论文部分内容阅读
摘 要：面对日新月异的发展变化和生活环境，如何使学生们形成正确的世界观和价值观，以及合理健全的思想体系，高中思想政治课意义重大。思想政治课作为高中的一门必修课，还肩负着德育教育的功能，但由于思想政治课教学过于强调知识传授，生硬死板，很难受到学生们发自内心的认可，也就实现不了思想政治课德育价值教学的目标。
关键词：思想政治课 德育价值 实现路径
高中思想政治课对于实现德育教育价值起着举足轻重的作用。但是，在实施过程中，普遍存在着对高中思想政治课的形式化与不够重视等严重问题。所以，高中思想政治课教学过程中要实现其德育价值，就必须创新德育理念、创新教学方法。创新德育理念也是德育深层次改革的需要，是德育改革的最高境界。实现思想政治课的德育价值应从以下几方面入手。
一、创新教育理念 树立正确的价值观
（一）倡导“德育先行”教育观
现代一系列的教育理论告诉我们，思想政治课在高中教育中应居于首要地位，这不仅是社会主义办学性质的要求，也是全面推进素质教育，促进学生全面发展的需要。教育观应推崇德育为先，是一种激励，一种导向，也是一种保证。它的核心内容就是强调思想道德素质的第一性，它是核心，是灵魂，与此同时，这也是非常重要的素质教育的思想。
（二）坚持“以人为本”价值观
科学发展观中的“以人为本”不但是我们开展一系列工作的指南，而且还是实现高中的思想政治课创新与改革的工具。 “以人为本”的科学发展观告诉我们：要让“以人为本”作为我们工作的基本理念、让实现思想政治课的实效性作为我们的工作方向、让实施主体性作为我们工作的基本途径、让促进学生全面发展作为我们最终的实现目标。
在传统的思想政治课课堂上，学生只是整个教育过程中的客体，所以在教育的过程中，对于学生自己来说，不是单纯的强调思想道德知识灌输，就是单纯的强调道德行为的训练，因此形成了很多以“应试化”为主要的教育模式，忽略了学生主体性。但是对于现代的思想政治课来说：人应该是被强调的目的，而不是手段，学生应该在思想政治课的教学活动中有选择性、创造性和自主性。我们应该强调学生的道德品质形成，是发挥学生主体性的结果。因此在教学活动的过程中，必须重视“以人为本”，关注学生并且了解学生的道德情感、道德需要和道德权利，才能焕发出新生机、新生命力，才有可能更好地守护我们共同的家园。
二、创新教学方法 提高思想政治课德育价值
（一）整体目标的达成与层次教学方法相结合
德育教育在高中的思想政治课的教学中应该体现的是一种科学的、规范的教育行为，不能演变为一种简单、零散，可有可无的短期的突击式的教育行为，所以在思想政治课的教学过程中，必须突显出德育教育的系统性以及德育教育目标的整体性。教育应该是循序渐进式的行为，因此应该先将课程的整体目标和高中生的不同层次的认知能力紧密的结合起来，应该分学段，分步骤地对整体的目标做出正确的合理的安排，并且对教学方法的做出科学的、明智的选择。比方说：随着学生的认知能力的不断提高和理性的思维能力的不断发展，对进入高中学习阶段的学生来说，应该主要对他们进行一些基本的德育人格、德育品质和德育情怀的理性教育。
（二）外部教育与主观自律相结合
在高中思想政治课的教学过程中，教育者与受教育者都是主动的行为者，都是教育主体。我们思维中的教育客体，狭义上指的是在教育的过程中的受教育者。但是，教育的主体与客体是相对的，在一定条件下是可以相互的转化。比方说，在受教育者在自我教育的过程中，他们不仅是受教育者，还是教育者。在这样的情况下，就实现教育的主体与客体的高度统一，这对高中的思想政治课的德育效果具有重要作用。
