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【摘要】侨乡历史文化资源是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶。这些资源所蕴含的丰富而深厚的教育和文化价值对未成年人修德和做人发挥着巨大的作用，是对他们进行思想道德教育的沃土。德育教育活动中，有机结合侨乡历史文化资源，可以培养学生亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感，收到良好的教育效果。
【关键词】侨乡历史文化资源；联系；德育教育活动
自古以来，历史文化一向被作为道德教育的手段加以利用，著名的教育家杜威说过：“历史是永恒的建设性的道德遗产。”因此，在教学中只要我们善于有机地融入乡土历史文化，如优秀人物事迹、秀美的自然人文景观、浓郁朴素的民俗习惯等等，其深蕴着的爱国精神、集体主义、开拓进取、刚正坚韧、勤劳勇敢等丰富的德育内涵都能有助于学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，提高人文修养，培养健康的人格。
一、立足五邑侨乡文化德育内涵
德育教育的途径很多，立足于乡土历史文化的德育则更具有亲和力和生命力。由于乡土历史文化知识包涵宝贵的德育资源，具有特有的德育功能，不但可以扩展学生的视野，而且发生在身边的事情更能激起学生的求知欲和乡土情结，引起共鸣，促使学生的健康人格在潜移默化中养成。
正所谓：一方水土养一方人。在广东南海之滨、珠江三角洲西南部，有一块引人注目的神奇沃土：这里有西江、潭江、蓬江、锦江等秀水，风从这里起，浪从这里拍，滚滚向前滋润大地；这里有大雁山、圭峰山、梁金山、天露山、鳌峰山等名山，青葱沃野，景色如画。这里诞生了陈白沙、梁启超、陈垣、司徒美堂、红线女、陈少白、冯如、陈宜禧等中华民族的优秀儿女。陈照薇和陈冠时烈士父子同被誉为江海之英贤，彪炳史册。这里还涌现了梁思礼、梁思成、梁思永、麦松威、薛社普等31位中国科学院院士，星光熠熠、璀璨夺目。这块神奇沃土就是江门五邑。江门五邑，所管辖的蓬江区、江海区、新会区、台山市、开平市、恩平市、鹤山市等三区四市，都是文化积淀丰厚的历史名城。而江门市区约形成于元末明初，至今已有600多年历史了，是五邑地区的政治、经济、文化中心，全国著名侨乡的首府，故也称为“中国侨都”。由于五邑地区独特的华侨历史，形成了绚丽的侨乡历史文化，从建筑、饮食、服饰、风俗习惯，随处可见中西交融的痕迹。
作为五邑侨乡一线教师的我们，必须努力发掘侨乡历史文化具有的德育内涵，才能利用它们有的放矢地对学生进行德育渗透。
二、联系侨乡历史文化，渗透德育教育
1.渗透爱国爱家的情感教育
恩格斯说：“只有热爱家乡，才能热爱祖国。”而热爱自己家乡的前提是要了解自己自家乡。而我们的孩子生在侨乡、长在侨乡，他们能真正了解侨乡，懂得侨乡，热爱侨乡吗？作为教育工作者的一个责任就是把侨乡具有多年历史的文化资源转化为生动的教育资源，让每个孩子从中得到营养。在教学中我们可以利用家乡的英雄人物的事迹来感动学生。热爱家乡相对热爱祖国来说就来的亲切、亲近、实际的多了，“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”
