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【摘要】高职院校思想政治教育主体性，是指以学生为主，让学生发挥自己主观能动性进行思想政治的学习。本文就以提高高职院校思想政治教育主体性的基本途径进行分析，给高职院校提供思想政治教育工作的有效方法。
【关键词】高职院校学生 思想政治教育主体性 基本途径
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0081-02
前言
高职院校学生主体性思想政治教育与客观性教育方式不大一样，这主要是通过思想政治教育的方法来发挥学生的自我学习能力，不再是学生被迫学习的状态，主体性思想政治教育有利于提高高职院校思想政治教育实效性，提高学生的思想政治教育水平，能够让学生适应时代的发展，满足社会的要求。
1.高职院校学生思想政治教育主体性的特点
高职院校学生思想政治教育主体性的特点是自主性和积极性，也就是教育者通过科学的方式进行引导，借助学生个体的特点和价值需求反作用于教育者，通过与教育者的互动来帮助思想政治教育工作，并进行新的思想政治教育模式的发展、研究和创新。
2.增强高职院校学生思想政治教育主体性的基本途径
2.1明确主体性培养的目标，建立管理体系
在高职院校学生思想政治教育主体性目标，不仅是老师进行一些简单的政治理论知识和道德教育，还更加注重学生所处环境的变化和个性需求。主体性目标要求高职院校要积极地开展培养学生主体的思想道德素质，指导学生进行自主的思想政治教育选择和自我的学习，要做到学生主体的发展和社会发展相协调，注重学生的个体需求和发展特点，这与过去高职院校只注重社会需要的教育目标有所不同。在明确高校思想政治教育主体性目标后，高职院校需要通过一套完善健全的管理体系进行思想政治教育工作，具体的途径可以是，依据目前国家的教育方针和相关的政策条例；结合高校自身的实际情况，这包括教育特点和教育的目标；参照学生的思想特点和思想意识状况；利用高职院校开设的专业特色，进行不同专业的特殊情况具体分析；了解目前社会对于人才的要求。制定出一个科学、全面、合理的管理体系来提高思想政治教育主体性。
2.2进行高职院校思想政治教育主体性活动
利用学生主体的活动，让学生主动、积极的参与进行自我的学习和管理。这种模式是以活动为载体，让学生自己参与进来，发挥主体性和以往都是客观教育有着实质性的不同，在这种模式中，教育者的角色进行了转换，是学生自我和相互教育的方式，老师和思想政治教育者是活动的设计者和发起者，学生是参与者，通过这些活动可以提高学生主体能力，让主体自己进行动手和动脑的学习。具体的途径是：高职院校的系学生会、院学生会以及各种学生社团。具体的活动可以是篮球、乒乓球比赛；春季运动会；“雷锋在我心中”-演讲比赛；辩论赛；心理绘画活动；手工艺品展示；“3.12植树”活动；看望敬老院孤寡老人等等。例如“雷锋在我心中”演讲比赛，学校的教育管理这进行题目、活动目的设定后，就让学生社团进行自我的组织，从海选到决赛，从活动组织人员分配到演讲比赛内容，从评选名次到进行表扬，在这一系列的活动流程中，全部都是学生进行组织和管理，在这个管理过程中不仅锻炼了学生的个人能力，还促进了团队的合作意识，同时也把雷锋精神在广大的学生群体中进行了强化，是学生们在自我、相互之间进行了良好的思想政治教育，这是高校学生思想政治教育主体性的具体表现和基本实现途径。
2.3加强思想政治教育者团队建设，促进学生的现代化交流
在高职院校要增强学生思想政治教育主体性，思想政治教育者以及老师要有专业化的团队，自身具有專业的知识和良好的综合素质，高职院校在招聘思想政治教育工作者时候，要选用政治强、教学质量好、工作作风正、有严明纪律的，让思想政治教育工作者达到现代思想政治教育工作要求的。高职院校还应该进行思想政治教育工作制度的建设和对于教育者的培训，制度上有定期的专家讲座、学校领导考核、工作技能评定措施。同时思想政治教育者还要有先进的科技观念，懂得借助互联网、新媒体技术对学生进行思想的引导和培育，利用使用微博、微信、贴吧、论坛等方式对学生进行思想动态的了解，这不仅符合现代大学生的思想政治教育发展方向，还可以有效的对学生进行监督。
三、结束语
要增强高职院校学生思想政治教育工作主体性，最基本的途径是利用思想政治教育者的团队建设和目标确立，让学生主动积极的参与到思想政治教育工作中，利用具体的活动来发挥学生主体性。综上所述，希望可以给相关的高职院校思想教育工作者一点启示，在工作中利用合理的途径实现学生思想政治教育主体性。
参考文献：
[1]王丽娟.增强高职院校学生思想政治教育主体性的基本途径探讨[J].时代教育，2015（22）：70.
