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摘要：《财务分析》课程是财务管理和会计学专业的必修课。旨在培养学生对企业实际问题的实际分析能力；提高学生利用财务报表相关信息评价企业过去和预测企业未来的能力。该课程教学的关键不仅在于使学生熟练掌握财务分析的基本理论与技能，也在于使得学生能够系统使用财务信息，综合运用专业知识。目前，很多高校都设有财务相关专业，大部分都开设了《财务分析》课程。然而，就目前的教学情况来看效果并不理想。特别是独立学院的学生，文化基础相对较差，缺乏良好的学习习惯和自觉性，没有一个好的教学方法，就很难取得良好的教学效果。笔者结合自身在独立院校教学体会，针对《财务分析》课程和独立学院所独具的特点，提出一些教学改革的意见与建议。
关键词：财务分析；独立学院；教学内容；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0120-02
一、《财务分析》课程的特点
《财务分析》课程是独立学院财务相关专业的专业核心课程，其地位十分重要。财务分析作为会计学和财务管理专业的一门专业拓展课程，该课程通过收集会计核算与财务报告及其他财务相关资料，利用一些专门的分析技术和分析方法，对企业过去和现在的盈利状况、营运状况、权益状况、风险状况等进行分析与评价，为企业的投资者、经营者、债权人及其他利益相关者了解企业的过去，评价企业的现状，预测企业的未来，以帮助其做出正确决策。《财务分析》包括的内容十分广泛，涉及问题众多，其理论性、实践性、应用性都比较强。
二、独立学院的特点
1.独立学院的特点。独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的高等学校。独立学院和普通高等院校比有如下特点：（1）办学资源相对优良。独立学院的教学资源主要来自两个方面：①独立学院所依托的母体公办高校。天津商业大学宝德学院所依托的母体公办高校是天津商业大学，天津商业大学是一所以商学为主干，管、经、工、法、文、理、艺多学科相互支撑、协调发展的高等学校，原隶属国家商业部，后由天津市领导和管理，是天津市属重点大学。它拥有较好的教学传统和教学资源，也有较好的管理模式。天津商业大学宝德学院的教学任务全部或主要由该学院的专职教师完成，教育教学管理工作由独立学院自己负责。②社会力量。宝德学院是由天津商业大学和天津摩根教育管理咨询有限公司合作举办的本科层次的独立学院，摩根教育有较雄厚的办学资金和高昂的办学热情，并且摩根教育可以带来民营的管理机制与生机活力。（2）办学和管理相对独立。独立学院一律采用新的办学模式，独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。这是教育部对独立学院的规定。天津商业大学宝德学院坐落在天津市西青区，具有独立的校园和基本的办学设施，教学和管理工作也与天津商业大学相分离，天津商业大学宝德学院给其毕业生独立颁发学历证书，财务独立进行核算，并且可以独立承担民事责任。完全符合教育部所列出的独立学院所具备的条件。
2.独立学院学生的特点。（1）学生重视参与社会实践。独立学院学生一般家庭条件比较好，天津商业大学宝德学院的学生亦是，从孩童时代开始所受的教育在学生现在身上展现出来的就是思维活跃且发散，见识广阔且有深度。（2）学生拥有较差文化基础。独立学院大多被确定在三批本科段次上录取学生，大部分学生没有养成良好的学习习惯和自觉性。通过了解知道，学生也羡慕学习成绩好的学生，但是学习毅力和刻苦精神不够。（3）学生心理问题比较突出。独立学院的学生往往是在中学时期缺少重视与关注的群体，他们在成长过程中产生了较多的心理问题，进入大学后，独自面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题，心理困扰增多，对生活、学习影响较大，容易失去学习的积极性。
三、独立学院《财务分析》课程存在问题
以上分析了天津商业大学宝德学院的院校特点和学生的特点，天津商业大学宝德学院是以商科为主的学院。会计专业和财务管理专业是学院的主要专业，宝德学院50%以上的学生都会学习到《财务分析》这门课程。但是目前，天津商业大学宝德学院《财务分析》课程从内容设置、教学方法手段、实践教学内容、课程考核等方面存在一些问题。
