论文部分内容阅读
摘 要：在大学生就业形势严峻的今天，高度重视大学生就业能力的培养是解决大学生就业问题、保证大学生顺利就业的重要途径。文章针对国内外大学生就业现状及能力培养方面进行了分析，结果表明对于毕业生就业能力的培养需要政府、高校、企业和学生四个方面共同发展才能从根本上缓解就业形势，为社会提供精英人才。
关键词：毕业生 就业能力 影响因素
中图分类号：G645，F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）04-204-02
中国高等教育从精英教育进入大众化教育阶段，这虽然使高等教育社会地位也被广泛认同，实现了中国教育层次历史性的突破，但也使我国高等教育的发展面临着历史上最为严峻的挑战，其中最为突出的是高等教育的质量与毕业生就业问题。
一、国内大学生就业现状及能力培养
自1999年高校扩招的政策施行后，越来越多的大学生由高校涌入劳动力市场。2003年到2013年间，全国普通高校毕业生人数从212万迅速增至699万。由于毕业人数的激增导致了就业结构不平衡、就业机制不健全、就业指导落后、毕业生就业期望值过高等问题。国内许多学者针对目前国内大学生就业现状进行了分析。海薇{1}对中国人民大学2012届档案学专业毕业生就业状况分析，数据表明现阶段由于每年大量的硕士毕业生加剧了本科生的就业压力，因此本科生更多选择继续深造。在就业压力方面，男生选择工作后根据工作需要选择性进行“深造”，女生则更倾向于直接去“深造”。专业的就业情况直接影响了专业的生存情况。
北京大学的邓峰{2}研究发现，很多招聘者所定下的指标对求职者会产生显著影响，用人单位除了关注学校、学历、专业更倾向于挑选综合素质强的学生。研究还发现在毕业生招聘时，存在显著的性别差异，男性毕业生就业率高于女性毕业生；家庭社会经济地位高的毕业生，其顺利就业的机会也大。刘丽玲{3}对管理类和经济类的大学毕业生和用人单位进行了问卷调查，结果表明沟通能力、问题解决和决策能力及自我管理能力是用人单位所需人才的必备能力，而就业能力的提升需要大学生本人、高校、用人单位及政府相关部门几方面配合。
我国大学毕业生就业期望值过高，很多学生认为只有进入到大公司、大单位才能体现自己的人生价值，重地位、重名利缺少艰苦奋斗的精神。部分学生不愿意去中小城市、县城或者农村，地区经济文化差异也成了毕业生选择就业地点的首选要求之一。贺伟{4}在文献中提到我国劳动力市场分割对毕业生就业的制约，城乡劳动力市场分割导致了城乡就业人员之间存在很大的收入差距也导致城乡劳动力市场之间的工作转换成本高，城乡劳动力市场的社会保障也存在二元分割。政府应加大政策的倾斜度， 支持和完善农村劳动力市场，通过建立完善的农村社会保障体系，完善城乡劳动力市场信息共享机制和公共就业服务体系。政府应加大对毕业生到农村就业的激励措施和优惠政策，进一步完善农村劳动力市场，以缓解毕业生失业问题。
张哲{5}在谈农科院校毕业生能力的提升策略一文中指出，农科院校毕业生就业能力的现状体现在对就业缺乏心理准备，对所学专业的自我认知度不高，存在“靠证”就业的认识误区，实践指导能力不强，企业对人才的要求缺乏认识，创业意识不强等问题。对于这些问题提出了农科院校毕业生就业能力的提升策略，如大学的制度创新，建立政府主导、高校推动、社会参与的就业体系，以产业结构调整带动毕业生就业，完善高校毕业生就业考评体系，提高农科院校毕业生的实践能力，培养毕业生服务新农村的职业能力，提高农科院校毕业生的创业能力等。
贾利军{6}针对大学生就业能力结构进行了研究，提出求职者的就业能力结构由社会兼容度、就业人格和准职业形象三个维度构成。高校要从实际出发结合学生多元的就业能力实际状况，制定针对性的分类教育培养方案，保证大学生就业能力真正符合实际需要。在《论高校就业能力导向的新逻辑》{7}研究中表明，社会各界已基本达成共识，认为对于高等教育的任务与目的的评估，要充分考虑高等教育的發展在多大程度上能满足本国经济运行的需要，而重视学生的就业能力建设将成为今日我国高等教育发展与改革的必然选择。
