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摘 要：诗歌作为我国经典文化，需要传承与发展。在倡导科技兴教的今天，诗歌教学该如何与时俱进、借力网络，使学生学得更主动、更高效，使诗歌教学更具实效性？文章就此展开论述，从课前教师备课、课中教学、课后拓展三方面进行了探讨。
关键词：网络;诗歌教学;教学策略
诗歌作为我国的经典文化，担负着开发儿童思维、陶冶儿童情操、启迪儿童语言、培养儿童语感的重要使命，是重要的美育课程。勒流中心小学作為一所广东省诗歌教育示范学校、顺德区诗歌创作优秀学校、顺德区诗歌联盟学校，在诗歌教学方面努力践行，不断探索，尤其是在打造乐学课堂理念的驱动下，大胆地把诗歌教学与网络整合，使学生对诗歌学习的兴趣更加浓厚，学习的自主性和选择性更强。
下面，笔者就平时的一些做法，谈谈如何充分借助网络的便利进行诗歌教学，以充分发挥其美育作用。
一、结合网络进行诗歌教学备课，开阔思路
（一）利用网络获取丰富的教学资料
备课是上好课的前提，没有扎实的备课做基础，就不可能有高效的课堂教学，尤其是面对语言精简凝练、意蕴深远、时空跨度大的诗歌作品。作为语文教师，必须从诗歌的创意和构思、篇幅与体裁、结构与内容、思路与层次、节奏与韵律、背景与诗情、意境与意象、景语与情语、联想与想象、描叙与抒情、画面与色彩、实写与虚写、比喻与象征、语言与修辞、联系与对比、铺叙与用典、情味与意味、主旨与意蕴、议论与哲理、形式与风格等方面进行感知与分析，不把课备深备透，是很难上得好、上得出彩的。
面对如此繁杂的诗歌备课环节，网络能提供快速便捷的途径。不管哪一首诗，都可以从网络上得到关于它的知识点。做好第一手的准备工作，这比传统、单一的查阅书籍资料备课，更省时、省心、高效。
（二）利用网络拓展教学思路
对于教师来说，诗歌教学除了要掌握齐备的相关资料，更要根据学生的实际和教学目标，设计好课堂教学的每一个环节。网络也能为教师提供多元的教学思路，只要在搜索引擎上输入相关词条，便能得到大量的资料。这些资料各有所长，不一而同，教师的思路会被大大地拓宽。教师可以按需提取，融会贯通，形成符合自己思想的教案，为教学加入更多元素。
（三）利用网络设计多彩的活动
诗歌教学除了吟诵这一常用实践活动外，其他的学习活动也是必不可少的。如何使诗歌教学设计更鲜活？网络能再次为教师提供各种参考。它会启发教师从配读、对话、积累、写作、比读、欣赏、研讨等方面设计多样的活动，能实实在在地提高课堂教学的效果。笔者在教学冰心的《纸船》这首诗时，备课一开始，先是设计了角色朗读的活动，但觉得太单一了，就去网上借鉴别人的设计。结果得到了相当丰富的资料。笔者取长补短，根据班里学生不同的特长，融合网络备课得到的思路，设计了一个综合性活动，让学生们配乐朗读、个性化朗读、想象性描述，并进行背诵比赛，学生兴致盎然、乐学高效，都进入了一个享受诗歌的境界。
二、利用网络进行诗歌教学，乐学高效
（一）利用网络激发学生的学习兴趣
传统的诗歌教学着重对字、句的理解，对情感的体悟，着重读与背，教学手段比较单一和守旧，课堂显得沉闷。而在课堂上适当利用网络进行诗歌教学，利用图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，让学生如闻其声、如临其境，能极大地激发学生的学习兴趣、营造良好的学习氛围，起到激趣引情的作用。
在教学《诗经·采薇》时，写作背景有提及“匈奴”，有个学生在课外书上看过关于匈奴的介绍，但又记得不是很清楚，便对笔者说：“老师，‘匈奴’的叫法一开始不是这样的。”这一说，所有的学生都来了兴趣，可那个学生又记不起具体的叫法了。笔者在黑板上写下了“猃狁”两字，但笔者也只是知道个大概，不敢含糊其词。笔者便连上网络，点开灵犀语音助手，对着小话筒发出搜索的指令，三秒钟不到，参考资料就展示在笔者和学生的面前。笔者与学生马上把“匈奴”的不同叫法、出现时段、生活习性都了解得清清楚楚。网络的使用快捷高效地为笔者与学生解疑排难，使得那节诗歌课进行顺畅，学生兴趣盎然。
