笔者有幸代表福建省参加本次比赛，就比赛中存在具有争议的问题，提出自己的观点和建议。
　　一、加强模拟微课比赛场地管理
　　现象：比赛是检验和考验参赛选手水平的重要时刻，如果选手准备不充分或者比赛紧张，最有可能出现的情况就是超时。在本次模拟微课比赛中，由于未对场地及选手进行有效管理，非参赛选手可随意入场，且可在旁近距离地录像及给予正在模拟微课的选手进行口头的时间提示，导致了不公平现象的出现，同时也暴露了比赛的不严谨性，甚至一定程度上影响到选手真实水平的体现。因为教师对教学步骤、时间的把控也是比赛的一部分。
　　建议：在比赛时需有专人对场地及选手进行管控，禁止在赛场旁给予时间提示；同场的参赛选手不能入场内观看正在比赛选手的模拟微课，保证比赛的严谨性。
　　二、细化自选项目评分规则
　　现象：自选项目中田径径赛项目（跨栏——弯道跑组合）要求完成全程100m跑（直道40m跑，并跨跃3个栏；弯道60m跑）。专项技术为：蹲踞式起跑、起跑至第1栏、过栏、栏间跑及弯道跑。有1名选手的过栏技术较好，但弯道跑时双臂左右摆动，没有做到弯道跑时右臂摆幅大于左臂及身体内倾的技术动作，但却获得全场最高分，弯道跑技术是否属于评分点呢？这使赛后参赛选手存在争议。
　　建议：自选项目评分规则需进一步细化、明确，规避只打总分现象。以田径径赛为例，应针对跨栏跑及弯道跑分别打分，然后再统筹总分。
　　三、比赛过程中的分数要及时公布
　　现象：比赛中除了教学设计与评课没有现场打分之外，其他项目全部实行现场亮分制。由于选手众多，无法实时明确自身表现在全体参赛队员中的情况，不利于后续比赛的发挥。
　　建议：与时代接轨，运用网站、微信等电子查询系统，实时（或隔一单元）可见所有参賽选手各项分值及排名情况，这有利于选手明确比赛情况，做好后续比赛计划，体现时代性。
　　四、建议体现指导教师或带教教师姓名
　　现象：每位参赛教师都是经过市、省层层选拔与竞争后代表本省参赛，而参赛教师的准备期不仅仅只是赛前几天，除了教师自身的努力之外，最重要的是经过原学校和原地区教师的层层指导而产生。以厦门市为例，在2013年体育学科经过了市级选拔并成立了为期三年的“第一批青年教师成长共同体”，对团体成员从教学设计、教案、片段教学、广播操、武术操、评课、专项及各项技能进行有计划地培训，并定期组织考核，促进成长。而原学校的带教教师对青年教师的成长起到关键性的作用，不论是从教学各环节，还是工作、生活的态度都给予青年教师极大的影响与帮助。
　　建议：指导或带教教师的名字应体现在参赛选手获奖证书上，因为他们在参赛选手的成长过程中发挥巨大的作用。