二、国外大学生就业能力培养分析
澳大利亚教育科学训练部委托澳大利亚商管会和商务委员会等组织提出了“就业能力框架”{8}。就业能力主要通过沟通能力、团队合作能力、问题解决能力、创新与创业能力、规划与组织能力、自我管理能力、学习能力和技术能力等方面体现。在澳大利亚培养或评估就业能力的策略和活动通常通过角色扮演、与内部或外部的客户和顾客进行交流及回应等活动去评价沟通能力；通过小组讨论、职场团队、实践社团等培养学生团队合作能力；通过个案研究，调研项目与研究决策活动等来考察学生解决问题的能力；通过模拟活动和头脑风暴活动来考察学生创新创业能力；在计划组织方面采用发展行动计划、时间管理活动等方面来考察；在自我管理方面的考察主要通过工作计划和事业规划联系等方面来评估学生的就业能力。通过一系列的就业能力培养和评估策略为澳大利亚培养了大量高素质的劳动者。
在英国，贯穿离校前后的就业支援服务是英国就业能力持续发展不可缺少的保证。实行就业能力发展伙伴推进计划帮助许多人在求职或者再就业时遇到的经验问题。推进计划主要包括：测试所要招聘的人力资源类型进行征聘和甄选；引导卫生、就业能力服务者和受益者参与其中；推进保健服务部门高质量的就业机会的供与求{9}。在培养学生自主性和学习兴趣方面，英国高校始终与企业需求挂钩，围绕学生学习兴趣进行调整，培养学生的创新思维，使学生在完成每一个课程模块后都会觉得有所收获，发挥课程的最大作用。
美国高校把学生就业能力的培养融合到课堂中，创建工作情景增加学生的实践机会。常常邀请企业参与课堂教学与学生互动{10}。企业高管进入学校与学生面对面交流，并为学生提供实习机会，并且规定学生与正式员工有同等权利。学生在丰富的实践活动中大大地提升了学生解决问题的能力。高校提供学生机会加入到教授的科学研究过程中，提供学生研究设施和资金支持。美国家庭也重视学生的就业能力培养，不干涉学生选择就业的自由。学生在高校和家庭的支持中能更好地发挥自身的创造性，将课本知识与实践更好的结合，更好地发挥课程作用，促进了专业能力的提高。汪昕宇{11}对美国明尼苏达大学2010—2011年秋季学期《经济学》课程中，某个小班学生进行了调查，调查结果显示，学生认为最有效的培养方式分别是小组项目作业、课外实践和课堂演讲。在明尼苏达卡尔森商学院高年级专业课教学中，所占比例更高。 三、结论及分析
根据上述对国内外就业现状和能力培养的阐述，国内高校大学生就业还存在一些问题。首先，社会就业形势总体紧张。新增就业压力大、转移就业压力大、再就业压力大、总量规模压力大是我国就业的特点。其次，用人单位在招聘观念上存在误区。中小型企业不重视人才储备，能雇佣专科生绝对不用本科生。再次，高校就业能力培养工作不够深入。许多地方高校就业能力培养内容不够系统性和科学性，没有深入地进行能力培养，不重视学生的择业观和学生择业心理问题，就业心理辅导、职业测评、体验式培训等应用不多。在大学生就业形势严峻的今天，高度重视大学生就业能力的培养是解决大学生就业问题、保证大学生顺利就业的重要途径。对于大学生就业能力培养国内也存在专业设置与市场需求不匹配，培养模式不合理缺乏实践培养，校企合作成效不大，学生在大学期间对就业无规划、实践能力弱等问题。针对现存问题政府应该制定合理的政策方案，健全校企结合培养机制，完善相关法规。高校应该建立完善的就业能力培养体系，调整专业设置，改革培养目标，加强学生实践能力的培养。对于学生应该多参与学校提供的就业指导，制定个人的就业目标和职业规划，发展自身能力。综上，针对就业现状和毕业生的能力培养要从政府、高校、企业和学生四个方面共同发展，提高大学生就业能力，缓解就业形势。