在实际生活中，学校除了运用思想政治课对学生进行德育教育外，还会用其他形式，比如班会、军训、团课等。但是由于这些资源在平时的教育中没有形成系统性，还带有一些盲目性，因此新课程要把它们整合、优化。在具体的实施中强调计划、时间、目标、组织保证等一系列要求，通过一系列的要求让它们具备了传统课程特点，达到思想政治教育和自育有机的结合，以此来培养学生的良好素质品质，让优秀变为一种习惯。
（三）实现课程外在灌输向主体内化的转化
西方的德育体系中强调的是反对灌输主义，它的实质是强调了人类的主观能动性的作用，深深的触及了思想政治课的根本性问题：人与社会的关系。但是如果单纯地反对灌输，忽视了规范的讲授，也会相应的带来很多问题，最严重的问题是：失去了主导性的价值取向、道德规范，这会让学生走上放任、无政府主义的道路，让学生走向极端。这些问题不是仅仅能够通过单纯的反灌输主义所能克服的。因此，我们不但要汲取西方的反灌输的养分，还要继承传统的德育教育的成功经验，实现思想政治教育的外在灌输向内化的转化。
简单地说，就是要让学生能够把德育入耳、入心、入脑，从而内化为自己的行动。培养学生的良好品德的关键就是要求学生对所学知识进行内化，思想政治教育的重要内涵就在于提高人们的思想道德素质，铸造人们的思想道德人格，实现理想的思想道德境界，最终目的就是要在整个社会形成完善的、普遍的道德人格。因此如何把外在的教育影响，内化为学生的自身需要，这成为了培养学生的良好品德的关键。唯有把这个问题真正解决好，才能从根本上培养学生的良好的品德。
总而言之，我们必须重视高中思想政治课的作用，提高思想政治课的德育价值，这是一项非常艰巨而且复杂的系统工程，作为一名教育工作者，我们任重而道远，因此我们要牢固地树立“德育为先”的先进的教育理念，与时俱进，不断创新，更好地发挥思想政治课的德育价值。
参考文献：
[1]檀传宝.《德育美学观》教育科学出版社，2006.
[2] 李德顺.《价值论》中国人民大学出版社，1987.
[3]马荣村.《我国中小学德育实效性研究》福建师范大学，2002，8.
[4]陈理宣.《教育价值论》四川大学出版社，2003.9.
关键词：思想政治课 德育价值 实现路径
高中思想政治课对于实现德育教育价值起着举足轻重的作用。但是，在实施过程中，普遍存在着对高中思想政治课的形式化与不够重视等严重问题。所以，高中思想政治课教学过程中要实现其德育价值，就必须创新德育理念、创新教学方法。创新德育理念也是德育深层次改革的需要，是德育改革的最高境界。实现思想政治课的德育价值应从以下几方面入手。
一、创新教育理念 树立正确的价值观
（一）倡导“德育先行”教育观
现代一系列的教育理论告诉我们，思想政治课在高中教育中应居于首要地位，这不仅是社会主义办学性质的要求，也是全面推进素质教育，促进学生全面发展的需要。教育观应推崇德育为先，是一种激励，一种导向，也是一种保证。它的核心内容就是强调思想道德素质的第一性，它是核心，是灵魂，与此同时，这也是非常重要的素质教育的思想。
（二）坚持“以人为本”价值观
科学发展观中的“以人为本”不但是我们开展一系列工作的指南，而且还是实现高中的思想政治课创新与改革的工具。 “以人为本”的科学发展观告诉我们：要让“以人为本”作为我们工作的基本理念、让实现思想政治课的实效性作为我们的工作方向、让实施主体性作为我们工作的基本途径、让促进学生全面发展作为我们最终的实现目标。
在传统的思想政治课课堂上，学生只是整个教育过程中的客体，所以在教育的过程中，对于学生自己来说，不是单纯的强调思想道德知识灌输，就是单纯的强调道德行为的训练，因此形成了很多以“应试化”为主要的教育模式，忽略了学生主体性。但是对于现代的思想政治课来说：人应该是被强调的目的，而不是手段，学生应该在思想政治课的教学活动中有选择性、创造性和自主性。我们应该强调学生的道德品质形成，是发挥学生主体性的结果。因此在教学活动的过程中，必须重视“以人为本”，关注学生并且了解学生的道德情感、道德需要和道德权利，才能焕发出新生机、新生命力，才有可能更好地守护我们共同的家园。
