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随着科学技术的迅速发展和新技术的广泛应用，现代教育技术在农村小学教学中发挥着越来越重要的作用，并且为教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。
一. 现代教育技术作为教学手段的优势
电化教育是现代教育技术的重要组成部分，具有新的时代特征。现代教育技术强调的是在现代教育思想和理论的指导下运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化和教学效果的最佳化。既运用现代教育理论和现代数字与信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发与利用、评价和管理来实现教学效果优化的理论与实践。1.有利于信息技术与教育课程的整合
近年来信息资源整合成为现代教育研究领域的热门话题，信息技术与教育的有机结合是在先进教育理念指导下，将信息技术手段有效地融合在农村各学科的教学过程中，营造一种全新的教育教学环境。这种环境应能支持实现情境创设、启发思考、教学互动、信息获取、资源共享、自主探究、协同创新等多种教学方式与方法的应用。从而把学生的主动性、积极性、创造性充分调动起来，使传统的以教师为中心的课堂教学模式发生根本的变化。所谓信息技术与学科课程的整合就是教师在通过将信息技术有效地融入教学的过程中，营造出一种“自主—互动”的教学模式，既发挥出教师的主导作用又充分体现学生“自主、探究、合作”学习的教学方式。
2.有利于营造“自主、互动”的教学环境
现代教育技术由于多媒体计算机集文字、声音、动画、图象等多种信息媒体功能于一身，做到图文声并茂，视听思结合，再现各种事物、原理、结构、现象、情景及其组合等的应用，打破了传统的单一教学模式，具有极强的感染力和知识的诱惑力，由于能够以具体形象的文字、声音、动画、图象再现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间、的限制，既能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，静态的结构动态化，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，特别有利于营造能够增强教学效果的“自主—互动”的教学环境，更好的帮助学生充分感知教学内容的重点和难点，按自己的知识基础、学习能力、学习习惯甚至兴趣爱好来制定学习计划、选择学习内容和方式，使学生真正能从消极被动的学习转变为积极主动的学习，并且从课堂互动发展到课后也可在网上查阅教师发放的补充阅读资料、参与网上的提问和教师答疑、聊天讨论等，促进师生及同学之间的交流，在轻松愉快中达到学习目的。特别是这段非常时期，学生居家上网课，更是体现出现代技术手段在教学中的优势所在。
3.有利于教学内容的快速更新
现代教育技术手段可通过多媒体软件或网络实现教育资源与知识的共享和再利用，有利于教师知识视野的拓宽和知识内容的适时更新，便于把科学技术最前沿的新知识、新概念、新发展快速传授给学生，为教学内容的不断丰富和快速更新提供了有效的保障。
4.有利于保存优秀教学成果，提高教学质量
优秀教师的教学和科研成果是学校发展的重要资源，有效的保存和充分利用这些资源，是提高教学质量的基本保证。而应用现代化教育技术则可使这些成果得以长期保存和有效传播。既可成为后继教师的学习借鉴，又是优秀教师教学生涯的延续。
二.利用现代化教育技术过程中存在的不足
现代化教育技术的应用因其形象直观、生动、信息量大等特点，有效地提高了教学质量和效果，在教学中的应用越来越普及。是否应用多媒体教学甚至成为许多学校衡量教师教学水平的一个重要指标。多媒体教学作为一种新的教学手段，对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大的影响。多媒体教学将成为一种主要的教学手段。但是任何事物在发展过程中都不可避免地会存在一些不足，需要人们正确的认识，并在实踐中通过合理的教学模式和教学方法的不断改进，并与其他教学手段相互配合，扬长避短，发挥优势，才能取得良好的教学效果。