[基金项目：黑龙江省高等教育科学研究项目，课题编号：14G135，14Z023；佳木斯大学教学研究项目，课题编号： JYLB2013-01，JYLA2012-007，JYLA2012-024，JYA2011-049；佳木斯大学教育科研项目，课题编号：JKB2012-008；佳木斯大学教学研究重点项目：JYLA2012-001。]
注释：
{1}海薇.中国人民大学2012届档案学专业毕业生就业状况分析[J].2013（2）：70-72
{2}邓峰，孙百才.高校扩招后毕业生就业影响因素的变动趋势研究：2003-2011[J].2014，242（2）：132-138
{3}刘丽玲，吴娇.大学毕业生就业能力研究——基于对管理类和经济类大学毕业生的调查[J].2010（3）：82-90
{4}贺伟，孙继伟.从城乡劳动力市场看高校毕业生就业难[J].时代经贸，2008（6）：215-216
{5}张哲，李育全.谈农科院校毕业生就业能力的提升策略[J].教育探索，2011（3）：136-140
{6}贾利军，管静娟.大学生就业能力结构研究.教育发展研究[J].2013（Z1）：51-56
{7}贾利军，管静娟.论高校就业能力导向的新逻辑.南京师大学报（社会科学版）[J].2011（6）：82-86
{8}徐中意.澳大利亚大学生就业能力培养研究报告的经验与启示[J].职业教育，2010（6）：155-159
{9}王文君.关于英国大学生就业能力培养的初步研究[M].福建师范大学，2006
{10}陈均土.美国大学生就业能力培养机制及其启示[J].教育发展研究，2011（19）：63-68
{11}汪昕宇.美国明尼苏达大学学生就业能力培养的经验及启示[J].中国人力资源开发，2013（7）：64-68
（作者單位：佳木斯大学机械工程学院 黑龙江佳木斯 154007）
[第一作者简介：陈思羽（1980-），女，黑龙江佳木斯人，讲师，工学硕士，主要研究方向：“启发式”教学法，创新能力培养。通讯作者简介：姜永成（1976-），男，黑龙江佳木斯人，副教授，工学博士。]（责编：若佳）
关键词：毕业生 就业能力 影响因素
中图分类号：G645，F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）04-204-02
中国高等教育从精英教育进入大众化教育阶段，这虽然使高等教育社会地位也被广泛认同，实现了中国教育层次历史性的突破，但也使我国高等教育的发展面临着历史上最为严峻的挑战，其中最为突出的是高等教育的质量与毕业生就业问题。
一、国内大学生就业现状及能力培养
自1999年高校扩招的政策施行后，越来越多的大学生由高校涌入劳动力市场。2003年到2013年间，全国普通高校毕业生人数从212万迅速增至699万。由于毕业人数的激增导致了就业结构不平衡、就业机制不健全、就业指导落后、毕业生就业期望值过高等问题。国内许多学者针对目前国内大学生就业现状进行了分析。海薇{1}对中国人民大学2012届档案学专业毕业生就业状况分析，数据表明现阶段由于每年大量的硕士毕业生加剧了本科生的就业压力，因此本科生更多选择继续深造。在就业压力方面，男生选择工作后根据工作需要选择性进行“深造”，女生则更倾向于直接去“深造”。专业的就业情况直接影响了专业的生存情况。
北京大学的邓峰{2}研究发现，很多招聘者所定下的指标对求职者会产生显著影响，用人单位除了关注学校、学历、专业更倾向于挑选综合素质强的学生。研究还发现在毕业生招聘时，存在显著的性别差异，男性毕业生就业率高于女性毕业生；家庭社会经济地位高的毕业生，其顺利就业的机会也大。刘丽玲{3}对管理类和经济类的大学毕业生和用人单位进行了问卷调查，结果表明沟通能力、问题解决和决策能力及自我管理能力是用人单位所需人才的必备能力，而就业能力的提升需要大学生本人、高校、用人单位及政府相关部门几方面配合。