【关键词】高职院校学生 思想政治教育主体性 基本途径
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0081-02
前言
高职院校学生主体性思想政治教育与客观性教育方式不大一样，这主要是通过思想政治教育的方法来发挥学生的自我学习能力，不再是学生被迫学习的状态，主体性思想政治教育有利于提高高职院校思想政治教育实效性，提高学生的思想政治教育水平，能够让学生适应时代的发展，满足社会的要求。
1.高职院校学生思想政治教育主体性的特点
高职院校学生思想政治教育主体性的特点是自主性和积极性，也就是教育者通过科学的方式进行引导，借助学生个体的特点和价值需求反作用于教育者，通过与教育者的互动来帮助思想政治教育工作，并进行新的思想政治教育模式的发展、研究和创新。
2.增强高职院校学生思想政治教育主体性的基本途径
2.1明确主体性培养的目标，建立管理体系
在高职院校学生思想政治教育主体性目标，不仅是老师进行一些简单的政治理论知识和道德教育，还更加注重学生所处环境的变化和个性需求。主体性目标要求高职院校要积极地开展培养学生主体的思想道德素质，指导学生进行自主的思想政治教育选择和自我的学习，要做到学生主体的发展和社会发展相协调，注重学生的个体需求和发展特点，这与过去高职院校只注重社会需要的教育目标有所不同。在明确高校思想政治教育主体性目标后，高职院校需要通过一套完善健全的管理体系进行思想政治教育工作，具体的途径可以是，依据目前国家的教育方针和相关的政策条例；结合高校自身的实际情况，这包括教育特点和教育的目标；参照学生的思想特点和思想意识状况；利用高职院校开设的专业特色，进行不同专业的特殊情况具体分析；了解目前社会对于人才的要求。制定出一个科学、全面、合理的管理体系来提高思想政治教育主体性。
2.2进行高职院校思想政治教育主体性活动
利用学生主体的活动，让学生主动、积极的参与进行自我的学习和管理。这种模式是以活动为载体，让学生自己参与进来，发挥主体性和以往都是客观教育有着实质性的不同，在这种模式中，教育者的角色进行了转换，是学生自我和相互教育的方式，老师和思想政治教育者是活动的设计者和发起者，学生是参与者，通过这些活动可以提高学生主体能力，让主体自己进行动手和动脑的学习。具体的途径是：高职院校的系学生会、院学生会以及各种学生社团。具体的活动可以是篮球、乒乓球比赛；春季运动会；“雷锋在我心中”-演讲比赛；辩论赛；心理绘画活动；手工艺品展示；“3.12植树”活动；看望敬老院孤寡老人等等。例如“雷锋在我心中”演讲比赛，学校的教育管理这进行题目、活动目的设定后，就让学生社团进行自我的组织，从海选到决赛，从活动组织人员分配到演讲比赛内容，从评选名次到进行表扬，在这一系列的活动流程中，全部都是学生进行组织和管理，在这个管理过程中不仅锻炼了学生的个人能力，还促进了团队的合作意识，同时也把雷锋精神在广大的学生群体中进行了强化，是学生们在自我、相互之间进行了良好的思想政治教育，这是高校学生思想政治教育主体性的具体表现和基本实现途径。
2.3加强思想政治教育者团队建设，促进学生的现代化交流
在高职院校要增强学生思想政治教育主体性，思想政治教育者以及老师要有专业化的团队，自身具有專业的知识和良好的综合素质，高职院校在招聘思想政治教育工作者时候，要选用政治强、教学质量好、工作作风正、有严明纪律的，让思想政治教育工作者达到现代思想政治教育工作要求的。高职院校还应该进行思想政治教育工作制度的建设和对于教育者的培训，制度上有定期的专家讲座、学校领导考核、工作技能评定措施。同时思想政治教育者还要有先进的科技观念，懂得借助互联网、新媒体技术对学生进行思想的引导和培育，利用使用微博、微信、贴吧、论坛等方式对学生进行思想动态的了解，这不仅符合现代大学生的思想政治教育发展方向，还可以有效的对学生进行监督。
三、结束语
要增强高职院校学生思想政治教育工作主体性，最基本的途径是利用思想政治教育者的团队建设和目标确立，让学生主动积极的参与到思想政治教育工作中，利用具体的活动来发挥学生主体性。综上所述，希望可以给相关的高职院校思想教育工作者一点启示，在工作中利用合理的途径实现学生思想政治教育主体性。
参考文献：
[1]王丽娟.增强高职院校学生思想政治教育主体性的基本途径探讨[J].时代教育，2015（22）：70.