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一、问题的提出——培养目标表述上的变化。造成高职教育课程目的定位不够明晰从现代课程论的观点出发，一般认为课程是指为实现人才培养目标而选择的教育内容及其安排的总称，亦即学习者在学校和学习机构指导下所获得的全部经验。它是一切教育活动的核心。在我国，“课程”一词早在唐代就已出现，并具有教学科目及其讲授顺序和时间的含义；