《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在新的教学理念指引下，教师应明确教学方向，努力打造能激发学生求知欲，开启学生智慧的现代课堂。只有语文课堂焕发出了新的生命活力，学生才能在课堂上彰显个性。笔者认为，应从以下几方面着手来体现《语文新课程标准》的理念。
　　一、创设教学“趣”境，激发学生灵性
　　“兴趣是最好的老师。”在教学中，笔者力求把课堂变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生享受到学习语文的乐趣，从而提高他们的语文素养。如在教学《群鸟学艺》时，笔者事先精心制作了各种鸟的图片，并采用故事导入法来导入新课。笔者告诉学生：“今天，我为你们请来了一群可爱的鸟朋友。”笔者边说边把鸟的图片贴在黑板上，立刻吸引了学生的注意力。恰当的教学情境不仅容易使学生展开想象，而且更能激发学生的灵感，开启学生的学习之门。
　　二、调动多种感官，展现学生自我
　　心理学家认为，在课堂上，教师只有经常启发学生动手、动口、动脑，让他们自己去发现问题、解决问题，才能让学生始终处于积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。如在教学《群鸟学艺》时，笔者先让学生根据课文标题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，用笔划出课文中的答案，在不明白的地方做好记号。这样的训练，充分调动了学生的多种感官，促使学生最大限度地发挥自己的智慧和能力，全身心地投入到学习中，使他们在自主学习中掌握了知识、形成了技能，也使语文课堂充满活力，生机一片。
　　三、放飞学生思维，张扬学生个性
　　在教学中，教师应引导学生根据已有的经验和知识，发表独到的见解，对有分歧的问题进行辩论，使学生进一步理解和感悟知识，体会学无止境的涵义。开放的课堂教学能为学生提供更大的自主学习空间，教师应鼓励学生大胆地思辨，使学生的思维在碰撞后产生智慧的火花，给课堂教学注入活力。如在教学《群鸟学艺》时，笔者问学生：“学了这篇课文后，你们明白了什么道理吗？”大部分学生的回答是：“只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。”但是，有一位学生却回答说：“是因为凤凰老师没有使用正确的方法来教鸟儿搭窝，才使有的鸟儿没有学会搭窝。”他的回答使学生们展开了热烈的讨论。最后，笔者总结了学生们的讨论，使他们更深刻地理解了课文的寓意。这样做既激发了学生独立思考的积极性，又充分张扬了学生的个性。
　　四、丰富朗读形式，发掘学生潜力
　　小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。教师应该采用多种形式让学生反复朗读，如举行朗读比赛、组织读书会和朗诵会、写读后感等，以发掘学生的学习潜力，发挥学生的一技之长，同时这还能提高学生的阅读能力和写作能力。如在教学《群鸟学艺》时，笔者引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。然后，笔者再组织学生自编自演课本剧，学生逼真的形象、生动的话语、独特的表演手法无不体现出他们对课文内容的理解。
　　总之，要让语文课堂充满活力，教师就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的主动权还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
　　（作者单位：江苏省泰州市高港实验小学）