1.教材内容实践性不强。《财务分析》课程体系一般包括偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、发展能力分析、财务综合分析等几个板块。大部分《财务分析》课程所选用的教材都是比较注重传统的理论介绍，所列出的案例也全部是计算各种比率的理论性很强的案例。作为独立学院，学生的实际操作能力才是学院培养的重点，因此，课程内容过于理论化，和实践脱节，导致该课程的实际教学和培养目标相去甚远。
2.教学方法手段有待创新。文章开篇提到《财务分析》课程主要是企业发展能力、盈利能力、营运能力、偿债能力等的相关指标的介绍。目前的大部分课堂教学是传统的教学手段，教师在讲台上讲得自我陶醉，学生在下面自娱自乐，主要是传统的教学使得学生的参与感不强，大部分学生认为：只要老师不让自己回答问题，那么这堂课就和自己关系不大。学生对口头说教已经失去了兴趣和耐心。
3.课程考核有待完善。目前，不管是公办院校或是独立院校，考核的方式比较单一，通常是平时成绩 考试成绩，组织案例讨论的教学方式还会加上小组讨论的成绩。这种传统的考核办法主要考核学生对教材上所列示的方法与理论的掌握程度，不能准确考核学生的应用能力，无法全面了解学生的掌握程度。另外传统的考核难免有失公平，比如：如果有小组案例讨论的话，会存在搭便车的情况，不能做到多劳多得。
四、独立学院《财务分析》课程改革措施
基于以上独立学院《财务分析》课程存在的一些问题，结合自身的一些教学经验提出以下几点解决措施。 1.加强课程内容实践性。《财务分析》课程有其自有的特点，这就要求教师在授课的过程中要考虑《财务分析》课程的特点。对于进行案例教学的教师就需要多下功夫，选择的案例要有针对性，案例并不是直接以一个企业为例，生硬地搬来企业的数据，必要时教师应该依据教学内容自己编写教学案例。若是选择他人的案例，在选择案例的时候应密切结合教学内容和教学目的，尽量选择比较新颖的，实时性比较强的且具有代表性的实际案例。
2.拓宽教学方法手段。前面提到传统的教学方法与手段存在一定的弊端，为了提高教学质量，就需要拓宽我们的教学手段与教学方法。在传统的课堂教学基础上结合现代教学手段：案例教学与网络技术。案例教学是我们一直提倡的教学手段，在课堂上使用案例教学，除了能够使得课堂教学更加有创意，从而调动学生的积极性，增加学生的参与感，也可以使学生提高分析问题的能力，尽量做到知行合一，结合实际案例会使得学生看到这门课程的意义，而不再是纸上谈兵。另外利用的教学手段就是结合网络技术。在课程教学过程中可以开设班级公共邮箱，在开始案例教学之前先将案例及相关资料发给同学，给学生留出思考时间。还可开设微信群、QQ群，增加教师与学生的交流途径。通过这些创意的教学手段，努力培养学生理论联系实际的能力，使学生能够真切地体会到所学知识的有用性，能够产生越来越浓郁的学习兴趣。
3.改进课程考核方式。在课程考核的时候，传统的闭卷考试是必不可少的，这是多年流传下来的，必定有它存在的道理。这种考核方式还是比较客观公正的。但是除了传统形式的闭卷考试外也可采取其他形式。比如：案例分析报告、小组演讲等。对于平时成绩的判定除了平时的出勤与作业外，还可以采取案例讨论报告、财务分析报告等形式。这样平时成绩就是由课堂出勤、课堂讨论与平时作业组成。而期末成绩就是由期末卷面成绩与期末案例财务分析报告成绩组成。通过上面的分析我们了解到，《财务分析》课程和其他课程相比，有其实践性较强的学科特点；天津商业大学宝德学院作为独立学院有独立学院所有的办学资源雄厚、管理相对独立的学院特点；天津商业大学宝德学院的学生作为独立学院本科三批录取的学生，有其思维发散、注重实践的特点。
综上所述，对于《财务分析》课程的这门综合性、实践性和应用型都很强的课程的教授，应以学生分析能力的提高为标准来衡量学生的学习效果。
提高独立学院《财务分析》教学效果是一项系统、长期且艰巨的工程，同时也是一个无止境的实践探索的过程。课程教学方法还需要在教学实践中进一步探索，从而能很好地将教材中的理论与实际生活中遇到的情况结合起来，提高学生结合实践利用理论知识的能力，为社会培养高素质的综合型人才。
参考文献：
[1]黄晓梅.综合能力提升导向的财务分析案例教学法[J].财会月刊，2010，（12）：103-104.