我国大学毕业生就业期望值过高，很多学生认为只有进入到大公司、大单位才能体现自己的人生价值，重地位、重名利缺少艰苦奋斗的精神。部分学生不愿意去中小城市、县城或者农村，地区经济文化差异也成了毕业生选择就业地点的首选要求之一。贺伟{4}在文献中提到我国劳动力市场分割对毕业生就业的制约，城乡劳动力市场分割导致了城乡就业人员之间存在很大的收入差距也导致城乡劳动力市场之间的工作转换成本高，城乡劳动力市场的社会保障也存在二元分割。政府应加大政策的倾斜度， 支持和完善农村劳动力市场，通过建立完善的农村社会保障体系，完善城乡劳动力市场信息共享机制和公共就业服务体系。政府应加大对毕业生到农村就业的激励措施和优惠政策，进一步完善农村劳动力市场，以缓解毕业生失业问题。
张哲{5}在谈农科院校毕业生能力的提升策略一文中指出，农科院校毕业生就业能力的现状体现在对就业缺乏心理准备，对所学专业的自我认知度不高，存在“靠证”就业的认识误区，实践指导能力不强，企业对人才的要求缺乏认识，创业意识不强等问题。对于这些问题提出了农科院校毕业生就业能力的提升策略，如大学的制度创新，建立政府主导、高校推动、社会参与的就业体系，以产业结构调整带动毕业生就业，完善高校毕业生就业考评体系，提高农科院校毕业生的实践能力，培养毕业生服务新农村的职业能力，提高农科院校毕业生的创业能力等。
贾利军{6}针对大学生就业能力结构进行了研究，提出求职者的就业能力结构由社会兼容度、就业人格和准职业形象三个维度构成。高校要从实际出发结合学生多元的就业能力实际状况，制定针对性的分类教育培养方案，保证大学生就业能力真正符合实际需要。在《论高校就业能力导向的新逻辑》{7}研究中表明，社会各界已基本达成共识，认为对于高等教育的任务与目的的评估，要充分考虑高等教育的發展在多大程度上能满足本国经济运行的需要，而重视学生的就业能力建设将成为今日我国高等教育发展与改革的必然选择。
二、国外大学生就业能力培养分析
澳大利亚教育科学训练部委托澳大利亚商管会和商务委员会等组织提出了“就业能力框架”{8}。就业能力主要通过沟通能力、团队合作能力、问题解决能力、创新与创业能力、规划与组织能力、自我管理能力、学习能力和技术能力等方面体现。在澳大利亚培养或评估就业能力的策略和活动通常通过角色扮演、与内部或外部的客户和顾客进行交流及回应等活动去评价沟通能力；通过小组讨论、职场团队、实践社团等培养学生团队合作能力；通过个案研究，调研项目与研究决策活动等来考察学生解决问题的能力；通过模拟活动和头脑风暴活动来考察学生创新创业能力；在计划组织方面采用发展行动计划、时间管理活动等方面来考察；在自我管理方面的考察主要通过工作计划和事业规划联系等方面来评估学生的就业能力。通过一系列的就业能力培养和评估策略为澳大利亚培养了大量高素质的劳动者。
在英国，贯穿离校前后的就业支援服务是英国就业能力持续发展不可缺少的保证。实行就业能力发展伙伴推进计划帮助许多人在求职或者再就业时遇到的经验问题。推进计划主要包括：测试所要招聘的人力资源类型进行征聘和甄选；引导卫生、就业能力服务者和受益者参与其中；推进保健服务部门高质量的就业机会的供与求{9}。在培养学生自主性和学习兴趣方面，英国高校始终与企业需求挂钩，围绕学生学习兴趣进行调整，培养学生的创新思维，使学生在完成每一个课程模块后都会觉得有所收获，发挥课程的最大作用。
