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摘要：在当代的网络技术发达的背景下，教师应灵活运用课堂中的多媒体技术激发了学生对美术学习的兴趣，在学习中开展能够提升学生美术欣赏效率的探究性活动。
关键词：网络背景；初中美术；教学策略
初中美术教学通过为学生树立一个正确的审美观点，以欣赏为主导来培养学生的审美情趣，使其心智能够正常以及更加完备的发展。在网络背景下，我们的教学方法也应随着时代的变迁而不断的与时俱进，能够适应当代学生的思维方式。因此，美术欣赏课的教学方式也要将中学生的个性发展与当代的多媒体教学资源相整合，使其形成一个综合性的挖掘学生潜能的教学体系。
一、在网络环境下进行美术欣赏课的研究性学习的作用
教师在带领学生欣赏中国古代的山水画的过程中，可以根据山水画的诗情画意或是作画的历史背景来引导学生自行的列出研究课题，然后，学生根据自己的兴趣，将研究课题最终定为山水画中的宗教文化背景、我国的名山大川、山水画与中国旅游环境等。选题结束后，教师应指导学生利用网络搜索一些关于课题的资料，并将资料下载保存，直至完成课题报告。如选择我国的名山大川这一课题的学生，通过网络搜索了一些以《潇湘图》《华山图》和《庐山高图》为代表的我国著名山水画，并且下载了这些画作在现实中的景物图片和文字描述，最后得出了关于这一课题的结论性观点，我国山水画描绘的名山大川，不仅具有独特的景物魅力，还蕴含着丰富的人文历史背景。又如在欣赏青铜器的画作时，要探讨的金属的熔点问题和合金的概念，还应了解与创作过程紧密联系的历史背景和政治背景，欣赏以花、鸟、鱼为主题的画作时，也应了解生物学中的动物的身体构造知识。
二、網络背景下美术欣赏课的策略
1.故事法的应用
初中美术欣赏课的教学还应将网络多媒体技术延伸到多种多样的教学环节中去，首先，我们在鉴赏壁画的教学过程中可以利用互联网搜索一些与壁画有关，同学们又感兴趣的故事来提升学生们对这一课的兴趣。这样我们可以将壁画发现的过程这一故事通过多媒体在课堂上为同学们展示，那是在法国的一个小镇，一个名叫达维特的小男孩在一次偶然的机会发现了一个洞穴，进入洞穴后，发现了洞穴的墙壁上有竟有一些动物的图画，后来，他将这一发现告诉了他的老师，老师与其一同发现了壁画，这个洞穴也从此被命名为达维斯洞。
2.师生关系
在美术欣赏的研究性学习的过程中，教师与学生是人与人的关系，教师、学生与网络是人与物的关系。在课题研究的过程中，老师可以与学生共同使用网络资源收集资料，完成课题研究。
从单独的个体而言，教师还可以通过网络指导学生的课题研究，学生也可以将自己通过网络获得的学习成果反馈给老师。这一过程可以通过QQ或是电子邮件和BBS来实现。目前网络中拥有许多关于美术的专业论坛，为学生和老师的交流提供了便利。例如我国著名的七彩美术论坛和建筑论坛中的美术论坛。QQ目前已经成为学生和老师交流的最常用工具，因为这其中具有网络电话的视频聊天功能，师生可以通过这个功能进行面对面的交流。此外，学生还可以通过电子邮件的形式将自己的问题以书面的形式提交给老师，老师经过总结后及时回复给学生。教师还可以为本班学生设置一个网络留言板，学生将课题讨论过程中遇到的问题在此留言，与其他同学和老师在这里共同探讨，最终找到答案。最重要的是，这些网络平台为学生的学习和老师的教学工作都做出了不容小觑的贡献。
但在这个学习的过程中，我们发现了一个值得注重的问题，我们如何更好的将教学资源与信息技术进行整合，而不只是单一的通过多媒体技术来为教学提供便利。对于正处于网络时代的美术教师而言，教师们应不断顺应潮流提升自己的信息技术的水平，学会建立自己的网页，网页主要是根据自己班内的教学情况，设置关于美术欣赏课的各类图片，并配上相应的文字，也可以自己添加一些带有理解性意见的评论。或是将一些有影响力的论坛或网站的链接粘贴到此处，供学生参考。也可以建立网络留言板供学生们各抒己见，同时也为教师不断改进自己的教学工作提供了建设性的意见。
