新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。英语课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。对于能够自主学习的学生而言，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效率高。别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了；对于被动学习者而言，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做作业总是处于被动状态，因而学习时感到枯燥乏味，本应一遍就能学会的东西，他却需要学几遍才行。在主动学习的过程中，学生是学习的主人，老师的引导和学生的努力，方向一致，效果好；被动学习时，学生是学习的奴隶，老师的教和学生的学，方向相反，效果差。那么，如何引导学生主动学习英语呢?笔者认为要做到以下几点。
　　
　　一、激发学生兴趣
　　
　　杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师，兴趣是永恒的动力。”学生只有对英语感兴趣，才想学、爱学，才能学好。因此，如何激发学生学习英语的兴趣，是提高教学质量的关键。
　　引入新课时，可根据教学内容，用学生听懂或大致能听懂的英语讲一个幽默笑话、谚语，或让学生进行三分钟英语会话练习、自由演讲或唱英语歌曲，从而活跃气氛，激发兴趣，完成新课教学前的预热活动。
　　进行新课时，可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生。教学中，要善于用教室的人和物、直观教具(如图片、挂图、简笔画等)设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生就能印象深刻，掌握准确。老师讲解节忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问。
　　
　　二、不断改进教学方法和手段
　　
　　我们要不断改进教学方法和手段，上课不能千篇一律——先教学单词、背背课文、讲讲语法，后照着课本，大声念一遍，翻译一遍，就算进行了教学。。我们应该不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤，在课堂上做到“精讲、多练”。“精讲”就是在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不讲。“多练”就是多听多说，多让学生进行口头练习。例如，教句子时，我组织学生进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，然后比谁朗读得好，进而进行单词组句比赛。这比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文时，我根据不同体裁和内容，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文等多种形式。这样，学生学得兴趣浓，练习的机会多，效果必然好。
　　
　　三、使学生养成主动预习的良好习惯
　　
　　亚里士多德讲：优秀是一种习惯。海安县教育局家长学校总校也提出要培养孩子良好的学习习惯。好的习惯能够让孩子受益终身。差的习惯能够让孩子受累一辈子。预习，不但有助于扫除新课中的知识障碍，加强新旧知识的联系，而且有利于知识的系统化和加深对新知识的理解；预习也有助于提高听课的针对性，增强学习效果；预习有助于提高学生的自学能力，它是学生独立地获取知识、独立地解决问题的过程。通过长期预习实践的锻炼，就会加快学生阅读的速度，提高他们的分析、综合、比较、概括等思维能力。这种自学能力一旦形成，学生将终生受益。
　　
　　四、引导学生自主小结
　　
　　学生在精神世界上也有需求，他们希望自己是探索者和发现者。让他们积极参与知识的形成过程，可以使他们真正成为学习的主人，从而积极、主动地进行学习。因此，学完新的知识之后，老师应该引导学生通过分析、比较和小结，得出结论，找出一些有规律性的东西。
　　
　　五、向课外延伸
　　
　　英语教学应主要放在课内，但仅靠英语课堂是不够的。因此，我们还要向课外延伸——鼓励学生在课外多听、多说，多读多写。以听说读写为中心展开多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影。开展书法、朗诵比赛。经常举行各种类型的英语晚会和英语角等等，在晚会中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、演短剧等。另外还要求学生学会用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上。开展这些话动的目的是丰富学生课外生活，巩固课内学的知识，激发和保持学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。