在教学《桂林山水》中，补充介绍侨乡的地形地貌，如恩平锦江温泉、鹤山古劳水乡、台山镇海湾红树林湿地公园等，使学生更贴近家乡、了解家乡，使学生的思想感情与家乡与祖国联系得更切实，更紧密，培养他们为建设家乡的志向。在教学《各具特色的民居》时，补充介绍被选入世界文化遗产——开平碉楼，碉楼乃是侨乡人们智慧和血汗的结晶，让学生充分感受当时海外华侨爱国爱家的精神。在教学《丝绸之路》时，可以穿插讲述新会官冲窑址、台山大洲湾等遗址，当年曾经的繁华，源源不断的将产出的陶瓷远销印度尼西亚、马来西亚、菲律宾等地。在通过“海上丝绸之路”运往世界各地的故事，使学生了解侨乡坚强不屈、奋发图强的优良传统。在讲《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》时，可以穿插“崖门海战”、抗战故事“血战三江”，感受历史长河里有多少仁人志士为追求光明抛头颅、洒热血，表现出大无畏的革命精神，从而使学生更加珍惜现在的幸福生活，并把自己同家乡和祖国的命运联系在一起。
2.榜样引导，培养学生五邑人精神
榜样教育在德育教育工作中占有重要地位，起着重要作用。榜样的力量是无穷的，树立良好的榜样，尤其是学生身边本土的先进人物事迹，这些名人的先进思想、优良品质和模范行为影响着学生思想品德，使学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育。
五邑人精神实际上是中华优秀传统文化在南海之滨的移植，是中原文化与儒家文化的完美结合，经过千年冲洗和历练，终形成了代代相传的五邑人精神。
翻阅五邑历史，五邑人精神比比皆是。明朝覆亡后，广东反清烽火此起彼伏，新会人黄公辅、恩平人王兴组织乡兵，与清兵血战周旋，写下了血与火的反清故事。清朝末年，眼见外国列强瓜分中国，新会热血青年梁启超与老师康有为等奔走京都，组织公车上书与百日维新，在历史上留下隆重一筆。抗日战争时期，新会籍马来西亚华侨郑潮炯，听闻日寇侵占家乡，便沿街叫卖瓜子筹款支持祖国抗战。他还说服妻子，把刚出生的儿子卖给别人，卖子所得全部捐给祖国抗战。郑潮炯说了一句流传很广的话：“没有国，哪有家？有国才有家。”五邑人的家国情怀，与生俱来，是流通在血液中的不可抑制、不可分割的遗传基因。改革开放之后，目睹祖国新貌和巨变的五邑侨胞一次又一次展现爱国热情，他们回乡观光探亲、考察商贸，为祖国发展家乡腾飞出钱出力，献计献策。改革开放以来，江门五邑大地上新建的学校、桥梁、道路、医院、图书馆、科技馆，随处可见捐款的五邑侨胞的芳名（马兰芳、伍舜德、黄炳礼、利国伟、陈经纶等）。五邑侨胞大凡听说家乡要建新学校图书馆，要成立教育基金会，就会慷慨解囊尽力捐输。
这些名人的成长故事和励志故事，都是我们教育学生的好资源。我们可以通过开展收集侨乡名人故事、讲侨乡名人故事比赛、寻访侨乡名人、拍摄照片、合作办报、邀请身边的民间故事家走进课堂讲述他们的故事等，让学生置身其中，耳濡目染，赋予学生多方位的体验。 正因为名人的言行具有导向性，以五邑名人为榜样激励学生，他们便会经常用他们的事迹对照自己的言行举止，检查自己的不足之处，引起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自己的不良行为，对学生进行正面教育会收到良好的效果。
3.培养环境保护意识教育
环保教育是提高全民族思想素质和科学文化素质，实施可持续性发展战略的基本措施之一。学生是祖国的未来，对学生进行环保教育，对于保护环境，促进可持续性发展具有重要意义。在教学《黄河是怎样变化》介绍黄河时就讲到了水土流失的问题，教学中我結合天沙河，展示两组照片，第一组是天沙河中上游清澈见底、人们游玩戏水的情境，第二组是天沙河河水浑浊、垃圾成堆的场面，让学生比较探寻原因，使学生心灵受到强烈的震撼，在情感上引起共鸣，意识到破坏环境对人类本身造成的巨大伤害，从而培养学生的环境保护意识和环保情感。
