美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的教学活动。作为一名幼儿教师，根据孩子的心理和年龄特点，笔者在实践中开展了多元化的美术活动，不仅激发了孩子对美术创作的兴趣，更鼓励了孩子用多种方式进行大胆的创造与表现，培养了他们对美的感受能力。
　　一、观察生活，萌发幼儿的审美情感和创作情趣
　　1.走进大自然，在与自然的“对话”中丰富幼儿的感性经验
　　大自然是幼儿美术活动的最好课堂，春天的嫩芽、秋天的落叶、各种花卉的颜色、树木的造型等都蕴涵着美，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门。在美术教育活动中，引导幼儿去亲身体验和感觉外部世界，让幼儿在跑跑、跳跳、说说、笑笑、看看、摸摸、闻闻的动作中，感知事物的外部形态和内在结构。在生活中有所体验，幼儿才能在大脑中积累周围大量事物的表象，从而发展想象，进行生动的、独具个性的艺术创造。
　　2.体验生活，在与日常的人、事、物的互动中提升幼儿的审美情趣
　　日常生活中的每一个事物都有可能吸引幼儿的注意，如果教师能够用心去观察，就会发现很多事物都可以作为美术教育的内容。如女孩子们看到同伴穿了一件新的花裙子，都会围上去观看、比较，到了第二天可能就会有更多的女孩子穿来不同款式和颜色的花裙子。如果教师能及时地捕捉这一信息，为幼儿提供设计和装扮的材料，那么他们创作的激情势必会如泉涌。教师还可以利用活动的机会，让幼儿走进社会，引导他们观察沿途的车辆与行人，认识建筑物、交通工具，观察周围的生活环境，观察节日的街头，观察生活中人和事物的变化发展，以丰富儿童的感性知识，启发其想象力，触发其灵感，增强其探索精神，点燃其创作的火花。
　　二、创设有利于幼儿进行美术活动的环境，给幼儿创造的空间
　　结合具体的美术活动，创设与之相适应的审美环境。如在组织画“太阳”的活动时，教师可以引导幼儿利用每天的不同时段，去观察和欣赏太阳的美景：早晨金灿灿的太阳披着朝霞，中午银光闪闪的太阳、白花花的云朵，傍晚红彤彤的太阳与晚霞。通过审美环境的体验，引起幼儿对美的事物产生了敏锐的感知，从而画出的太阳不再是一个模样、一个色彩，有笑得合不拢嘴的太阳、有跳舞的太阳宝宝、有跳绳的太阳宝宝、有翻跟斗的太阳宝宝……一幅幅天真活泼的画作，无一不闪烁着创造的光芒。
　　三、搭建美术活动的平台，培养幼儿的审美创造能力
　　1.利用多样化的美术活动，活跃幼儿的创造性思维形式
　　多样的美术活动能够激发幼儿的创造性欲望，活跃幼儿的创造性思维。例如绘画可采用手指画、彩笔画、粉笔画、蜡笔画、吹画、临摹画、意愿画、棉签画等多种形式；手工可采用泥工、纸工等形式，即折、撕、剪、贴等多种技能的运用、操作。幼儿对变换的形式感到新奇，也愿意尝试，兴趣也就被激发了。有了兴趣，对事物的创造水平也就处于最佳状态了。
　　2.采用多元化的教学方法，点拨幼儿的创造思路
　　采用多种生动活泼的教学方法，把音乐、故事、散文等贯穿其中，调动幼儿的情绪，让幼儿在美的乐曲中、语言描述中想象丰富的画面，激发幼儿的创作欲望，打开创新思维的闸门，并采用集体活动、小组活动、个别活动相结合的形式，让幼儿在合作与交流中了解他人的感受和经验，增强合作意识、交流意识，使幼儿的创造潜能在丰富多彩的活动中得以充分挖掘。
　　3.引导幼儿进行想象和体验，挖掘幼儿的创造性潜力
　　引导幼儿进行审美情感的体验，帮助他们将自己内心的情感模式与外在的生命模式达到一致，从而更进一步达到审美愉悦，激起创作冲动。如在画彩色的太阳时，教师利用故事结合图片，把幼儿带入一幅美丽的意境中：当太阳来到花园里，花园里的花五彩缤纷；当太阳来到果园里，果园的果子金灿灿的……请幼儿闭上眼睛想一想，太阳还会来到哪里?那里的东西又变成了什么颜色?让幼儿在这个主题中随意画。在这样的活动中，幼儿的创造力得到了充分的发挥。
　　幼儿的创造力是无限的，有待于我们去发现，只要能正确地引导幼儿，相信每个孩子都是创作的天才!
　　（作者单位：江苏省如皋市长江镇长青沙幼儿园）