二、创新教学方法 提高思想政治课德育价值
（一）整体目标的达成与层次教学方法相结合
德育教育在高中的思想政治课的教学中应该体现的是一种科学的、规范的教育行为，不能演变为一种简单、零散，可有可无的短期的突击式的教育行为，所以在思想政治课的教学过程中，必须突显出德育教育的系统性以及德育教育目标的整体性。教育应该是循序渐进式的行为，因此应该先将课程的整体目标和高中生的不同层次的认知能力紧密的结合起来，应该分学段，分步骤地对整体的目标做出正确的合理的安排，并且对教学方法的做出科学的、明智的选择。比方说：随着学生的认知能力的不断提高和理性的思维能力的不断发展，对进入高中学习阶段的学生来说，应该主要对他们进行一些基本的德育人格、德育品质和德育情怀的理性教育。
（二）外部教育与主观自律相结合
在高中思想政治课的教学过程中，教育者与受教育者都是主动的行为者，都是教育主体。我们思维中的教育客体，狭义上指的是在教育的过程中的受教育者。但是，教育的主体与客体是相对的，在一定条件下是可以相互的转化。比方说，在受教育者在自我教育的过程中，他们不仅是受教育者，还是教育者。在这样的情况下，就实现教育的主体与客体的高度统一，这对高中的思想政治课的德育效果具有重要作用。
在实际生活中，学校除了运用思想政治课对学生进行德育教育外，还会用其他形式，比如班会、军训、团课等。但是由于这些资源在平时的教育中没有形成系统性，还带有一些盲目性，因此新课程要把它们整合、优化。在具体的实施中强调计划、时间、目标、组织保证等一系列要求，通过一系列的要求让它们具备了传统课程特点，达到思想政治教育和自育有机的结合，以此来培养学生的良好素质品质，让优秀变为一种习惯。
（三）实现课程外在灌输向主体内化的转化
西方的德育体系中强调的是反对灌输主义，它的实质是强调了人类的主观能动性的作用，深深的触及了思想政治课的根本性问题：人与社会的关系。但是如果单纯地反对灌输，忽视了规范的讲授，也会相应的带来很多问题，最严重的问题是：失去了主导性的价值取向、道德规范，这会让学生走上放任、无政府主义的道路，让学生走向极端。这些问题不是仅仅能够通过单纯的反灌输主义所能克服的。因此，我们不但要汲取西方的反灌输的养分，还要继承传统的德育教育的成功经验，实现思想政治教育的外在灌输向内化的转化。
简单地说，就是要让学生能够把德育入耳、入心、入脑，从而内化为自己的行动。培养学生的良好品德的关键就是要求学生对所学知识进行内化，思想政治教育的重要内涵就在于提高人们的思想道德素质，铸造人们的思想道德人格，实现理想的思想道德境界，最终目的就是要在整个社会形成完善的、普遍的道德人格。因此如何把外在的教育影响，内化为学生的自身需要，这成为了培养学生的良好品德的关键。唯有把这个问题真正解决好，才能从根本上培养学生的良好的品德。
总而言之，我们必须重视高中思想政治课的作用，提高思想政治课的德育价值，这是一项非常艰巨而且复杂的系统工程，作为一名教育工作者，我们任重而道远，因此我们要牢固地树立“德育为先”的先进的教育理念，与时俱进，不断创新，更好地发挥思想政治课的德育价值。
参考文献：
[1]檀传宝.《德育美学观》教育科学出版社，2006.
[2] 李德顺.《价值论》中国人民大学出版社，1987.
[3]马荣村.《我国中小学德育实效性研究》福建师范大学，2002，8.
[4]陈理宣.《教育价值论》四川大学出版社，2003.9.