【摘 要】
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创新能力的培养是当前基础教育改革的重要主题。有效识别和评价学生的创造力是进行创造力教育的前提和基础。以南京市江宁区铜山小学576名4~6年级小学生为研究对象,了解4~6年
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创新能力的培养是当前基础教育改革的重要主题。有效识别和评价学生的创造力是进行创造力教育的前提和基础。以南京市江宁区铜山小学576名4~6年级小学生为研究对象,了解4~6年级小学生创造力的人格特征。结果表明,高年级小学生创造力整体状况接近良好,存在性别、年级差异。语文成绩、数学成绩越好的小学生,创造力水平也越高。因此,创造力培养要因材施教,在学科课程教育中有效渗透。
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