（二）利用网络，让学生乐学、易学
在诗歌教学中利用网络，一方面，其集文字、图片、声音、视频于一体的表现形式，丰富的色彩、生动的画面、优美的语言，大大地增强了教学的直观性、形象性、生动性，为学生提供具体可感的形象，从而把抽象的学习材料化为具体的意象，使诗歌变得易学、易懂;另一方面，在学习内容和方式以及学习时间和空间上，它能发挥学生的自主能动性和创造性，促进学生深刻地领悟诗中的意境，让诗歌教学充满活力，从而提高学生自主学习的热情，使学生变得乐学、爱学。
（三）利用网络启想导思
别林斯基说：“在诗歌中，想象是主要的活动力量，创作过程只有通过想象才能完成。”雪莱说：“一般来说，诗歌可以解作‘想象的表现’。”艾青说：“没有想象就没有诗。”
在诗歌教学中灵活运用网络，可以激活与启发学生的想象，引导学生放飞思维。
在教学余光中的《乡愁》时，笔者利用网络设置音乐情境，播放了费翔演唱的《故乡的云》，深情、优美的旋律触动了学生的情感，启发了学生的想象，把学生带进了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。
拓展学习柯岩的《周总理，你在哪里》这首诗时，笔者利用网络下载了朗诵的录音，让学生边听边想象，录音朗诵跌宕起伏、语调高低变化、语速快慢不一、深情地向着高山、大地、森林、大海一遍遍地呼唤“周总理，你在哪里”，学生完全进入了情境，脸上变得严肃、悲痛。
诗歌教学中，笔者会借助网络，或配以音乐，或配以画面，或配以录音朗诵，将学生引进诗歌的意境中，并让他们通过联想和想象，在头脑中形成富有情感的意象，在情绪上受到感染和情感上受到熏陶。
三、利用网络进行课后拓展，让诗歌教学走得更远
为了让诗歌的真善美对学生的影响更深远，笔者坚持引导学生在课后继续利用网络进行自主学习、相互交流，在诗歌的蓝空上飞得更高。
（一）利用网络，拓展交流
笔者在班上公开自己的个人博客，让学生随时进入浏览。笔者在博客上设有诗歌专栏，收入了历届学生创作的优秀童诗、名家的诗歌作品、教师的诗歌作品、外校学生的诗歌作品、著名诗人的网站链接等，让学生在阅读中得到更多的拓展与交流。此外，我班还开设了班级博客、班级QQ群等等网络交流平台，创设了一个个课后继续诗化生活的空间，诗教氛围浓厚。
（二）使用网络，推介作品
网络给诗歌提供了一个广阔的天地，利用微信，我们成立了公众号，定时在公众号上向学生、家长推送学生的诗歌作品，既激发了学生的创作热情，也使学生在不断阅读中相互学习，提高了水平。在今年的教师节，我们在班上进行了以“教师”为主题的诗歌创作指导课，产生了不少好的作品。这些作品，笔者不仅在学校微信公众号推介，还在顺德区作家协会的微信公众号进行了推介，大大地点燃了学生与家长对诗歌的热情。此外，我们还与顺德区诗歌联盟学校合作，经常在相关网站发布学生的作品，在学校与学校之间搭起了诗歌的桥梁。
（三）借助网络，积极参赛投稿
为了让诗歌教学得到更多提升的机会，笔者鼓励学生借助网络，大胆参与各种比赛。例如“广东省小学生诗歌节”比赛，每一年，我们都会在“天空城520”网站上踊跃投稿，参与率超过90%，并且在网上完成初赛、复赛、决赛，最后到比赛现场即席创作。我班进入决赛的学生也一年比一年多，由前几年的十几人到二十来人，再到今年的近三十人。可以说，网络给了学生们一条条放飞诗心、体验诗趣、获取成功的通衢。又如“顺德区农商银行杯中小学生创作大赛”，我们同样是在网络上积极投稿、投票，最后获得了“最佳学校组织奖”。还有“顺德区首届诗歌节创作大赛”“广东省科普教育三行诗创作大赛”等，我们都是借助网络，积极参赛，在一次次的参与中，学生获得了一次次的体验与成功。让诗歌走得更远，飞得更高，让经典文化不仅得以传承，更得以飞翔。
