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摘要：目前，随着社会的高速发展，对于初中数学教学的要求也越来越高。为了适应当前教育的需要，作为教师的我们要正视目前课堂教学中存在的问题，不气馁，相反要更加努力，提高自身能力的同时，找原因，想办法，各个击破，旨在提高课堂教学效果。
关键词：初中数学 教育教学 提问 小组
众所周知，随着新课程改革步伐的不断推进，初中数学课堂教学改革也在如火如荼地进行，展现出勃勃生机。但不可否认的是：目前的教学课堂还存在一些亟待解决的问题，一直困扰着我们教师，影响着教学的发展。为了适应新时期的教育要求，提高教学效果，我们必须正视存在的问题，积极寻求解决方法。作为一名初中数学教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中数学教学过程中出现的问题以及解决方法有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。
一、合理进行提问教学，提问有度
随着新课程的改革，刮起了一阵提问教学热。表面上看起来课堂气氛十分活跃，有学生的参与，有师生的合作；而实际上是按照教师的预设按部就班的进行，是被老师牵着走的。学生根本没有经过思考，也没有思考的时间。师生之间的互动也是一种形式上的，只不过把原来“一言堂”中老师要说的话变成了学生翻阅教材后代替老师回答而已。这和传统填鸭式的“满堂灌”又有什么区别呢？我们说提问的目的是为了启发学生，调动学生思维的积极性，然而不是所有的提问都有启发作用，只有具有思考性和启发性的问题才能达到启发学生的目的。启发性原则是否得到贯彻，不是看形式而是看学生的心智是否达到顿悟，学生能否在课堂上开动脑筋，积极地思考问题，钻研问题，学生的思维能力能否有进一步发展等等，决不是追求形式上的活跃。课堂上强调学生的参与是正确的，但要区别是主动参与还是被动参与，是实质参与还是形式参与，是全程全员参与还是部分局部参与。如此进行提问教学不仅没有起到提高教学效率的作用，相反还大大的降低了学生学习的热情。面对这种情况，我们该怎么办呢？我觉得，凡事都有个度，提问教学的优势固然存在，我们也不能一味的进行，在教学中，我们应该适时的使用。只有这样才能发挥提问教学的优势。
二、小组合作的过于泛滥，降低合作学习的价值
自古以来，教学都崇尚合作。我们也充分认识合作的作用，在课堂教学过程中合理使用，以达到提高教学效率的作用。而目前，在初中数学教学中对于使用合作学习存在一些问题，比如小组合作前缺少让学生独立思考的过程，造成合作时“人云亦云”的现象；对小组合作学习的内容没有认真研究，一是有些教师让学生对一看就懂的内容进行合作学习，这些内容没有探讨价值，浪费了有效的教学时间；二是数学教学有很多内容是传统文化的继承，这些内容都是约定俗成的，不能让学生通过小组合作探究得到。这些问题已经逐渐显露，大大的影响到教育教学。面对这种情况，我觉得首先我们应该合理选择合作课题。比如探究的空间比较大的问题，学生有话可说，而且不同意见可以充分交流与碰撞；对于答案不唯一的开放题，如“给钟面上的12个数字，添上正负号，使它们的代数和为零”等也可采用小组合作学习，因为通过交流，才能得到较为全面的解答，同时也能提高学生的学习热情；同时对于易产生意见分歧、使大家感到困惑的问题，适宜小组合作学习，因为问题越辩越明，最后达成共识；当然对于个人难以完成，只有靠大家的通力合作才能解决的问题。而对于学生一看就懂的内容，不必采用小组合作学习，只要学生自主学习就可以了。其实，合作学习的优势显而易见，只要我们教师合理的使用，认真的使用，合作学习依然可以帮助我们提高教学效率。
三、教师为升学而教，违背教学规律
如今，不少学校片面追求升学率，一切为升学服务，教师为升学而教，学生为升学而学的现象随处可见，其严重违背教学规律。教师为应付考试随便增加课时，对学生进行超负荷的训练，加重了学生的负担，严重地影响了学生整体素质的提高。面对这种情况，我们该怎么办，顺应潮流，只争分数吗？我想说“不”。作为教师，教书育人是我们的本职工作，我们要培养的是具有现代化高素质人才而不是简单的考试机器。为了改变现状，我们要通过自身努力，帮助教改的实施。作为教师，我们首先应该端正思想，提高认识。教改是教育事业的百年大计，它需要教师付出的不仅仅是一年或几年的劳动，而应当是十几年、几十年甚至是终身的求索和奋斗，教师要有战胜困难的信心和勇气。同时教师教改的方向要明确，目标宜具体，要通过教改实验使学生在较少的时间内最大限度地获取知识，促使学生的各项能力得以全面发展。其次，加强理论及业务学习，理论的模糊必然导致实践的盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。教师要加强哲学的学习，教改过程中要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题。教师要加强教育心理学的学习，要使教改取得成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进行，否则便不能使教改达到预期的目的。在业务学习方面，教师要不断地加强本学科的学习，同时还应了解数学学科的最新发展与动向，这样才能与教材同步，与学生同步，与时代同步。最后，要积极的为教改提供和创造条件。其实教改工作是一项极为艰巨的工程，它关系到教育事业的兴衰，并不是简单的几个人几句话就能实行的。因此，我们要积极地为教改提供和创造条件。当然，初中数学教改是一项较为复杂的系统工程，影响教改工作的因素也是多方面的，诸如教学观念的更新，教学内容的全面改革，教改教材的合理选择，等等都需要我们教师为之奋斗。
