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豪无疑问，如果有适当环境，小学生完全可以轻松自然地具备两种或两种以上的语言能力。因此小学英语教学的理想目标应该是让学生像学汉语一样，轻松愉快地掌握英语——能听懂儿童故事、能读懂儿童书籍、能进行一般性会话，特别是具备理解英语的能力。实现这一目标的关键是最大限度的研究发现人类学习母语的规律，并加以利用，创造一个良好的环境。大家可以来想一想，我们学汉语时就是出生后在环境的熏陶下不知不觉地会说了。所以我们要创造一个良好的英语语言生活环境，让学生们像外国小朋友一样度过一个英语的童年。这个英语的童年不是外国学生童年的简单复制而是一个充满艺术形象娱乐化的英语童年。因此学生兴趣、形体语言、图片及简笔画就会在英语课堂上起举足轻重的作用。
首先要选出有趣的教材，提高学生的兴趣。如果教材一定那不觉张口说英语，内心就会有一种力量促使他们想知道内容的意思。这时你如果加上形象的图片或简笔画，使他们一目了然就知道内容的意思了，而且自己也有自豪感，因为这都是他们自己学会的。因为他们内心不会有任何压力，就会感觉英语如此简单！这种感觉就会促使他们喜欢上英语，更努力的学英语。
比如我现在担任的是二年级英语老师，用的是外研社的一条龙教材《新标准英语》。本教材就是以模块形式出现，同时所讲内容与实际联系很密切，如询问衣服、时间、日常生活、数字及简单的数学计算（+-×÷）、房间等等。句型为where is…？ What is the time？ What’s l plus 2等。同时还有与所学内容相关的小对话及形象的插图短文，非常能吸引学生的兴趣。
有了灵活的教材，并不等于学生就会学会英语。如同上面所讲的还需要老师们给学生们创造灵活适当的环境和方法去学。但作为老师自己本身应该要熟悉教材。在不断的实践中，我明白了不仅是一篇对话、一句话，甚至每个短语、单词都可以用灵活的方式来教他们，并不是一遍遍的领读。如学play football，足球football这个单词学过，play没有学过，刚开始可以让学生先说足球football这个单词，然后再强调play这个词非常重要，有很多活动都需要它，如play my doll，play basketball等。这样学生们就会通过会读的单词来练习不会读的单词，同时扩大了他们的知识面。
其次在学英语时要时刻记住与实际生活环境紧密相连。这样做也是创造适当的环境，迈出了提高他们学习英语兴趣的第一步。如讲天气情况时，我就把所有的天气情况都集中在一起，如多云、大雾天等，用简笔画和动作来解释。这样对学生来说他们天天都能感受到天气情况。这时老师引导他们每天用英语表达天气情况，他们就不会忘记所学单词，也促进他们养成时时刻刻讲英语的好习惯。
另外小学生学习英语是否取得成功，很大程度上取决于他们的内心学习兴趣。以上所讲是创造良好的环境及运用灵活的方式促进小学生英语的学习，但是使学生从内心喜欢上英语是取得成功的重要因素。因此小学英语教学应当注意激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐于学，而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。任何事物的发展都需要一段时间，更何况语言是一个慢慢积累的过程，所以开始时有些学生会有急躁心理。这时老师要安慰鼓励他们，让他们先学会简单的英语，会唱简单的英语儿歌，同时每次上课都让他们来展示一下。如果能在大家面前说唱英语那更不简单了。这时老师要抓住机会表扬鼓励他们，就会提高他们的积极性和自信心。他们会想：“我下次要做得更好。”因此老师要通过多种激励方式，比如物质、任务、荣誉、信任和情感激励等，鼓励学生积极参与学习活动、大胆实践、体验成功。学生有了学习的成就感，就有了学习的自信心。
在比如对一些基础不好的学生不仅要课下坚持补课、耐心辅导，而且要经常谈心，明白学生的心理，对症下药，促进学生努力学习英语；在课堂上要多关注他们，激励表扬他们大胆說英语。对于基础好的学生要不断提高对他们的要求，使他们能够在英语的海洋里自由遨游。
作为小学生，不再是幼儿园和学龄前儿童，仅仅学习口语和识读一些简单词汇是远远不够的，这样会极大地限制学生学习的进度和深度。在为学生创造一个口语环境的同时，及时地像小学语文的拼音读写教学一样，让学生学习字母拼音的读写，让他们不失时机地建立起英语的读写能力，特别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势所在。然而他们也有很多弱势，如理解力相對较弱、注意力不易长时间集中、不喜欢单调的复制和机械的训练。因此在学字母时不要简单的读写，要变着花样的去学。如想象字母的形状像什么，“H”像梯子、“h”像椅子、“J”像汉字丁、“O”像鸡蛋、“M”像小山等。这样就会增加他们的兴趣，也逐步培养了联想记忆能力。