网络让我们的经典文化——诗歌走得更远，飞得更高，经典文化诗歌教学也因为网络而更多姿多彩，因为网络而更显鲜活、美丽。往后，我们的经典文化——诗歌将继续高飞。
关键词：网络;诗歌教学;教学策略
诗歌作为我国的经典文化，担负着开发儿童思维、陶冶儿童情操、启迪儿童语言、培养儿童语感的重要使命，是重要的美育课程。勒流中心小学作為一所广东省诗歌教育示范学校、顺德区诗歌创作优秀学校、顺德区诗歌联盟学校，在诗歌教学方面努力践行，不断探索，尤其是在打造乐学课堂理念的驱动下，大胆地把诗歌教学与网络整合，使学生对诗歌学习的兴趣更加浓厚，学习的自主性和选择性更强。
下面，笔者就平时的一些做法，谈谈如何充分借助网络的便利进行诗歌教学，以充分发挥其美育作用。
一、结合网络进行诗歌教学备课，开阔思路
（一）利用网络获取丰富的教学资料
备课是上好课的前提，没有扎实的备课做基础，就不可能有高效的课堂教学，尤其是面对语言精简凝练、意蕴深远、时空跨度大的诗歌作品。作为语文教师，必须从诗歌的创意和构思、篇幅与体裁、结构与内容、思路与层次、节奏与韵律、背景与诗情、意境与意象、景语与情语、联想与想象、描叙与抒情、画面与色彩、实写与虚写、比喻与象征、语言与修辞、联系与对比、铺叙与用典、情味与意味、主旨与意蕴、议论与哲理、形式与风格等方面进行感知与分析，不把课备深备透，是很难上得好、上得出彩的。
面对如此繁杂的诗歌备课环节，网络能提供快速便捷的途径。不管哪一首诗，都可以从网络上得到关于它的知识点。做好第一手的准备工作，这比传统、单一的查阅书籍资料备课，更省时、省心、高效。
（二）利用网络拓展教学思路
对于教师来说，诗歌教学除了要掌握齐备的相关资料，更要根据学生的实际和教学目标，设计好课堂教学的每一个环节。网络也能为教师提供多元的教学思路，只要在搜索引擎上输入相关词条，便能得到大量的资料。这些资料各有所长，不一而同，教师的思路会被大大地拓宽。教师可以按需提取，融会贯通，形成符合自己思想的教案，为教学加入更多元素。
（三）利用网络设计多彩的活动
诗歌教学除了吟诵这一常用实践活动外，其他的学习活动也是必不可少的。如何使诗歌教学设计更鲜活？网络能再次为教师提供各种参考。它会启发教师从配读、对话、积累、写作、比读、欣赏、研讨等方面设计多样的活动，能实实在在地提高课堂教学的效果。笔者在教学冰心的《纸船》这首诗时，备课一开始，先是设计了角色朗读的活动，但觉得太单一了，就去网上借鉴别人的设计。结果得到了相当丰富的资料。笔者取长补短，根据班里学生不同的特长，融合网络备课得到的思路，设计了一个综合性活动，让学生们配乐朗读、个性化朗读、想象性描述，并进行背诵比赛，学生兴致盎然、乐学高效，都进入了一个享受诗歌的境界。
二、利用网络进行诗歌教学，乐学高效
（一）利用网络激发学生的学习兴趣
传统的诗歌教学着重对字、句的理解，对情感的体悟，着重读与背，教学手段比较单一和守旧，课堂显得沉闷。而在课堂上适当利用网络进行诗歌教学，利用图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，让学生如闻其声、如临其境，能极大地激发学生的学习兴趣、营造良好的学习氛围，起到激趣引情的作用。
在教学《诗经·采薇》时，写作背景有提及“匈奴”，有个学生在课外书上看过关于匈奴的介绍，但又记得不是很清楚，便对笔者说：“老师，‘匈奴’的叫法一开始不是这样的。”这一说，所有的学生都来了兴趣，可那个学生又记不起具体的叫法了。笔者在黑板上写下了“猃狁”两字，但笔者也只是知道个大概，不敢含糊其词。笔者便连上网络，点开灵犀语音助手，对着小话筒发出搜索的指令，三秒钟不到，参考资料就展示在笔者和学生的面前。笔者与学生马上把“匈奴”的不同叫法、出现时段、生活习性都了解得清清楚楚。网络的使用快捷高效地为笔者与学生解疑排难，使得那节诗歌课进行顺畅，学生兴趣盎然。