又如，教学《燕子专列》中人与自然的和谐相处，教学时可补充介绍为了保护小鸟天堂，深茂铁路全球首创拱形全封闭声屏障，由于“小鸟天堂”栖息着40多种鸟类共3万多只鸟儿。深茂高铁距离“小鸟天堂”最近仅有800米。为保护好鸟儿，该高铁在江门新会段建成了全球首座2公里长的拱形全封闭声屏障，这条声屏障，可降低列车运行噪声30%，呵护“天堂”里的鸟儿不受惊扰，保留了人鸟相处、和谐奇特的美丽风景。让学生认识到人类改造自然时，只要顺应自然的规律，人与自然的和睦共存是可以实现的，这样就使教学内容中隐含的德育思想真正深入学生的心田。
三、回归侨乡生活，升华德育内涵
学生的身心发展离不开家庭、社会。而百年侨乡历史文化是地方人文历史的积淀，其中所蕴含的宗教、民俗、历史、文学、音乐等方面的知识是学生很难在课堂上见到或学到的。只要我们合理利用五邑侨乡的资源，开展丰富多彩的德育活动，便能让学生从投身社会、亲近自然、与人交往中获得亲身参加实践的积极体验和丰富经验，这样既彰显了侨乡历史文化的独特魅力，又可以引导学生更全面深刻地了解侨乡的人文历史，优秀传统文化，从而更加敬佩欣赏珍惜先辈们留下的文化遗产，增强民族自豪感。
社会实践活动是学生认识自然、认识社会、自我体验、自我提高的最有效形式。利用节假日引导学生溯源侨居，特别是在侨乡旅游节期间，带领学生感受自然风景区的人文气息，让他们用眼去观察、用耳去聆听、用心去思索、用手去创作。使学生全方位地认识侨乡、熟悉侨乡，从而由衷地喜爱侨乡、保护侨乡。同时把实践活动与主题班会紧密地结合起来，让学生真正体会到侨乡是美丽的，祖先是勤劳聪慧的，侨乡的昨天是值得骄傲的，今天是引以自豪的，明天将是无比辉煌的，从而増强学生的美感，提升对学习认识的高度，激发他们爱侨乡，立志为侨乡出力的责任感。此外，还可让学生组建采访团，让学生听听来自各地游客的赞美或者改进意见等活动，使学生在提升自己良好道德品质的同时，形成主动地发问和独立解决问题的态度和能力，增强他们的实践能力和创新能力。
放眼侨乡，搜集名典，品位时代，打开了我们的教育之路，也打开了我们依托侨乡历史文化，实施素质教育之门。侨乡的传说、民俗、历史、特产、人物……这些都可以成为我们开展研究性学习取之不尽，用之不竭的德育资源，只要我们充分利用，它将发挥着不可估量的历史价值。
参考文献：
[1]白少玉.五邑魂.珠海出版社，2008，6.
[2]张运华.五邑侨乡历史文化概要.广东人民出版社，2007，9.
【关键词】侨乡历史文化资源；联系；德育教育活动
自古以来，历史文化一向被作为道德教育的手段加以利用，著名的教育家杜威说过：“历史是永恒的建设性的道德遗产。”因此，在教学中只要我们善于有机地融入乡土历史文化，如优秀人物事迹、秀美的自然人文景观、浓郁朴素的民俗习惯等等，其深蕴着的爱国精神、集体主义、开拓进取、刚正坚韧、勤劳勇敢等丰富的德育内涵都能有助于学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，提高人文修养，培养健康的人格。
一、立足五邑侨乡文化德育内涵
德育教育的途径很多，立足于乡土历史文化的德育则更具有亲和力和生命力。由于乡土历史文化知识包涵宝贵的德育资源，具有特有的德育功能，不但可以扩展学生的视野，而且发生在身边的事情更能激起学生的求知欲和乡土情结，引起共鸣，促使学生的健康人格在潜移默化中养成。
正所谓：一方水土养一方人。在广东南海之滨、珠江三角洲西南部，有一块引人注目的神奇沃土：这里有西江、潭江、蓬江、锦江等秀水，风从这里起，浪从这里拍，滚滚向前滋润大地；这里有大雁山、圭峰山、梁金山、天露山、鳌峰山等名山，青葱沃野，景色如画。这里诞生了陈白沙、梁启超、陈垣、司徒美堂、红线女、陈少白、冯如、陈宜禧等中华民族的优秀儿女。陈照薇和陈冠时烈士父子同被誉为江海之英贤，彪炳史册。这里还涌现了梁思礼、梁思成、梁思永、麦松威、薛社普等31位中国科学院院士，星光熠熠、璀璨夺目。这块神奇沃土就是江门五邑。江门五邑，所管辖的蓬江区、江海区、新会区、台山市、开平市、恩平市、鹤山市等三区四市，都是文化积淀丰厚的历史名城。而江门市区约形成于元末明初，至今已有600多年历史了，是五邑地区的政治、经济、文化中心，全国著名侨乡的首府，故也称为“中国侨都”。由于五邑地区独特的华侨历史，形成了绚丽的侨乡历史文化，从建筑、饮食、服饰、风俗习惯，随处可见中西交融的痕迹。