1教师掌握运用现代化教育技术的水平有待提高
在教学中，有些教师是各学科的行家，但不是熟练掌握现代化教育技术的里手，表现在：有的简单地将平时授课时要书写的板书内容放入多媒体课件，使得多媒体课件仅仅成
为取代传统的板书的替代，缺乏综合运用文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体表现技术的技能;有的教师成为单纯的课件播放员，过分依赖并僵化地使用现代媒体教学，忽视课堂主导作用;对现代教育技术理解不全面，有的认为只要使用了这些设备，就是进行了现代媒体教学，忽视了信息技术与教育课程的内涵。
2 多媒体教学的满堂灌、信息量大是其特点之一，但相对于基础知识薄弱的学生又是桎梏之一，上课时，由于教室环境较暗，课件播放速度相对较快，学生既要听又要看，还要忙于记笔记，有时甚至来不及记笔记。一堂课下来，有的学生感觉紧张吃力。对究竟学到了什么，也记忆模糊，印象不深。这样的多媒体教学，效率虽高，但教学效果却不理想，还需我们在实践中摸索。
3 改进措施
专业技术人员要充分了解不同学科课程的教学过程和特点，多与有丰富教学经验的教师交流，精心设计多媒体教学课件，并以学生应理解和掌握的程度为目的，恰当运用各种媒体表现手段，扬长避短，根据课程的性质和内容在课件中将各种表现媒体有机的结合起来，在适当的时机选择恰当的媒体形式加以介入。制作出能够体现多媒体技术优势的教学课件，充分发挥多媒体教学手段的作用和效果。
教师应加强对多媒体应用软件的学习，提高掌握和自主开发教学软件的能力。并应具有驾驭应用现代教育技术资源的能力，在运用多媒体技术进行教学时，要避免被多媒体课件所左右，重视在教学活动中发挥主导作用，灵活运用多种教学形式，调动学生积极参与互动交流，活跃教学氛围，以求取得最佳的教学效果。
学校应重视多媒体教学设备的管理和应用，鼓励教师积极使用多媒体手段进行授课，不断提高教学质量和效果。
总之，采用现代教育技术的教学方式早已被实践证明是一种行之有效的教学手段，是教育发展的必然趋势，其中存在的问题和不足，有待于在教学实践过程中不断地完善和提高。
一. 现代教育技术作为教学手段的优势
电化教育是现代教育技术的重要组成部分，具有新的时代特征。现代教育技术强调的是在现代教育思想和理论的指导下运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化和教学效果的最佳化。既运用现代教育理论和现代数字与信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发与利用、评价和管理来实现教学效果优化的理论与实践。1.有利于信息技术与教育课程的整合
近年来信息资源整合成为现代教育研究领域的热门话题，信息技术与教育的有机结合是在先进教育理念指导下，将信息技术手段有效地融合在农村各学科的教学过程中，营造一种全新的教育教学环境。这种环境应能支持实现情境创设、启发思考、教学互动、信息获取、资源共享、自主探究、协同创新等多种教学方式与方法的应用。从而把学生的主动性、积极性、创造性充分调动起来，使传统的以教师为中心的课堂教学模式发生根本的变化。所谓信息技术与学科课程的整合就是教师在通过将信息技术有效地融入教学的过程中，营造出一种“自主—互动”的教学模式，既发挥出教师的主导作用又充分体现学生“自主、探究、合作”学习的教学方式。
2.有利于营造“自主、互动”的教学环境