（二）利用网络，让学生乐学、易学
在诗歌教学中利用网络，一方面，其集文字、图片、声音、视频于一体的表现形式，丰富的色彩、生动的画面、优美的语言，大大地增强了教学的直观性、形象性、生动性，为学生提供具体可感的形象，从而把抽象的学习材料化为具体的意象，使诗歌变得易学、易懂;另一方面，在学习内容和方式以及学习时间和空间上，它能发挥学生的自主能动性和创造性，促进学生深刻地领悟诗中的意境，让诗歌教学充满活力，从而提高学生自主学习的热情，使学生变得乐学、爱学。
（三）利用网络启想导思
别林斯基说：“在诗歌中，想象是主要的活动力量，创作过程只有通过想象才能完成。”雪莱说：“一般来说，诗歌可以解作‘想象的表现’。”艾青说：“没有想象就没有诗。”
在诗歌教学中灵活运用网络，可以激活与启发学生的想象，引导学生放飞思维。
在教学余光中的《乡愁》时，笔者利用网络设置音乐情境，播放了费翔演唱的《故乡的云》，深情、优美的旋律触动了学生的情感，启发了学生的想象，把学生带进了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。
拓展学习柯岩的《周总理，你在哪里》这首诗时，笔者利用网络下载了朗诵的录音，让学生边听边想象，录音朗诵跌宕起伏、语调高低变化、语速快慢不一、深情地向着高山、大地、森林、大海一遍遍地呼唤“周总理，你在哪里”，学生完全进入了情境，脸上变得严肃、悲痛。
诗歌教学中，笔者会借助网络，或配以音乐，或配以画面，或配以录音朗诵，将学生引进诗歌的意境中，并让他们通过联想和想象，在头脑中形成富有情感的意象，在情绪上受到感染和情感上受到熏陶。
三、利用网络进行课后拓展，让诗歌教学走得更远
为了让诗歌的真善美对学生的影响更深远，笔者坚持引导学生在课后继续利用网络进行自主学习、相互交流，在诗歌的蓝空上飞得更高。
（一）利用网络，拓展交流
笔者在班上公开自己的个人博客，让学生随时进入浏览。笔者在博客上设有诗歌专栏，收入了历届学生创作的优秀童诗、名家的诗歌作品、教师的诗歌作品、外校学生的诗歌作品、著名诗人的网站链接等，让学生在阅读中得到更多的拓展与交流。此外，我班还开设了班级博客、班级QQ群等等网络交流平台，创设了一个个课后继续诗化生活的空间，诗教氛围浓厚。
（二）使用网络，推介作品
网络给诗歌提供了一个广阔的天地，利用微信，我们成立了公众号，定时在公众号上向学生、家长推送学生的诗歌作品，既激发了学生的创作热情，也使学生在不断阅读中相互学习，提高了水平。在今年的教师节，我们在班上进行了以“教师”为主题的诗歌创作指导课，产生了不少好的作品。这些作品，笔者不仅在学校微信公众号推介，还在顺德区作家协会的微信公众号进行了推介，大大地点燃了学生与家长对诗歌的热情。此外，我们还与顺德区诗歌联盟学校合作，经常在相关网站发布学生的作品，在学校与学校之间搭起了诗歌的桥梁。
（三）借助网络，积极参赛投稿
为了让诗歌教学得到更多提升的机会，笔者鼓励学生借助网络，大胆参与各种比赛。例如“广东省小学生诗歌节”比赛，每一年，我们都会在“天空城520”网站上踊跃投稿，参与率超过90%，并且在网上完成初赛、复赛、决赛，最后到比赛现场即席创作。我班进入决赛的学生也一年比一年多，由前几年的十几人到二十来人，再到今年的近三十人。可以说，网络给了学生们一条条放飞诗心、体验诗趣、获取成功的通衢。又如“顺德区农商银行杯中小学生创作大赛”，我们同样是在网络上积极投稿、投票，最后获得了“最佳学校组织奖”。还有“顺德区首届诗歌节创作大赛”“广东省科普教育三行诗创作大赛”等，我们都是借助网络，积极参赛，在一次次的参与中，学生获得了一次次的体验与成功。让诗歌走得更远，飞得更高，让经典文化不仅得以传承，更得以飞翔。
网络让我们的经典文化——诗歌走得更远，飞得更高，经典文化诗歌教学也因为网络而更多姿多彩，因为网络而更显鲜活、美丽。往后，我们的经典文化——诗歌将继续高飞。