[2]詹腾芳.关于独立学院发展的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2004，（1）：52-55.
[3]张肖飞.财经类高校《财务分析》课程：案例教学改革研究[J].财会教育，2013，（1）：119-121.
关键词：财务分析；独立学院；教学内容；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0120-02
一、《财务分析》课程的特点
《财务分析》课程是独立学院财务相关专业的专业核心课程，其地位十分重要。财务分析作为会计学和财务管理专业的一门专业拓展课程，该课程通过收集会计核算与财务报告及其他财务相关资料，利用一些专门的分析技术和分析方法，对企业过去和现在的盈利状况、营运状况、权益状况、风险状况等进行分析与评价，为企业的投资者、经营者、债权人及其他利益相关者了解企业的过去，评价企业的现状，预测企业的未来，以帮助其做出正确决策。《财务分析》包括的内容十分广泛，涉及问题众多，其理论性、实践性、应用性都比较强。
二、独立学院的特点
1.独立学院的特点。独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的高等学校。独立学院和普通高等院校比有如下特点：（1）办学资源相对优良。独立学院的教学资源主要来自两个方面：①独立学院所依托的母体公办高校。天津商业大学宝德学院所依托的母体公办高校是天津商业大学，天津商业大学是一所以商学为主干，管、经、工、法、文、理、艺多学科相互支撑、协调发展的高等学校，原隶属国家商业部，后由天津市领导和管理，是天津市属重点大学。它拥有较好的教学传统和教学资源，也有较好的管理模式。天津商业大学宝德学院的教学任务全部或主要由该学院的专职教师完成，教育教学管理工作由独立学院自己负责。②社会力量。宝德学院是由天津商业大学和天津摩根教育管理咨询有限公司合作举办的本科层次的独立学院，摩根教育有较雄厚的办学资金和高昂的办学热情，并且摩根教育可以带来民营的管理机制与生机活力。（2）办学和管理相对独立。独立学院一律采用新的办学模式，独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。这是教育部对独立学院的规定。天津商业大学宝德学院坐落在天津市西青区，具有独立的校园和基本的办学设施，教学和管理工作也与天津商业大学相分离，天津商业大学宝德学院给其毕业生独立颁发学历证书，财务独立进行核算，并且可以独立承担民事责任。完全符合教育部所列出的独立学院所具备的条件。
2.独立学院学生的特点。（1）学生重视参与社会实践。独立学院学生一般家庭条件比较好，天津商业大学宝德学院的学生亦是，从孩童时代开始所受的教育在学生现在身上展现出来的就是思维活跃且发散，见识广阔且有深度。（2）学生拥有较差文化基础。独立学院大多被确定在三批本科段次上录取学生，大部分学生没有养成良好的学习习惯和自觉性。通过了解知道，学生也羡慕学习成绩好的学生，但是学习毅力和刻苦精神不够。（3）学生心理问题比较突出。独立学院的学生往往是在中学时期缺少重视与关注的群体，他们在成长过程中产生了较多的心理问题，进入大学后，独自面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题，心理困扰增多，对生活、学习影响较大，容易失去学习的积极性。
三、独立学院《财务分析》课程存在问题
以上分析了天津商业大学宝德学院的院校特点和学生的特点，天津商业大学宝德学院是以商科为主的学院。会计专业和财务管理专业是学院的主要专业，宝德学院50%以上的学生都会学习到《财务分析》这门课程。但是目前，天津商业大学宝德学院《财务分析》课程从内容设置、教学方法手段、实践教学内容、课程考核等方面存在一些问题。
1.教材内容实践性不强。《财务分析》课程体系一般包括偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、发展能力分析、财务综合分析等几个板块。大部分《财务分析》课程所选用的教材都是比较注重传统的理论介绍，所列出的案例也全部是计算各种比率的理论性很强的案例。作为独立学院，学生的实际操作能力才是学院培养的重点，因此，课程内容过于理论化，和实践脱节，导致该课程的实际教学和培养目标相去甚远。