3.问题法的应用
除了上面提到的故事法，我们还可以在教学的过程中实施问题法和探究法，让学生们借助网络设备，学习到更多的关于美术鉴赏的有关知识，而不是凭借第一直觉来鉴赏一副美术作品。如我们在引导同学们赏析《蒙娜丽莎》这幅名画的时候，我们可以在课前就为学生提出几个关于这副画的问题。比如蒙娜丽莎在这幅画中是站立还是坐着，这副画的创作背景又是什么，同学们在利用网络对这些问题有了一个初步了解之后，也便于我们在创作背景知识和透视知识方面的教学，网络背景下的美术赏析教学对学生们课前的自主预习要求是相当高的。
4.重难点的攻克
多媒体信息技术在教学中的成功应用在于其能够从视觉，听觉，及感官的各个方面来培养学生独特的创造力和鉴赏能力。最明显的例子就是在赏析《韩熙载夜宴图》时，我们可以在引导学生们赏析的同时，使用多媒体设备播放一些中国古典音乐，为学生们营造一个夜宴的氛围，这对学生们从整体感受这幅画的魅力有积极作用。也使学生们更有兴趣从历史背景的角度来全方位的审视这幅画。
再如，我们在赏析伟大作家梵高的作品时，可能学生们凭借自己的感官没有办法完全的理解，这时，我们教师就应引导学生从梵高生活的背景开始了解，使学生们积极的从网络或是其他的艺术作品中，了解梵高孤独而伟大的一生。从而进一步的领略其画作的魅力。
三、结语
我们要深刻的意识到，建立一个网络教学系统是一个长远而复杂的过程，仍需我们坚持不懈的为此努力。时代的变迁已经要求我们要将美术的欣赏教育扩展到远程教育方面，使更多的学生能够通过互联网来鉴赏美术作品。
参考文献：
[1]吴刚：新课程背景下初中美术课堂教学策略研究，《新课程学习（综合）》，2010年10期
[2]韩燕秋：初中美术教学改革的几点探索[J]，文教资料，2010年04期
[3]郭继红：新课改下的初中美术鉴赏教学探析[J]，新课程（教育学术），2010年08期
[4]安利民：试论初中美术新课程课堂教学的特征[J]，新课程（教研），2011年06期
关键词：网络背景；初中美术；教学策略
初中美术教学通过为学生树立一个正确的审美观点，以欣赏为主导来培养学生的审美情趣，使其心智能够正常以及更加完备的发展。在网络背景下，我们的教学方法也应随着时代的变迁而不断的与时俱进，能够适应当代学生的思维方式。因此，美术欣赏课的教学方式也要将中学生的个性发展与当代的多媒体教学资源相整合，使其形成一个综合性的挖掘学生潜能的教学体系。
一、在网络环境下进行美术欣赏课的研究性学习的作用
教师在带领学生欣赏中国古代的山水画的过程中，可以根据山水画的诗情画意或是作画的历史背景来引导学生自行的列出研究课题，然后，学生根据自己的兴趣，将研究课题最终定为山水画中的宗教文化背景、我国的名山大川、山水画与中国旅游环境等。选题结束后，教师应指导学生利用网络搜索一些关于课题的资料，并将资料下载保存，直至完成课题报告。如选择我国的名山大川这一课题的学生，通过网络搜索了一些以《潇湘图》《华山图》和《庐山高图》为代表的我国著名山水画，并且下载了这些画作在现实中的景物图片和文字描述，最后得出了关于这一课题的结论性观点，我国山水画描绘的名山大川，不仅具有独特的景物魅力，还蕴含着丰富的人文历史背景。又如在欣赏青铜器的画作时，要探讨的金属的熔点问题和合金的概念，还应了解与创作过程紧密联系的历史背景和政治背景，欣赏以花、鸟、鱼为主题的画作时，也应了解生物学中的动物的身体构造知识。
二、網络背景下美术欣赏课的策略
1.故事法的应用
初中美术欣赏课的教学还应将网络多媒体技术延伸到多种多样的教学环节中去，首先，我们在鉴赏壁画的教学过程中可以利用互联网搜索一些与壁画有关，同学们又感兴趣的故事来提升学生们对这一课的兴趣。这样我们可以将壁画发现的过程这一故事通过多媒体在课堂上为同学们展示，那是在法国的一个小镇，一个名叫达维特的小男孩在一次偶然的机会发现了一个洞穴，进入洞穴后，发现了洞穴的墙壁上有竟有一些动物的图画，后来，他将这一发现告诉了他的老师，老师与其一同发现了壁画，这个洞穴也从此被命名为达维斯洞。
