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摘 要：高中英语学困生是指在高中英语学习过程中学习兴趣不浓厚，或学习目标不明确，或其他原因造成英语水平差的学生群体。对于学困生产生的原因大家也都是清楚的，在此就不过多分析了。针对其出现的原因我们实施正确的策略有利于转化其学困生身份。如何激起其学习兴趣，提高其英语水平是高中英语教师当务之急。为达这一目标，教师应采取措施减少学生心理负担，使其掌握正确的学习方法，与此同时也要对传统的教学方式进行革新。
关键词：高中英语；学困生；学习；提高
笔者有多年的高中英语教学经验，所接触的英语学困生不计其数，学困生不仅会对学生本身也会给老师带来很大困扰。笔者根据自身实践经验，就高中英语学困生英语水平的提高做个人认为行之有效的方法分析。
一、增加其英语学习兴趣
学生对某一学科的认知与兴趣会对他们在这门学科上的学习会产生影响，同时，如果他们喜欢这门学科的老师，接受其传播的知识也更为简单。因此高中英语教师要对学困生进行情感引导，使其对英语产生浓厚学习兴趣。首先教师要是一个好的聆听者，聆听他们内心深处的声音，拉近与他们的距离，与其成为朋友，减少其对英语的抵触心理。其次，在平时多给他们一些理解与鼓励，少一些责骂与苛求，教学方式要灵活多样，更具吸引力。与此同时要给学生营造一个温馨的课堂氛围，让他们有课堂安全感与归属感，让其更加信任任课教师，这能够让学生倾注更多努力在英语学习上。英语教师的微笑也是很重要的，这不仅能够缓解学生紧张的学习气氛与心理压力，而且也能够帮助学困生摆脱自卑心理，使其阳光自信。一个良好的心态就是高中英语学困生想要提高成绩首先要拥有的。
除了以上几点之外，英语教师也要给学生尤其是学困生积极暗示，会产生“皮革马利翁”效果。所谓积极的暗示就是英语教师要在语言以及行动上让学生感受到信任，让其相信自己是有能力熟练掌握英语的。想要达成这样的效果，英语教师应当多与学生交流，倾听他们的心声，与其一起找方法解决英语学习中的绊脚石；在课堂上给学困生提供展现自己的机会，当他们表现优异时要鼓舞大家一起为其鼓掌，当他们在课堂表现过程中遇到困难，可以适当给予提示，也要适当进行安慰与鼓励。对于学困生的英语作业也是如此，要经常给予鼓励，多给他们一些自信，让他们对英语这一学科有更大的自信。当他们失败时不仅不能过多责骂，而且还要给予安慰与鼓励。
二、帮助其掌握正确的学习法方法与学习习惯
仔细观察学困生教师能够发现不少学困生对于英语是有极大地兴趣的，而且也付出了并不比别人少的努力，但成绩就是上不去，很大部分原因就是他们的学习方法、学习习惯不恰当，例如：不会整合课堂有用信息，不会反思总结等等。授之以鱼，不如授之以渔，因此在提高学困生英语学习成绩时教师就要适当教授其学习方法与学习习惯。要想提高成绩良好的学习方法技巧是不可少的，根据自身实践经验，良好的学习习惯主要有以下六方面：
第一，制定合理目标。学困生要给自己制定一个合理的目标，英语教师可以根据其情况帮助学生制定稍高于其现有水准的目标，让其再努努力就能达到。要将目标细化到每月每周每天，让学生感受自身的进步，使其更愿意付出努力。
第二，课前预习。让学困生认识到课前预习的重要性，要求其在正式讲课之前阅读课文，查阅不认识的单词，画出不明白的地方，这样的预习不仅能够帮助其提高英语学习兴趣也能使其更好的掌握新课文。
第三、听课要专心。学生只有充分利用课堂才能更好的掌握知识与技能，只有在课堂上打好基础才能进行以下三个环节。学生在课堂上要集中注意力，思维跟随教师运转。英语教师也应当采取有效措施吸引学生的注意力，引导其在课堂上掌握更多知识。
第四，勤动手记笔记。在课堂上仅靠耳朵听是不够的，好记性不如烂笔头。笔记有利于集中课堂注意力，也是课后复习的有力工具。因此英语教师要让学困生养成记笔记的习惯，教会其记笔记的关键并让其认识到记笔记的必要性。
第五，课后复习。刚学的新知识如果不及时进行复习会很快忘记。英语教师要引导学困生进行课后复习，一是为了巩固新知识，二也是为了在复习中发现新的学习技巧，有新的发现，更加灵活的运用知识。除了课后复习，考试前的复习也是不能忽略的。复习时反复阅读教材，参考笔记，掌握其中的重点。