作为五邑侨乡一线教师的我们，必须努力发掘侨乡历史文化具有的德育内涵，才能利用它们有的放矢地对学生进行德育渗透。
二、联系侨乡历史文化，渗透德育教育
1.渗透爱国爱家的情感教育
恩格斯说：“只有热爱家乡，才能热爱祖国。”而热爱自己家乡的前提是要了解自己自家乡。而我们的孩子生在侨乡、长在侨乡，他们能真正了解侨乡，懂得侨乡，热爱侨乡吗？作为教育工作者的一个责任就是把侨乡具有多年历史的文化资源转化为生动的教育资源，让每个孩子从中得到营养。在教学中我们可以利用家乡的英雄人物的事迹来感动学生。热爱家乡相对热爱祖国来说就来的亲切、亲近、实际的多了，“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”
在教学《桂林山水》中，补充介绍侨乡的地形地貌，如恩平锦江温泉、鹤山古劳水乡、台山镇海湾红树林湿地公园等，使学生更贴近家乡、了解家乡，使学生的思想感情与家乡与祖国联系得更切实，更紧密，培养他们为建设家乡的志向。在教学《各具特色的民居》时，补充介绍被选入世界文化遗产——开平碉楼，碉楼乃是侨乡人们智慧和血汗的结晶，让学生充分感受当时海外华侨爱国爱家的精神。在教学《丝绸之路》时，可以穿插讲述新会官冲窑址、台山大洲湾等遗址，当年曾经的繁华，源源不断的将产出的陶瓷远销印度尼西亚、马来西亚、菲律宾等地。在通过“海上丝绸之路”运往世界各地的故事，使学生了解侨乡坚强不屈、奋发图强的优良传统。在讲《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》时，可以穿插“崖门海战”、抗战故事“血战三江”，感受历史长河里有多少仁人志士为追求光明抛头颅、洒热血，表现出大无畏的革命精神，从而使学生更加珍惜现在的幸福生活，并把自己同家乡和祖国的命运联系在一起。
2.榜样引导，培养学生五邑人精神
榜样教育在德育教育工作中占有重要地位，起着重要作用。榜样的力量是无穷的，树立良好的榜样，尤其是学生身边本土的先进人物事迹，这些名人的先进思想、优良品质和模范行为影响着学生思想品德，使学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育。
五邑人精神实际上是中华优秀传统文化在南海之滨的移植，是中原文化与儒家文化的完美结合，经过千年冲洗和历练，终形成了代代相传的五邑人精神。
翻阅五邑历史，五邑人精神比比皆是。明朝覆亡后，广东反清烽火此起彼伏，新会人黄公辅、恩平人王兴组织乡兵，与清兵血战周旋，写下了血与火的反清故事。清朝末年，眼见外国列强瓜分中国，新会热血青年梁启超与老师康有为等奔走京都，组织公车上书与百日维新，在历史上留下隆重一筆。抗日战争时期，新会籍马来西亚华侨郑潮炯，听闻日寇侵占家乡，便沿街叫卖瓜子筹款支持祖国抗战。他还说服妻子，把刚出生的儿子卖给别人，卖子所得全部捐给祖国抗战。郑潮炯说了一句流传很广的话：“没有国，哪有家？有国才有家。”五邑人的家国情怀，与生俱来，是流通在血液中的不可抑制、不可分割的遗传基因。改革开放之后，目睹祖国新貌和巨变的五邑侨胞一次又一次展现爱国热情，他们回乡观光探亲、考察商贸，为祖国发展家乡腾飞出钱出力，献计献策。改革开放以来，江门五邑大地上新建的学校、桥梁、道路、医院、图书馆、科技馆，随处可见捐款的五邑侨胞的芳名（马兰芳、伍舜德、黄炳礼、利国伟、陈经纶等）。五邑侨胞大凡听说家乡要建新学校图书馆，要成立教育基金会，就会慷慨解囊尽力捐输。
