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【摘 要】
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《冬夜读书示子聿》是《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。本诗的教学分这几大版块组成：一、创设情境，揭示课题——了解诗境；二、初读全诗，学习生字——感知诗意；三、情境里明理，对演后升华——感知诗情；四、贯通课内外，诵读厚积累——感知诗理；五、应材施教，作业超市——感
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2011年11期
其他文献
摘要：“授之以鱼，一餐之需，授人以渔，终生受益”。会学永远比学会重要，未来的“文盲”将是不会学习的人。因此要在初中生物教学中培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。 关键词：初中生物 自学 一、自学能力 自学能力是学生通过自己独立获得知识和技能的一种能力,是一种较为复杂的特殊能力。自学能力包括独立阅读、独立思考、独立研究、独立观察和独立实验
作为数学教师，每年带的班级中总会有一些“数学学困生”，所谓“数学学困生”，顾名思义是指在班级中学习态度、方法及过程及结果均有困难的学生。具体表现为态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差，在课堂上无精打采，在课后不做或少做作业，缺乏独立思考和钻研的精神和能力，因此数学综合素养较差。如何转化“学困生”也是不少教育工作者关注的话题。经过近两年的实践，我发现教师与“学困生”之间的交往可
本节课内容是在三年级上册学习了周长的一般概念以及正方形和长方形周长计算的基础上进一步学习的，前一课时学生初步认识了圆，知道圆心、半径、直径及圆的特性。 教材从生活情景入手，通过让学生思考自行车饶圆形花坛骑一圈大约有多少米，引出圆的周长的概念。接着让学生思考：如何求一个圆的周长，引导学生用不同的方法进行测量。在此基础上，让学生通过测量几组圆的直径和周长，自主发现周长和直径的比值是一个固定值，从而引
学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动——不想学，不充分发挥自己的主观能动性，不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特别是不能或者不想动脑，去认识教师的所教，那么，即使教师\"教\"的再好，也不能促进学生自身知识
【摘 要】实践证明：初中学生数学应用能力和创新能力的提高需要实施有效教学。而有效教学的灵活运用有助于提高学生数学学习的效率，从而使学生的潜能达到充分发挥与提高。 【关键词】有效教学 情境创设 兴趣 动力 全面发展 有效教学的核心思想就是教学效益，其定义是在教学活动中，教师使用多种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得最佳的教学效果，实践证明：初中学生数学应用能力和创新能力的提高需要
学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。古今中外不少思想家、教育家和心理学家在这方面都有经典的论述。我国古代教育家孔子早在两千多年前就提出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”爱因斯坦则说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。” 那么，何谓
农村分校的尴尬处境：第一，地理位置比较偏僻，教学楼相对陈旧，办学规模小，各种教学设施也相对落后，如多媒体电脑室等信息化工程建设、图书室实验室设备设施添置相对滞后。其次，目前的分校都率属于中心学校，因此在师资配置上，往往容易成薄弱地带——师生比低，代课教师多，新老教师多。第三，学校参加区级层面较高层次的各类教育教学研讨交流活动、各类竞赛机会不多，接受培养培训机会明显少于中心学校教师；同时由于目前分校
【摘 要】课堂教学中增强学生语言驾驭的能力是提高思维质量的基础，思维品质其核心就是综合的思维能力。） 【关键词】思维品质 思维训练 教育家苏霍姆林斯基说过：“思维就是一朵花，它是渐渐地积累生命的汁液的，只要我们用这种汁液浇灌它的根，让它受到阳光的照射，它的花果就会绽开。”在学科教育素质化的今天，语文教学因其应用性、工具性的学科特点，在对学生进行思维训练、提高其思维质量和综合素质、造就创新人
【摘 要】良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。几年的低年级《品德与生活》的教学，使我深切感受到提高《品德与生活》课教学的有效性就是必须让品德与生活同行。 【关键词】品德 生活 课堂 有效性 一、教学内容“生活化” 生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，教师必须珍视丰富多彩的儿童生活对儿童品德形成和社会性发展的价值