教学目标1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
　　重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。
　　 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
　　 教学准备：投影仪，生字卡片，课件，媒体资源：视频《画风》。
　　 课时安排：两课时
　　 教学流程：
　　第一课时
　　一．情景激趣，猜谜导入。
　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？ 看不见，摸不着，花儿见它点头，小树见它弯腰。（板书：风）2、师：同学们风有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那你们能不能把它画出来呢？你们是不是想展示自己的画画才能了呀？不过在展示你们画画才能之前先展示课文中三个小朋友的画画才能，好不好？这节课我们一起来学习15课《画风》看看他们是怎么画风的。（板书：画风）3、师：同学们请齐读课题两遍。
　　二、初读课文，自学生字
　　 设计理念：语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求学生要初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。师：同学们说说我们前面学习一篇课文时是怎么学的？交流后出示自學提示：1、一边读课文一边划出自己不会读的生字、词语，借助拼音认识它们。小组成员之间交流识记生字的方法。2、思考：课文中哪三个小朋友一起画画？是谁提出画风的？他们画出风了吗？
　　三、展示学生生字学习能力
　　1、我会认（出示课件）宋涛陈丹赵艺显(齐读、指名读)师：小朋友们真棒，自己借助拼音有认识了这多生字宝宝，有些生字宝宝我们不但要会人还要会写，你们会吗？2、我会写（出示课件）生字：丹、乌、艺、显、忽等。为了规范的书写这些生字，老师和大家一起来看一看大屏幕。师：有谁想提醒大家有哪些笔画本身是一笔，且容易写成多笔？有哪些字如果多写一笔或几笔就会变成另外一个字？你们觉得哪些字不好写，需要老师再演示写一遍？师：大家彼此的提醒是不是记住了，我们来检测一下(出示课件)师：你们刚才自由读课文的时候有谁发现了多音字，想提醒大家？（交流后出示课件）师：（杆）字有两个读音ɡān和ɡǎn在比作比较长比较直的木棍时候读“ɡān” (旗杆)在比作某个器物的杆子比较短的时候读ɡǎn（笔杆）ɡǎn还可以作为量词比如（一杆枪、一杆秤）同学们你们记住了吗？师：转也是一个多音字读zhuàn和zhuǎn某个东西围绕中心在运动用zhuàn(转动)表示变换了方向用zhuǎn(转身)
　　四、指导写字
　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。4、生练写生字。此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。
　　第二课时
　　一、谈话导入，复习巩固生字
　　师：上节课孩子们真棒，自学了这么多生字宝宝，大家自学生字的本领不相上下，有没有信心再读课文比一比你们对课文的理解能力?
　　二、学习课文
　　1、初读读文，感知课文内容（让学生带着问题再读课文，能够培养边读边思考的好习惯，在学生回答问题的同时我板书）（1）哪几个小朋友在一起画画？（板书：宋涛、陈丹、赵小艺）（2）画风的问题是谁提出来的？（3）他们画出风了吗？谁最先画出了风？都画了什么？（板书画画）2、再读课文，抓住重点。把三位小朋友画风的句子用标出。全班交流。3、品读感悟，创编诗歌。4、想象拓展，积累语言。赵小艺、陈丹、宋涛他们画出风了，到底风藏才哪里呢？借助图画，以补充词语的方式逐步让学生结合图片、结合生活自创儿歌“风来了”师：文中的三个孩子画出了风，你想画风吗？准备怎么画呢？先让学生在小组内讨论画风方法。再全班交流画风的方法。然后完成课后“读读写写”。
　　课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“_______。”先填写，再把自己的想法画成一幅画。
　　三、总结全文拓展延伸
　　1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！2、课后作业：和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。
　　四、板书设计：
　　
　　15 画 风
　　
　　赵小艺一根旗杆 拿风车的小男孩
　　 善于思考
　　陈丹 画了 几棵弯弯的小树 爱动脑筋
　　
　　宋涛 几条斜斜的雨丝