美国高校把学生就业能力的培养融合到课堂中，创建工作情景增加学生的实践机会。常常邀请企业参与课堂教学与学生互动{10}。企业高管进入学校与学生面对面交流，并为学生提供实习机会，并且规定学生与正式员工有同等权利。学生在丰富的实践活动中大大地提升了学生解决问题的能力。高校提供学生机会加入到教授的科学研究过程中，提供学生研究设施和资金支持。美国家庭也重视学生的就业能力培养，不干涉学生选择就业的自由。学生在高校和家庭的支持中能更好地发挥自身的创造性，将课本知识与实践更好的结合，更好地发挥课程作用，促进了专业能力的提高。汪昕宇{11}对美国明尼苏达大学2010—2011年秋季学期《经济学》课程中，某个小班学生进行了调查，调查结果显示，学生认为最有效的培养方式分别是小组项目作业、课外实践和课堂演讲。在明尼苏达卡尔森商学院高年级专业课教学中，所占比例更高。 三、结论及分析
根据上述对国内外就业现状和能力培养的阐述，国内高校大学生就业还存在一些问题。首先，社会就业形势总体紧张。新增就业压力大、转移就业压力大、再就业压力大、总量规模压力大是我国就业的特点。其次，用人单位在招聘观念上存在误区。中小型企业不重视人才储备，能雇佣专科生绝对不用本科生。再次，高校就业能力培养工作不够深入。许多地方高校就业能力培养内容不够系统性和科学性，没有深入地进行能力培养，不重视学生的择业观和学生择业心理问题，就业心理辅导、职业测评、体验式培训等应用不多。在大学生就业形势严峻的今天，高度重视大学生就业能力的培养是解决大学生就业问题、保证大学生顺利就业的重要途径。对于大学生就业能力培养国内也存在专业设置与市场需求不匹配，培养模式不合理缺乏实践培养，校企合作成效不大，学生在大学期间对就业无规划、实践能力弱等问题。针对现存问题政府应该制定合理的政策方案，健全校企结合培养机制，完善相关法规。高校应该建立完善的就业能力培养体系，调整专业设置，改革培养目标，加强学生实践能力的培养。对于学生应该多参与学校提供的就业指导，制定个人的就业目标和职业规划，发展自身能力。综上，针对就业现状和毕业生的能力培养要从政府、高校、企业和学生四个方面共同发展，提高大学生就业能力，缓解就业形势。
[基金项目：黑龙江省高等教育科学研究项目，课题编号：14G135，14Z023；佳木斯大学教学研究项目，课题编号： JYLB2013-01，JYLA2012-007，JYLA2012-024，JYA2011-049；佳木斯大学教育科研项目，课题编号：JKB2012-008；佳木斯大学教学研究重点项目：JYLA2012-001。]
注释：
{1}海薇.中国人民大学2012届档案学专业毕业生就业状况分析[J].2013（2）：70-72
{2}邓峰，孙百才.高校扩招后毕业生就业影响因素的变动趋势研究：2003-2011[J].2014，242（2）：132-138
{3}刘丽玲，吴娇.大学毕业生就业能力研究——基于对管理类和经济类大学毕业生的调查[J].2010（3）：82-90
{4}贺伟，孙继伟.从城乡劳动力市场看高校毕业生就业难[J].时代经贸，2008（6）：215-216
{5}张哲，李育全.谈农科院校毕业生就业能力的提升策略[J].教育探索，2011（3）：136-140
{6}贾利军，管静娟.大学生就业能力结构研究.教育发展研究[J].2013（Z1）：51-56
{7}贾利军，管静娟.论高校就业能力导向的新逻辑.南京师大学报（社会科学版）[J].2011（6）：82-86
{8}徐中意.澳大利亚大学生就业能力培养研究报告的经验与启示[J].职业教育，2010（6）：155-159
{9}王文君.关于英国大学生就业能力培养的初步研究[M].福建师范大学，2006
{10}陈均土.美国大学生就业能力培养机制及其启示[J].教育发展研究，2011（19）：63-68
{11}汪昕宇.美国明尼苏达大学学生就业能力培养的经验及启示[J].中国人力资源开发，2013（7）：64-68
（作者單位：佳木斯大学机械工程学院 黑龙江佳木斯 154007）
[第一作者简介：陈思羽（1980-），女，黑龙江佳木斯人，讲师，工学硕士，主要研究方向：“启发式”教学法，创新能力培养。通讯作者简介：姜永成（1976-），男，黑龙江佳木斯人，副教授，工学博士。]（责编：若佳）