重是允许的，但不能只写一者。凡是离开这个材料的中心，从某个侧面如“要广泛读书”“要打好底子”“要保护面子”等角度切入，都属偏题。
（作者单位：浙江省海盐县元济高级中学）