【摘 要】
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目的 系统评价国内基于问题的教学模式(PBL)与以授课为基础的教学模式(LBL)对比在针灸教学中对学生学习效果的影响.方法 检索PubMed、EMBASE、Cochrane图书馆、重庆维普、万
【机 构】
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北京中医药大学 北京 100029北京中医药大学东直门医院 北京 100700;
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目的 系统评价国内基于问题的教学模式(PBL)与以授课为基础的教学模式(LBL)对比在针灸教学中对学生学习效果的影响.方法 检索PubMed、EMBASE、Cochrane图书馆、重庆维普、万方和中国知网中PBL与LBL教学在我国针灸教学中效果对比的随机对照研究,检索截至2020年3月31日.按照纳入与排除标准筛选文献,由2位研究者独立提取资料和评价纳入研究的方法学质量.根据异质性检验的结果(I2值),采用RevMan5.3软件进行Meta分析.结果 共纳入21个研究,均为中文发表,方法学质量不高.Meta分析结果显示PBL教学模式在学生考试成绩(标准化均数差1.30,95％可信区间1.10-1.49,I2=44％,15项研究,921个学生)及满意度评价(相对危险度1.25,95％可信区间1.12-1.40,I2=16％,6项研究,328个学生)方面均优于LBL教学模式.亚组分析提示PBL教学效果在实习实训课更优,可能对提高学生实践能力更为有效.结论 在针灸教学尤其是实习带教中采用PBL教学模式更有助于提高学生的综合能力、增强教学效果、增加学生的满意度.
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