第六，勤奋练习。语言是一种很奇妙的东西，仅靠别人教授很难成为自己的东西。学生自己要勤奋联系，多用英语与别人进行交流。英语教师也要给学生更多展现口语的机会，让他们得到锻炼，尤其是学困生。
三、进行取舍教学，降低对学困生的目标要求
教材是针对全国高中英语学习者平均水平编订的，然而对于山区的学生来讲很大程度上是低于其平均水平的，这就要求英语教师就要对高中英语教材进行取舍。对于英语学困生更是如此，因此英语教师要针对不同学生制定不同的目标，降低对学困生的目标要求。目前正在使用的高中英语教材中的writing project以及using language、warming up中的听力对学困生来讲是一件困难的事情，因为他们的英语学习水平落后，能开口说英语的机会也少，他们在英语表达方面有很大缺陷。教师对于他们在这方面的要求就可以低一些。当他们说出一些简单的口语时就要进行鼓励，不能以优等生的要求去要求他们，在表达中准许他们穿插汉语。听写时可以适当选择简单的单词，填写简单语句等等。除此之外还要根据英语特点引导他们更巧妙的记单词、记短语。长期坚持一定可以调动他们英语学习的兴趣，也能增强其自信心。
四、为其学习提供和谐温馨的家庭、学校环境
在老师采取措施帮助英语学困生的同时，如果能够得到学困生家长、同学的支持，大家一起努力会有事半功倍的效果。在课堂上英语教师经常会留一些作业，可以将学生分成组，让优等生帮助学困生，共同完成作业；课下作业也可如此，让优等生与学困生组成学习小组，然后在各组中展开竞赛。除此之外，英语教师也应加强与学困生家长的联系，一方面能够更全面的了解学生状况，另一方面也能够让家长给学困生一种积极暗示，家长还可以给孩子听写单词等等，这对于提高学困生英语水平有很大的帮助。
提高高中英语学困生成绩不是一朝能够完成的，要进行长期的艰苦战斗。在这过程中英语教师要有耐心，有信心，要不断的调整教学方案。学困生也要积极配合教师工作，给予他们理解，踏踏实实的在教师的帮助下不断地向前迈进，提高英语成绩。
参考文献：
[1]《现代教育科学（中学教师）》2011（06）
[2]《现代教育科学》2010（05）
[3]《如何培养良好的英语学习习惯》《基础教育外语教学研究》
关键词：高中英语；学困生；学习；提高
笔者有多年的高中英语教学经验，所接触的英语学困生不计其数，学困生不仅会对学生本身也会给老师带来很大困扰。笔者根据自身实践经验，就高中英语学困生英语水平的提高做个人认为行之有效的方法分析。
一、增加其英语学习兴趣
学生对某一学科的认知与兴趣会对他们在这门学科上的学习会产生影响，同时，如果他们喜欢这门学科的老师，接受其传播的知识也更为简单。因此高中英语教师要对学困生进行情感引导，使其对英语产生浓厚学习兴趣。首先教师要是一个好的聆听者，聆听他们内心深处的声音，拉近与他们的距离，与其成为朋友，减少其对英语的抵触心理。其次，在平时多给他们一些理解与鼓励，少一些责骂与苛求，教学方式要灵活多样，更具吸引力。与此同时要给学生营造一个温馨的课堂氛围，让他们有课堂安全感与归属感，让其更加信任任课教师，这能够让学生倾注更多努力在英语学习上。英语教师的微笑也是很重要的，这不仅能够缓解学生紧张的学习气氛与心理压力，而且也能够帮助学困生摆脱自卑心理，使其阳光自信。一个良好的心态就是高中英语学困生想要提高成绩首先要拥有的。
除了以上几点之外，英语教师也要给学生尤其是学困生积极暗示，会产生“皮革马利翁”效果。所谓积极的暗示就是英语教师要在语言以及行动上让学生感受到信任，让其相信自己是有能力熟练掌握英语的。想要达成这样的效果，英语教师应当多与学生交流，倾听他们的心声，与其一起找方法解决英语学习中的绊脚石；在课堂上给学困生提供展现自己的机会，当他们表现优异时要鼓舞大家一起为其鼓掌，当他们在课堂表现过程中遇到困难，可以适当给予提示，也要适当进行安慰与鼓励。对于学困生的英语作业也是如此，要经常给予鼓励，多给他们一些自信，让他们对英语这一学科有更大的自信。当他们失败时不仅不能过多责骂，而且还要给予安慰与鼓励。