这些名人的成长故事和励志故事，都是我们教育学生的好资源。我们可以通过开展收集侨乡名人故事、讲侨乡名人故事比赛、寻访侨乡名人、拍摄照片、合作办报、邀请身边的民间故事家走进课堂讲述他们的故事等，让学生置身其中，耳濡目染，赋予学生多方位的体验。 正因为名人的言行具有导向性，以五邑名人为榜样激励学生，他们便会经常用他们的事迹对照自己的言行举止，检查自己的不足之处，引起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自己的不良行为，对学生进行正面教育会收到良好的效果。
3.培养环境保护意识教育
环保教育是提高全民族思想素质和科学文化素质，实施可持续性发展战略的基本措施之一。学生是祖国的未来，对学生进行环保教育，对于保护环境，促进可持续性发展具有重要意义。在教学《黄河是怎样变化》介绍黄河时就讲到了水土流失的问题，教学中我結合天沙河，展示两组照片，第一组是天沙河中上游清澈见底、人们游玩戏水的情境，第二组是天沙河河水浑浊、垃圾成堆的场面，让学生比较探寻原因，使学生心灵受到强烈的震撼，在情感上引起共鸣，意识到破坏环境对人类本身造成的巨大伤害，从而培养学生的环境保护意识和环保情感。
又如，教学《燕子专列》中人与自然的和谐相处，教学时可补充介绍为了保护小鸟天堂，深茂铁路全球首创拱形全封闭声屏障，由于“小鸟天堂”栖息着40多种鸟类共3万多只鸟儿。深茂高铁距离“小鸟天堂”最近仅有800米。为保护好鸟儿，该高铁在江门新会段建成了全球首座2公里长的拱形全封闭声屏障，这条声屏障，可降低列车运行噪声30%，呵护“天堂”里的鸟儿不受惊扰，保留了人鸟相处、和谐奇特的美丽风景。让学生认识到人类改造自然时，只要顺应自然的规律，人与自然的和睦共存是可以实现的，这样就使教学内容中隐含的德育思想真正深入学生的心田。
三、回归侨乡生活，升华德育内涵
学生的身心发展离不开家庭、社会。而百年侨乡历史文化是地方人文历史的积淀，其中所蕴含的宗教、民俗、历史、文学、音乐等方面的知识是学生很难在课堂上见到或学到的。只要我们合理利用五邑侨乡的资源，开展丰富多彩的德育活动，便能让学生从投身社会、亲近自然、与人交往中获得亲身参加实践的积极体验和丰富经验，这样既彰显了侨乡历史文化的独特魅力，又可以引导学生更全面深刻地了解侨乡的人文历史，优秀传统文化，从而更加敬佩欣赏珍惜先辈们留下的文化遗产，增强民族自豪感。
社会实践活动是学生认识自然、认识社会、自我体验、自我提高的最有效形式。利用节假日引导学生溯源侨居，特别是在侨乡旅游节期间，带领学生感受自然风景区的人文气息，让他们用眼去观察、用耳去聆听、用心去思索、用手去创作。使学生全方位地认识侨乡、熟悉侨乡，从而由衷地喜爱侨乡、保护侨乡。同时把实践活动与主题班会紧密地结合起来，让学生真正体会到侨乡是美丽的，祖先是勤劳聪慧的，侨乡的昨天是值得骄傲的，今天是引以自豪的，明天将是无比辉煌的，从而増强学生的美感，提升对学习认识的高度，激发他们爱侨乡，立志为侨乡出力的责任感。此外，还可让学生组建采访团，让学生听听来自各地游客的赞美或者改进意见等活动，使学生在提升自己良好道德品质的同时，形成主动地发问和独立解决问题的态度和能力，增强他们的实践能力和创新能力。
放眼侨乡，搜集名典，品位时代，打开了我们的教育之路，也打开了我们依托侨乡历史文化，实施素质教育之门。侨乡的传说、民俗、历史、特产、人物……这些都可以成为我们开展研究性学习取之不尽，用之不竭的德育资源，只要我们充分利用，它将发挥着不可估量的历史价值。
参考文献：
[1]白少玉.五邑魂.珠海出版社，2008，6.
[2]张运华.五邑侨乡历史文化概要.广东人民出版社，2007，9.