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摘要： 良好的行为习惯是幼儿健康发展的关键，其培养不是一朝一夕就能完成的，需要长期观察与积累，在不断纠正中逐渐养成。要让幼儿养成良好的行为习惯是一项很艰巨的任务，是所有教育工作者都在思考的问题，作者也在本文中对此问题进行思考，通过对幼儿不良行为习惯产生的原因进行分析，从而得出一些培养幼儿行为习惯的方法。
关键词：小班幼儿；行为习惯；培养方法
一、幼儿习惯养成的重要性
叶圣陶说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”小班刚入园没多久，我就发现我们班的雪花片的数量在减少，刚开始我以为只是我的错觉，但是一次放学的时候，在孩子们排队出教室的过程中，有一个孩子从裤子的口袋里拿出了几片雪花片，我看到了就问他：“你这个雪花片哪里来的呀？”他看着我不说话，然后我见他的口袋有点鼓鼓的，就摸了摸，一摸竟然摸到了数十片雪花片。孩子入园都有校医和阿姨层层把关，不可能让孩子把玩具带到教室来，所以我推断这些雪花片可能是学校的，我就问他：“这些雪花片是教室里拿的吗？”孩子点了点头，我接着说：“这样做是不对的，随便拿别人的东西是非常不礼貌的行为，如果你实在是很喜欢，一定要先问问老师能不能把它带回家，只有经过别人同意了才能拿，知道了吗？”他听了之后点了点头，以后再没有出现过这种情况。幼儿的年龄小，一般都是以自我为中心，随意性强，明辨是非的能力较弱，幼儿的大多数行为都是随心而动，很少考虑这样做是否正确，如果不及时把幼儿错误的行为纠正过来，那么幼儿的错误可能会不断放大，最后造成严重后果。民间有一句俗话：“三岁看大，七岁看老。”在这段时期养成的习惯会影响孩子的一生，所以幼儿习惯的养成十分重要。
二、养成不良行为习惯的原因
通过对幼儿的观察与接触，我发现幼儿存在不少不良行为习惯。在卫生行为习惯方面，有随便乱扔玩具、饭后不漱口的；在生活行为习惯方面，有独立性差、依赖性强的；在饮食行为习惯方面，有挑食的、不爱惜粮食的，等等。
这些不良行为习惯并非一日养成，养成这些不良行为习惯的原因如下：
1、家长的意识问题。早在19世纪末，弗洛伊德就注意到了不同的教育方式对幼儿的影响。他对父母的角色进行了简要划分：父亲负责提供规则和纪律，母亲负责提供爱与温暖。在有的家长看来，照顾好孩子就是让他们吃饱、穿暖、不生病。这是家长重身体健康、忽略心理健康的体现。现在的孩子大多是独生子女，家长都望子成龙望女成凤，不希望自己的孩子输在起跑线上，早早地就教孩子汉字，注重文化知识灌输，往往忽略了幼儿行为习惯的培养。
2、祖辈过于宠爱和放纵。在现在竞争激烈的社会中，父母经常忙于工作，孩子大多都是祖辈照顾，祖辈对于孩子相对来说更加喜爱，对孩子的要求会尽力满足，不舍得说一句“重话”。有时甚至会质疑父母的教育方式，在父母教育孩子时加以阻拦。祖辈的这种宠溺、放纵和有求必应，导致孩子养成任性、霸道、依赖等不良行为习惯。
3、教师对幼儿细节的忽略。幼儿接触最多的是家长和老师，教师在幼儿行为习惯养成方面也起到了很大作用。教师在教授幼儿五大领域知识的同时，要关注幼儿行为习惯的培养。由于幼儿人数较多，教师有时对孩子的关注不够全面，会忽略一些细节，如有的孩子跑着去厕所，这虽然是一件小事，但时间久了以后就会成为一种习惯，会对幼儿的健康发展产生负面影响。教师作为教育者，应主动引导幼儿发展，不应为幼儿的不良习惯所牵制。
三、培养幼儿良好行为习惯的方法
1、在游戏中培养幼儿的良好习惯。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，幼儿心情愉悦，思维活跃，接受能力强，是学习正确处理人与人关系的重要时期，有利于教师对幼儿行为习惯的培养。在幼儿出现不良行为时，教师要及时制止，并给予纠正。如有一次在玩“桌面游戏”时，两个孩子发生争吵，原来是因为只有一块黄色方形的积木了，两个孩子搭蛋糕都缺了这么一块，我想了一下就对她们说：“你们两个人一起做一个大大的蛋糕好吗？”两个孩子和好如初，搭好后還很高兴地告诉我：“老师，你看我们搭了一个大大的蛋糕。”幼儿在游戏中一些不良的习惯很容易表现出来，教师就要时刻注意，让幼儿知道同伴之间要谦让，当一个孩子选择了玩具后，其他孩子不能进行争抢，可以一起玩，也可以等他玩好后再玩。同时游戏中要注意游戏规则，无规矩不成方圆，幼儿一有不遵守规则的现象就要立刻制止。
