在学习物理时，学生普遍感到困惑的是，自己已经把一些定义、现象、实验和公式背得滚瓜烂熟了，但却不能熟练地运用它们，这归根结底还是学生缺乏综合运用物理知识的能力。所以，在物理教学中，教师要加强和落实素质教育，努力提高学生的综合素质。
　　一、提升教师自身素质
　　俗话说：“没有教不会的学生，只有教不好的老师。”教师是教学活动的组织者，对学生的学习起着决定性作用，更新教学观念、组织教学内容、改革教学方法等都与教师的教学素质紧密相关。因此，除了要具有系统的专业基础知识之外，物理教师还要从整体上把握物理学的理论体系结构，站在全局的高度分析和处理教材，以科学方法论为指导，精心设计和控制教学过程，并不断提高自身的教育素养，结合教学实践进行深入的教学研究，以逐步提高自身的教学水平，努力使自己成为全能、开拓、创新的“三型”教师。
　　二、德育与物理教学有机结合
　　苏霍姆林斯基曾说过：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析——所有这一切还不等于素质教育。”在物理教学中，教师应该有机地渗透德育。初中生有着丰富的想象力，但自我控制能力较差，需要教师恰当地引导，让学生联系所学内容大胆展开想象，有效地激发学生的学习兴趣。如果教师只是照本宣科地给学生讲解理论知识，不仅打击了学生的学习积极性，而且不会取得较好的教学效果。如在讲解有关火箭的物理知识时，笔者介绍了我国长征系列运载火箭的特点——技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉，并且它已经步入了世界航空发射技术的先进行列，极大地激发了学生的爱国热情和自豪感。
　　三、改进教学方法，提高教学艺术
　　教师应该把素质教育灵活地渗透到物理教学中，因“材”施教，讲究教学方法的艺术性。
　　首先，在物理教学中，教师应该采用形式多样的教学方法渗透素质教育，如课外实验、参观访问、物理竞赛等是进行素质教育的好阵地；利用录像、图表、专题讲座、挂图、幻灯片等教学手段可以增强素质教育的趣味性和可接受性。其次，在渗透素质教育时，教师应把握分寸，不能把物理课变成政治课。如“物质存在的方式多种多样，有的看得见摸得着，有的看不见也摸不到”这简单的几句话蕴含了丰富的“世界是物质的”哲学思想，但是教师不宜深入地探究这个问题，而应该把教学重点放在物理知识的教学上。再次，在渗透素质教育时，教师应更新教学内容，从新的角度重新阐释陈旧的教学素材。如中国发明的火药填进了英帝国的炮膛，成为轰开我国南大门的帮凶；古人发明的造纸和活字印刷术被用来与侵略者签订不平等条约。这些既激发了学生的学习兴趣，又使他们学会从另一个角度来看待历史，培养了他们的思辨能力。
　　四、明确素质教育的目标，做到有向渗透
　　在初中物理教材中，既有对学生方法论和世界观的有向引导，又有对学生情感和思想的有益熏陶。因此，在日常教学中，教师应该落实两方面的内容：一方面，爱国主义是素质教育的中心内容，向学生介绍我国在物理学方面所取得的杰出成绩，既可以增强他们的民族自尊心和自豪感，又可以增强学生热爱祖国的崇高情感；另一方面，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，可以培养学生严谨求知、务实求是的态度和勇于探索、敢于革新的品质。如焦耳在极困难条件下用三十余年时间，做了400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律。通过这些名人专家和伟人学者的事迹，引导学生进行自我剖析，使素质教育取得了良好的效果。
　　（作者单位：江西省南康市赤土民族中学）