● 积极创设和谐氛围，培养学生学习情趣
　　在小学信息技术教学中，由于学生的生理、心理特点，虽然对计算机存有好奇心，但是在课堂教学中，由于要完成各种练习，总会存在畏惧等心理，为了使全体学生都能保持良好的学习热情，就必须积极鼓励学生，创设一种和谐的课堂氛围。
　　例如，在学习打字指法时，用指法软件训练指法是我每堂课的必练项目，但是时间一久，学生就会流露出明显的不满情绪，为了使学生能保持良好学习情绪，我适时开展指法游戏和比赛，通过指法软件中有趣的、富有挑战性的练习，使学生在玩中练、练中学，课堂气氛活跃，学生练得也格外认真。直到下课，学生还意犹未尽，有的学生甚至还提出要向老师“挑战”。
　　● 精心设计课堂导入，设疑激趣引入内容
　　兴趣是最好的老师，我在教学中注意合理利用各种“游戏”来激发学生的学习兴趣，把新课的学习通过游戏来展示，以此来激发学生的学习兴趣，使学生在玩游戏的过程中掌握新技能。
　　三年级的电脑绘画，看似简单，其实有很多技巧是需要掌握的。例如，在教学“填充颜色”这一内容时，我设计了这样的情境：在春光明媚的花园里，有一群美丽的蝴蝶在翩翩起舞。教师给学生提供的原始图片中，蝴蝶是没有颜色的，现在要求给蝴蝶“填充”各种颜色，使其看上去很漂亮。学生已经初步掌握了“颜料桶”的使用方法，因此对大部分的蝴蝶着色是比较顺利的，但对其中一只蝴蝶着色时，发现用“颜料桶”填充颜色时，会把颜色填充到整个背景上去，而不单是一只蝴蝶的翅膀，经过反复尝试，都不得要领，这次我适时引导学生用“放大镜”进行观察，终于发现原来图形并不是封闭的，所以才导致填充漏色，从而找到了问题所在，学生经过讨论，将图形画封闭，着色顺利完成。
　　● 努力改变教学形式，激发学生学习兴趣
　　只有让学生在兴趣中进行学习，为学生创设一个主动探究、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，这种教学方式的效果才是最好的。例如，在《下载网页》的教学中，我针对“移动文件”这个知识点，采用游戏来激发学生的学习兴趣：在“我的文档”中建立了文件夹“羊村”、“安全地带”，在“羊村”文件夹中有很多羊的图片，也有狼的图片。我要求学生在规定的时间内，把尽量多的羊（图片）移动到“安全地带”文件夹内。这样的游戏，深深吸引了学生，他们在专心“拯救羊群”的过程中不知不觉掌握了移动文件的方法，懂得了剪切命令的作用。利用游戏激发兴趣，使信息技术教学生动活泼，妙趣横生，使学生在愉快的心情下去自主探究，获得了知识，也掌握了技能。
　　● 重视学生自主探究，初步收获学习乐趣
　　在日常的教学中，我经常采用任务驱动法、合作探究法。例如，在《制作电子小报》的教学过程中，我将学生分成四人小组合作完成任务，给每组布置具体的操作任务，如学生A爱看书，就负责查找小报所用的相关资料，学生B画画比较好，就负责小报上的美工部分，学生C操作技能强，就负责具体的小报制作。同时在四人小组中推举一位小组长，进行各项任务的分配和资料的收集整理，这样，每人都能进行各自的探究，而最后形成一个共同的探究成果。
　　信息技术的高速发展，要求小学信息技术课的教学必须跟上时代的步伐，因此教师要在教学中积极转变教学观念，采用灵活多样的教学方式，为学生营造一个趣味盎然、自主探究的课堂，培养学生的学习兴趣、提高学习的效率。