总而言之，新时期，对于初中数学学科，我们要正视教学过程中存在的问题，并加以努力，提高自身能力，并积极寻求解决方法，提高教学效果，适应当前教育教学的要求，为祖国培养多方面，综合性，优秀的人才。
关键词：初中数学 教育教学 提问 小组
众所周知，随着新课程改革步伐的不断推进，初中数学课堂教学改革也在如火如荼地进行，展现出勃勃生机。但不可否认的是：目前的教学课堂还存在一些亟待解决的问题，一直困扰着我们教师，影响着教学的发展。为了适应新时期的教育要求，提高教学效果，我们必须正视存在的问题，积极寻求解决方法。作为一名初中数学教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中数学教学过程中出现的问题以及解决方法有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。
一、合理进行提问教学，提问有度
随着新课程的改革，刮起了一阵提问教学热。表面上看起来课堂气氛十分活跃，有学生的参与，有师生的合作；而实际上是按照教师的预设按部就班的进行，是被老师牵着走的。学生根本没有经过思考，也没有思考的时间。师生之间的互动也是一种形式上的，只不过把原来“一言堂”中老师要说的话变成了学生翻阅教材后代替老师回答而已。这和传统填鸭式的“满堂灌”又有什么区别呢？我们说提问的目的是为了启发学生，调动学生思维的积极性，然而不是所有的提问都有启发作用，只有具有思考性和启发性的问题才能达到启发学生的目的。启发性原则是否得到贯彻，不是看形式而是看学生的心智是否达到顿悟，学生能否在课堂上开动脑筋，积极地思考问题，钻研问题，学生的思维能力能否有进一步发展等等，决不是追求形式上的活跃。课堂上强调学生的参与是正确的，但要区别是主动参与还是被动参与，是实质参与还是形式参与，是全程全员参与还是部分局部参与。如此进行提问教学不仅没有起到提高教学效率的作用，相反还大大的降低了学生学习的热情。面对这种情况，我们该怎么办呢？我觉得，凡事都有个度，提问教学的优势固然存在，我们也不能一味的进行，在教学中，我们应该适时的使用。只有这样才能发挥提问教学的优势。
二、小组合作的过于泛滥，降低合作学习的价值
自古以来，教学都崇尚合作。我们也充分认识合作的作用，在课堂教学过程中合理使用，以达到提高教学效率的作用。而目前，在初中数学教学中对于使用合作学习存在一些问题，比如小组合作前缺少让学生独立思考的过程，造成合作时“人云亦云”的现象；对小组合作学习的内容没有认真研究，一是有些教师让学生对一看就懂的内容进行合作学习，这些内容没有探讨价值，浪费了有效的教学时间；二是数学教学有很多内容是传统文化的继承，这些内容都是约定俗成的，不能让学生通过小组合作探究得到。这些问题已经逐渐显露，大大的影响到教育教学。面对这种情况，我觉得首先我们应该合理选择合作课题。比如探究的空间比较大的问题，学生有话可说，而且不同意见可以充分交流与碰撞；对于答案不唯一的开放题，如“给钟面上的12个数字，添上正负号，使它们的代数和为零”等也可采用小组合作学习，因为通过交流，才能得到较为全面的解答，同时也能提高学生的学习热情；同时对于易产生意见分歧、使大家感到困惑的问题，适宜小组合作学习，因为问题越辩越明，最后达成共识；当然对于个人难以完成，只有靠大家的通力合作才能解决的问题。而对于学生一看就懂的内容，不必采用小组合作学习，只要学生自主学习就可以了。其实，合作学习的优势显而易见，只要我们教师合理的使用，认真的使用，合作学习依然可以帮助我们提高教学效率。
三、教师为升学而教，违背教学规律
如今，不少学校片面追求升学率，一切为升学服务，教师为升学而教，学生为升学而学的现象随处可见，其严重违背教学规律。教师为应付考试随便增加课时，对学生进行超负荷的训练，加重了学生的负担，严重地影响了学生整体素质的提高。面对这种情况，我们该怎么办，顺应潮流，只争分数吗？我想说“不”。作为教师，教书育人是我们的本职工作，我们要培养的是具有现代化高素质人才而不是简单的考试机器。为了改变现状，我们要通过自身努力，帮助教改的实施。作为教师，我们首先应该端正思想，提高认识。教改是教育事业的百年大计，它需要教师付出的不仅仅是一年或几年的劳动，而应当是十几年、几十年甚至是终身的求索和奋斗，教师要有战胜困难的信心和勇气。同时教师教改的方向要明确，目标宜具体，要通过教改实验使学生在较少的时间内最大限度地获取知识，促使学生的各项能力得以全面发展。其次，加强理论及业务学习，理论的模糊必然导致实践的盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。教师要加强哲学的学习，教改过程中要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题。教师要加强教育心理学的学习，要使教改取得成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进行，否则便不能使教改达到预期的目的。在业务学习方面，教师要不断地加强本学科的学习，同时还应了解数学学科的最新发展与动向，这样才能与教材同步，与学生同步，与时代同步。最后，要积极的为教改提供和创造条件。其实教改工作是一项极为艰巨的工程，它关系到教育事业的兴衰，并不是简单的几个人几句话就能实行的。因此，我们要积极地为教改提供和创造条件。当然，初中数学教改是一项较为复杂的系统工程，影响教改工作的因素也是多方面的，诸如教学观念的更新，教学内容的全面改革，教改教材的合理选择，等等都需要我们教师为之奋斗。
总而言之，新时期，对于初中数学学科，我们要正视教学过程中存在的问题，并加以努力，提高自身能力，并积极寻求解决方法，提高教学效果，适应当前教育教学的要求，为祖国培养多方面，综合性，优秀的人才。