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哈佛大学心理学教授加德纳在研究传统智力理论的基础上，于1983年提出了多元智能理论。多元智能理论认为，每个人身上至少同时存在着七种相对独立、同等重要的智能。我们在小学乃至于整个艺术教育阶段的目的在于培育各个方面全面发展的人，为使艺术教育特质与学习功能得以发挥，以落实各项智能的培育，最重要的便是透过课程与教学中的点点滴滴，尝试在小学美术教育中注意到学生通过艺术的学习来提升自身的多元智能，多元智能的为教育开启了新视野，让我们对人类的不同个别性有了不同的看法，也大幅度地拓展了学习的方式和空间，在未来美术的教育改革上扮演着重要的角色。真正有效的美术教育必须认识到智力的广泛性和多样性，并在美术教学中结合多元智能理论的相关因素来与小学美术课程教学。从各方面的能力来培养和发展学生在综合素质上潜能。