总之，小学英语教学应从小学生心理生理出发，遵循语言学习规律，从改良学生的学习方式入手，通过听、做、说、唱、演、读、听和视听等多种语言学习方式，达到激发兴趣、形成语感和培养初步的语言运用能力的目的。
以上是我在教学中一些初步的感悟。作为学生英语学习的启蒙者，我还应该进一步加强教学研究，千方百计为学生创造良好的学习氛围，培养激发学生的学习兴趣，为以后英语学习打下良好基础。
首先要选出有趣的教材，提高学生的兴趣。如果教材一定那不觉张口说英语，内心就会有一种力量促使他们想知道内容的意思。这时你如果加上形象的图片或简笔画，使他们一目了然就知道内容的意思了，而且自己也有自豪感，因为这都是他们自己学会的。因为他们内心不会有任何压力，就会感觉英语如此简单！这种感觉就会促使他们喜欢上英语，更努力的学英语。
比如我现在担任的是二年级英语老师，用的是外研社的一条龙教材《新标准英语》。本教材就是以模块形式出现，同时所讲内容与实际联系很密切，如询问衣服、时间、日常生活、数字及简单的数学计算（+-×÷）、房间等等。句型为where is…？ What is the time？ What’s l plus 2等。同时还有与所学内容相关的小对话及形象的插图短文，非常能吸引学生的兴趣。
有了灵活的教材，并不等于学生就会学会英语。如同上面所讲的还需要老师们给学生们创造灵活适当的环境和方法去学。但作为老师自己本身应该要熟悉教材。在不断的实践中，我明白了不仅是一篇对话、一句话，甚至每个短语、单词都可以用灵活的方式来教他们，并不是一遍遍的领读。如学play football，足球football这个单词学过，play没有学过，刚开始可以让学生先说足球football这个单词，然后再强调play这个词非常重要，有很多活动都需要它，如play my doll，play basketball等。这样学生们就会通过会读的单词来练习不会读的单词，同时扩大了他们的知识面。
其次在学英语时要时刻记住与实际生活环境紧密相连。这样做也是创造适当的环境，迈出了提高他们学习英语兴趣的第一步。如讲天气情况时，我就把所有的天气情况都集中在一起，如多云、大雾天等，用简笔画和动作来解释。这样对学生来说他们天天都能感受到天气情况。这时老师引导他们每天用英语表达天气情况，他们就不会忘记所学单词，也促进他们养成时时刻刻讲英语的好习惯。
另外小学生学习英语是否取得成功，很大程度上取决于他们的内心学习兴趣。以上所讲是创造良好的环境及运用灵活的方式促进小学生英语的学习，但是使学生从内心喜欢上英语是取得成功的重要因素。因此小学英语教学应当注意激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐于学，而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。任何事物的发展都需要一段时间，更何况语言是一个慢慢积累的过程，所以开始时有些学生会有急躁心理。这时老师要安慰鼓励他们，让他们先学会简单的英语，会唱简单的英语儿歌，同时每次上课都让他们来展示一下。如果能在大家面前说唱英语那更不简单了。这时老师要抓住机会表扬鼓励他们，就会提高他们的积极性和自信心。他们会想：“我下次要做得更好。”因此老师要通过多种激励方式，比如物质、任务、荣誉、信任和情感激励等，鼓励学生积极参与学习活动、大胆实践、体验成功。学生有了学习的成就感，就有了学习的自信心。
在比如对一些基础不好的学生不仅要课下坚持补课、耐心辅导，而且要经常谈心，明白学生的心理，对症下药，促进学生努力学习英语；在课堂上要多关注他们，激励表扬他们大胆說英语。对于基础好的学生要不断提高对他们的要求，使他们能够在英语的海洋里自由遨游。
作为小学生，不再是幼儿园和学龄前儿童，仅仅学习口语和识读一些简单词汇是远远不够的，这样会极大地限制学生学习的进度和深度。在为学生创造一个口语环境的同时，及时地像小学语文的拼音读写教学一样，让学生学习字母拼音的读写，让他们不失时机地建立起英语的读写能力，特别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势所在。然而他们也有很多弱势，如理解力相對较弱、注意力不易长时间集中、不喜欢单调的复制和机械的训练。因此在学字母时不要简单的读写，要变着花样的去学。如想象字母的形状像什么，“H”像梯子、“h”像椅子、“J”像汉字丁、“O”像鸡蛋、“M”像小山等。这样就会增加他们的兴趣，也逐步培养了联想记忆能力。
总之，小学英语教学应从小学生心理生理出发，遵循语言学习规律，从改良学生的学习方式入手，通过听、做、说、唱、演、读、听和视听等多种语言学习方式，达到激发兴趣、形成语感和培养初步的语言运用能力的目的。
以上是我在教学中一些初步的感悟。作为学生英语学习的启蒙者，我还应该进一步加强教学研究，千方百计为学生创造良好的学习氛围，培养激发学生的学习兴趣，为以后英语学习打下良好基础。