现代教育技术由于多媒体计算机集文字、声音、动画、图象等多种信息媒体功能于一身，做到图文声并茂，视听思结合，再现各种事物、原理、结构、现象、情景及其组合等的应用，打破了传统的单一教学模式，具有极强的感染力和知识的诱惑力，由于能够以具体形象的文字、声音、动画、图象再现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间、的限制，既能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，静态的结构动态化，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，特别有利于营造能够增强教学效果的“自主—互动”的教学环境，更好的帮助学生充分感知教学内容的重点和难点，按自己的知识基础、学习能力、学习习惯甚至兴趣爱好来制定学习计划、选择学习内容和方式，使学生真正能从消极被动的学习转变为积极主动的学习，并且从课堂互动发展到课后也可在网上查阅教师发放的补充阅读资料、参与网上的提问和教师答疑、聊天讨论等，促进师生及同学之间的交流，在轻松愉快中达到学习目的。特别是这段非常时期，学生居家上网课，更是体现出现代技术手段在教学中的优势所在。
3.有利于教学内容的快速更新
现代教育技术手段可通过多媒体软件或网络实现教育资源与知识的共享和再利用，有利于教师知识视野的拓宽和知识内容的适时更新，便于把科学技术最前沿的新知识、新概念、新发展快速传授给学生，为教学内容的不断丰富和快速更新提供了有效的保障。
4.有利于保存优秀教学成果，提高教学质量
优秀教师的教学和科研成果是学校发展的重要资源，有效的保存和充分利用这些资源，是提高教学质量的基本保证。而应用现代化教育技术则可使这些成果得以长期保存和有效传播。既可成为后继教师的学习借鉴，又是优秀教师教学生涯的延续。
二.利用现代化教育技术过程中存在的不足
现代化教育技术的应用因其形象直观、生动、信息量大等特点，有效地提高了教学质量和效果，在教学中的应用越来越普及。是否应用多媒体教学甚至成为许多学校衡量教师教学水平的一个重要指标。多媒体教学作为一种新的教学手段，对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大的影响。多媒体教学将成为一种主要的教学手段。但是任何事物在发展过程中都不可避免地会存在一些不足，需要人们正确的认识，并在实踐中通过合理的教学模式和教学方法的不断改进，并与其他教学手段相互配合，扬长避短，发挥优势，才能取得良好的教学效果。
1教师掌握运用现代化教育技术的水平有待提高
在教学中，有些教师是各学科的行家，但不是熟练掌握现代化教育技术的里手，表现在：有的简单地将平时授课时要书写的板书内容放入多媒体课件，使得多媒体课件仅仅成
为取代传统的板书的替代，缺乏综合运用文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体表现技术的技能;有的教师成为单纯的课件播放员，过分依赖并僵化地使用现代媒体教学，忽视课堂主导作用;对现代教育技术理解不全面，有的认为只要使用了这些设备，就是进行了现代媒体教学，忽视了信息技术与教育课程的内涵。
2 多媒体教学的满堂灌、信息量大是其特点之一，但相对于基础知识薄弱的学生又是桎梏之一，上课时，由于教室环境较暗，课件播放速度相对较快，学生既要听又要看，还要忙于记笔记，有时甚至来不及记笔记。一堂课下来，有的学生感觉紧张吃力。对究竟学到了什么，也记忆模糊，印象不深。这样的多媒体教学，效率虽高，但教学效果却不理想，还需我们在实践中摸索。
3 改进措施
专业技术人员要充分了解不同学科课程的教学过程和特点，多与有丰富教学经验的教师交流，精心设计多媒体教学课件，并以学生应理解和掌握的程度为目的，恰当运用各种媒体表现手段，扬长避短，根据课程的性质和内容在课件中将各种表现媒体有机的结合起来，在适当的时机选择恰当的媒体形式加以介入。制作出能够体现多媒体技术优势的教学课件，充分发挥多媒体教学手段的作用和效果。
教师应加强对多媒体应用软件的学习，提高掌握和自主开发教学软件的能力。并应具有驾驭应用现代教育技术资源的能力，在运用多媒体技术进行教学时，要避免被多媒体课件所左右，重视在教学活动中发挥主导作用，灵活运用多种教学形式，调动学生积极参与互动交流，活跃教学氛围，以求取得最佳的教学效果。
学校应重视多媒体教学设备的管理和应用，鼓励教师积极使用多媒体手段进行授课，不断提高教学质量和效果。
总之，采用现代教育技术的教学方式早已被实践证明是一种行之有效的教学手段，是教育发展的必然趋势，其中存在的问题和不足，有待于在教学实践过程中不断地完善和提高。