2.教学方法手段有待创新。文章开篇提到《财务分析》课程主要是企业发展能力、盈利能力、营运能力、偿债能力等的相关指标的介绍。目前的大部分课堂教学是传统的教学手段，教师在讲台上讲得自我陶醉，学生在下面自娱自乐，主要是传统的教学使得学生的参与感不强，大部分学生认为：只要老师不让自己回答问题，那么这堂课就和自己关系不大。学生对口头说教已经失去了兴趣和耐心。
3.课程考核有待完善。目前，不管是公办院校或是独立院校，考核的方式比较单一，通常是平时成绩 考试成绩，组织案例讨论的教学方式还会加上小组讨论的成绩。这种传统的考核办法主要考核学生对教材上所列示的方法与理论的掌握程度，不能准确考核学生的应用能力，无法全面了解学生的掌握程度。另外传统的考核难免有失公平，比如：如果有小组案例讨论的话，会存在搭便车的情况，不能做到多劳多得。
四、独立学院《财务分析》课程改革措施
基于以上独立学院《财务分析》课程存在的一些问题，结合自身的一些教学经验提出以下几点解决措施。 1.加强课程内容实践性。《财务分析》课程有其自有的特点，这就要求教师在授课的过程中要考虑《财务分析》课程的特点。对于进行案例教学的教师就需要多下功夫，选择的案例要有针对性，案例并不是直接以一个企业为例，生硬地搬来企业的数据，必要时教师应该依据教学内容自己编写教学案例。若是选择他人的案例，在选择案例的时候应密切结合教学内容和教学目的，尽量选择比较新颖的，实时性比较强的且具有代表性的实际案例。
2.拓宽教学方法手段。前面提到传统的教学方法与手段存在一定的弊端，为了提高教学质量，就需要拓宽我们的教学手段与教学方法。在传统的课堂教学基础上结合现代教学手段：案例教学与网络技术。案例教学是我们一直提倡的教学手段，在课堂上使用案例教学，除了能够使得课堂教学更加有创意，从而调动学生的积极性，增加学生的参与感，也可以使学生提高分析问题的能力，尽量做到知行合一，结合实际案例会使得学生看到这门课程的意义，而不再是纸上谈兵。另外利用的教学手段就是结合网络技术。在课程教学过程中可以开设班级公共邮箱，在开始案例教学之前先将案例及相关资料发给同学，给学生留出思考时间。还可开设微信群、QQ群，增加教师与学生的交流途径。通过这些创意的教学手段，努力培养学生理论联系实际的能力，使学生能够真切地体会到所学知识的有用性，能够产生越来越浓郁的学习兴趣。
3.改进课程考核方式。在课程考核的时候，传统的闭卷考试是必不可少的，这是多年流传下来的，必定有它存在的道理。这种考核方式还是比较客观公正的。但是除了传统形式的闭卷考试外也可采取其他形式。比如：案例分析报告、小组演讲等。对于平时成绩的判定除了平时的出勤与作业外，还可以采取案例讨论报告、财务分析报告等形式。这样平时成绩就是由课堂出勤、课堂讨论与平时作业组成。而期末成绩就是由期末卷面成绩与期末案例财务分析报告成绩组成。通过上面的分析我们了解到，《财务分析》课程和其他课程相比，有其实践性较强的学科特点；天津商业大学宝德学院作为独立学院有独立学院所有的办学资源雄厚、管理相对独立的学院特点；天津商业大学宝德学院的学生作为独立学院本科三批录取的学生，有其思维发散、注重实践的特点。
综上所述，对于《财务分析》课程的这门综合性、实践性和应用型都很强的课程的教授，应以学生分析能力的提高为标准来衡量学生的学习效果。
提高独立学院《财务分析》教学效果是一项系统、长期且艰巨的工程，同时也是一个无止境的实践探索的过程。课程教学方法还需要在教学实践中进一步探索，从而能很好地将教材中的理论与实际生活中遇到的情况结合起来，提高学生结合实践利用理论知识的能力，为社会培养高素质的综合型人才。
参考文献：
[1]黄晓梅.综合能力提升导向的财务分析案例教学法[J].财会月刊，2010，（12）：103-104.
[2]詹腾芳.关于独立学院发展的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2004，（1）：52-55.
[3]张肖飞.财经类高校《财务分析》课程：案例教学改革研究[J].财会教育，2013，（1）：119-121.