有一次到外校听课。一进教室，我就被“震”住了。那个授课的教师和我同龄，可是比我在课堂上的表现威严多了，学生也比我的学生规矩多了。课开始后，教师一直讲得有板有眼，学生也一直坐得整整齐齐，可见平时的训练有素。尤其是下课铃响时，教师的课还没讲完，全班学生竟然没有一点诧异的表情，就像没听到铃声一样，依然稳稳当当地坐着听老师讲。我心里不由暗想：这可是上午的最后一节课呀！这要是换了我的学生，一定会以为我今天耳朵失聪了，说不定会有人站起来提醒我：“老师，下课了！放学了！”
　　我深深感到自愧不如。很想知道，这位和我同样年轻的教师，怎么可能把学生教育得这样有规矩，这样守纪律？她告诉我：“一直都这样训练他们。一开始拖堂了他们也有表示，不安静，交头接耳，我告诉他们，老师不说下课就是没下课。时间长了 ，他们就习惯了，我不说下课，他们听到下课铃也没反应了。”
　　回到学校后跟我们学校的老师说起这件事，他却说：“你真觉得学生那样的表现正常吗？一个十来岁的孩子，听到放学的铃声没有任何反应，你觉得是因为他们一直在认真听讲吗？我倒觉得是他们麻木了，失去了孩子的天性！”
　　他的话如醍醐灌顶，我突然回忆起，那节课上，老师一直讲得很认真，学生们一直端坐着，老师让做什么就做什么，老师让回答什么就回答什么，看上去也很认真，但是和我的那些“淘气包”比起来，这些学生却少了一些生动的表情和语言，因而也少了一些灵气。看来，不仅是那位授课老师“当局者迷”，我这位旁观者也误读了学生的表情。由此我想到，在日常的教育教学中，在我们为了学生的优良表现或优异成绩欢欣鼓舞的时候，我们真的读懂了这些表现背后或者成绩背后的真实内容吗？在日常与学生的相处中，我们有多少次误读了学生的表情？□
　　（作者单位：河北省玉田县第二中学）