二、帮助其掌握正确的学习法方法与学习习惯
仔细观察学困生教师能够发现不少学困生对于英语是有极大地兴趣的，而且也付出了并不比别人少的努力，但成绩就是上不去，很大部分原因就是他们的学习方法、学习习惯不恰当，例如：不会整合课堂有用信息，不会反思总结等等。授之以鱼，不如授之以渔，因此在提高学困生英语学习成绩时教师就要适当教授其学习方法与学习习惯。要想提高成绩良好的学习方法技巧是不可少的，根据自身实践经验，良好的学习习惯主要有以下六方面：
第一，制定合理目标。学困生要给自己制定一个合理的目标，英语教师可以根据其情况帮助学生制定稍高于其现有水准的目标，让其再努努力就能达到。要将目标细化到每月每周每天，让学生感受自身的进步，使其更愿意付出努力。
第二，课前预习。让学困生认识到课前预习的重要性，要求其在正式讲课之前阅读课文，查阅不认识的单词，画出不明白的地方，这样的预习不仅能够帮助其提高英语学习兴趣也能使其更好的掌握新课文。
第三、听课要专心。学生只有充分利用课堂才能更好的掌握知识与技能，只有在课堂上打好基础才能进行以下三个环节。学生在课堂上要集中注意力，思维跟随教师运转。英语教师也应当采取有效措施吸引学生的注意力，引导其在课堂上掌握更多知识。
第四，勤动手记笔记。在课堂上仅靠耳朵听是不够的，好记性不如烂笔头。笔记有利于集中课堂注意力，也是课后复习的有力工具。因此英语教师要让学困生养成记笔记的习惯，教会其记笔记的关键并让其认识到记笔记的必要性。
第五，课后复习。刚学的新知识如果不及时进行复习会很快忘记。英语教师要引导学困生进行课后复习，一是为了巩固新知识，二也是为了在复习中发现新的学习技巧，有新的发现，更加灵活的运用知识。除了课后复习，考试前的复习也是不能忽略的。复习时反复阅读教材，参考笔记，掌握其中的重点。
第六，勤奋练习。语言是一种很奇妙的东西，仅靠别人教授很难成为自己的东西。学生自己要勤奋联系，多用英语与别人进行交流。英语教师也要给学生更多展现口语的机会，让他们得到锻炼，尤其是学困生。
三、进行取舍教学，降低对学困生的目标要求
教材是针对全国高中英语学习者平均水平编订的，然而对于山区的学生来讲很大程度上是低于其平均水平的，这就要求英语教师就要对高中英语教材进行取舍。对于英语学困生更是如此，因此英语教师要针对不同学生制定不同的目标，降低对学困生的目标要求。目前正在使用的高中英语教材中的writing project以及using language、warming up中的听力对学困生来讲是一件困难的事情，因为他们的英语学习水平落后，能开口说英语的机会也少，他们在英语表达方面有很大缺陷。教师对于他们在这方面的要求就可以低一些。当他们说出一些简单的口语时就要进行鼓励，不能以优等生的要求去要求他们，在表达中准许他们穿插汉语。听写时可以适当选择简单的单词，填写简单语句等等。除此之外还要根据英语特点引导他们更巧妙的记单词、记短语。长期坚持一定可以调动他们英语学习的兴趣，也能增强其自信心。
四、为其学习提供和谐温馨的家庭、学校环境
在老师采取措施帮助英语学困生的同时，如果能够得到学困生家长、同学的支持，大家一起努力会有事半功倍的效果。在课堂上英语教师经常会留一些作业，可以将学生分成组，让优等生帮助学困生，共同完成作业；课下作业也可如此，让优等生与学困生组成学习小组，然后在各组中展开竞赛。除此之外，英语教师也应加强与学困生家长的联系，一方面能够更全面的了解学生状况，另一方面也能够让家长给学困生一种积极暗示，家长还可以给孩子听写单词等等，这对于提高学困生英语水平有很大的帮助。
提高高中英语学困生成绩不是一朝能够完成的，要进行长期的艰苦战斗。在这过程中英语教师要有耐心，有信心，要不断的调整教学方案。学困生也要积极配合教师工作，给予他们理解，踏踏实实的在教师的帮助下不断地向前迈进，提高英语成绩。
参考文献：
[1]《现代教育科学（中学教师）》2011（06）
[2]《现代教育科学》2010（05）
[3]《如何培养良好的英语学习习惯》《基础教育外语教学研究》