2.师生关系
在美术欣赏的研究性学习的过程中，教师与学生是人与人的关系，教师、学生与网络是人与物的关系。在课题研究的过程中，老师可以与学生共同使用网络资源收集资料，完成课题研究。
从单独的个体而言，教师还可以通过网络指导学生的课题研究，学生也可以将自己通过网络获得的学习成果反馈给老师。这一过程可以通过QQ或是电子邮件和BBS来实现。目前网络中拥有许多关于美术的专业论坛，为学生和老师的交流提供了便利。例如我国著名的七彩美术论坛和建筑论坛中的美术论坛。QQ目前已经成为学生和老师交流的最常用工具，因为这其中具有网络电话的视频聊天功能，师生可以通过这个功能进行面对面的交流。此外，学生还可以通过电子邮件的形式将自己的问题以书面的形式提交给老师，老师经过总结后及时回复给学生。教师还可以为本班学生设置一个网络留言板，学生将课题讨论过程中遇到的问题在此留言，与其他同学和老师在这里共同探讨，最终找到答案。最重要的是，这些网络平台为学生的学习和老师的教学工作都做出了不容小觑的贡献。
但在这个学习的过程中，我们发现了一个值得注重的问题，我们如何更好的将教学资源与信息技术进行整合，而不只是单一的通过多媒体技术来为教学提供便利。对于正处于网络时代的美术教师而言，教师们应不断顺应潮流提升自己的信息技术的水平，学会建立自己的网页，网页主要是根据自己班内的教学情况，设置关于美术欣赏课的各类图片，并配上相应的文字，也可以自己添加一些带有理解性意见的评论。或是将一些有影响力的论坛或网站的链接粘贴到此处，供学生参考。也可以建立网络留言板供学生们各抒己见，同时也为教师不断改进自己的教学工作提供了建设性的意见。
3.问题法的应用
除了上面提到的故事法，我们还可以在教学的过程中实施问题法和探究法，让学生们借助网络设备，学习到更多的关于美术鉴赏的有关知识，而不是凭借第一直觉来鉴赏一副美术作品。如我们在引导同学们赏析《蒙娜丽莎》这幅名画的时候，我们可以在课前就为学生提出几个关于这副画的问题。比如蒙娜丽莎在这幅画中是站立还是坐着，这副画的创作背景又是什么，同学们在利用网络对这些问题有了一个初步了解之后，也便于我们在创作背景知识和透视知识方面的教学，网络背景下的美术赏析教学对学生们课前的自主预习要求是相当高的。
4.重难点的攻克
多媒体信息技术在教学中的成功应用在于其能够从视觉，听觉，及感官的各个方面来培养学生独特的创造力和鉴赏能力。最明显的例子就是在赏析《韩熙载夜宴图》时，我们可以在引导学生们赏析的同时，使用多媒体设备播放一些中国古典音乐，为学生们营造一个夜宴的氛围，这对学生们从整体感受这幅画的魅力有积极作用。也使学生们更有兴趣从历史背景的角度来全方位的审视这幅画。
再如，我们在赏析伟大作家梵高的作品时，可能学生们凭借自己的感官没有办法完全的理解，这时，我们教师就应引导学生从梵高生活的背景开始了解，使学生们积极的从网络或是其他的艺术作品中，了解梵高孤独而伟大的一生。从而进一步的领略其画作的魅力。
三、结语
我们要深刻的意识到，建立一个网络教学系统是一个长远而复杂的过程，仍需我们坚持不懈的为此努力。时代的变迁已经要求我们要将美术的欣赏教育扩展到远程教育方面，使更多的学生能够通过互联网来鉴赏美术作品。
参考文献：
[1]吴刚：新课程背景下初中美术课堂教学策略研究，《新课程学习（综合）》，2010年10期
[2]韩燕秋：初中美术教学改革的几点探索[J]，文教资料，2010年04期
[3]郭继红：新课改下的初中美术鉴赏教学探析[J]，新课程（教育学术），2010年08期
[4]安利民：试论初中美术新课程课堂教学的特征[J]，新课程（教研），2011年06期