2、在日常生活中培养幼儿的良好习惯。幼儿的各种行为习惯都和日常生活密不可分，如按时上学、不挑食、饭前洗手，等等，所以老师在日常教学和生活中要时刻注意幼儿的每一个细节。
3、为人师表，为幼儿树立良好榜样。由于幼儿的年龄小，缺乏对于对错的判断能力，对于幼儿，老师的话可以说是“圣旨”，老师说什么都是对的。而且幼儿的模仿力和可塑性都很强，对教师有一种特殊的崇拜，他们会时刻注意老师的言行举止、衣着打扮。因此，老师要注意从自身做起，严于律己，凡要求孩子们做的，自己首先做到，一旦自己做错了，要勇于承认自己的错误，为幼儿树立榜样。
4、家园配合，促进幼儿良好行为习惯的养成。家和学校是幼儿主要的活动场所，在学校，教师起到教书育人的作用，而在家中，家长则是幼儿的第二个老师，家长的很多行为都在潜移默化中影响幼儿。在平时活动中我发现我们班有个别孩子总是跷二郎腿，学校里老师阿姨从没出现过这种动作，试问他们是从哪里学来的呢？可能是从家里学来的。幼儿的模仿能力很强，分别对错的能力却很弱，幼儿看到自己的爸爸妈妈经常做这种动作就会模仿。所以，家长在幼儿面前也要时刻注意自己的言行举止，为孩子树立好的榜样。现在的孩子大多都是独生子女，家长对孩子十分宠爱，很多家长在发现自己的孩子做错事情之后会说：“孩子还小，长大了懂事了会好的。”然后象征性地教育一下自己的孩子。幼儿虽小，但他们对周围事物有很敏锐的感知，能很清楚地感受到成人的态度，家长以一种听之任之、无所谓的态度教育幼儿，幼儿根本就不可能了解自己的行为是错误的。所以我们在教育孩子、帮助孩子养成良好习惯的同时，还要请家长配合，及时与家长交流孩子在园的情况，只有家长和老师一起努力，孩子才能养成良好的行为习惯。
培养幼儿良好的行为习惯不是一件容易的事，必须贯彻到一日生活的各个环节，家长和老师都起着决定性作用，要共同关注幼儿的每一个细节，严格要求，使幼儿渐渐养成良好的行为习惯。
关键词：小班幼儿；行为习惯；培养方法
一、幼儿习惯养成的重要性
叶圣陶说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”小班刚入园没多久，我就发现我们班的雪花片的数量在减少，刚开始我以为只是我的错觉，但是一次放学的时候，在孩子们排队出教室的过程中，有一个孩子从裤子的口袋里拿出了几片雪花片，我看到了就问他：“你这个雪花片哪里来的呀？”他看着我不说话，然后我见他的口袋有点鼓鼓的，就摸了摸，一摸竟然摸到了数十片雪花片。孩子入园都有校医和阿姨层层把关，不可能让孩子把玩具带到教室来，所以我推断这些雪花片可能是学校的，我就问他：“这些雪花片是教室里拿的吗？”孩子点了点头，我接着说：“这样做是不对的，随便拿别人的东西是非常不礼貌的行为，如果你实在是很喜欢，一定要先问问老师能不能把它带回家，只有经过别人同意了才能拿，知道了吗？”他听了之后点了点头，以后再没有出现过这种情况。幼儿的年龄小，一般都是以自我为中心，随意性强，明辨是非的能力较弱，幼儿的大多数行为都是随心而动，很少考虑这样做是否正确，如果不及时把幼儿错误的行为纠正过来，那么幼儿的错误可能会不断放大，最后造成严重后果。民间有一句俗话：“三岁看大，七岁看老。”在这段时期养成的习惯会影响孩子的一生，所以幼儿习惯的养成十分重要。
二、养成不良行为习惯的原因
通过对幼儿的观察与接触，我发现幼儿存在不少不良行为习惯。在卫生行为习惯方面，有随便乱扔玩具、饭后不漱口的；在生活行为习惯方面，有独立性差、依赖性强的；在饮食行为习惯方面，有挑食的、不爱惜粮食的，等等。
这些不良行为习惯并非一日养成，养成这些不良行为习惯的原因如下：
1、家长的意识问题。早在19世纪末，弗洛伊德就注意到了不同的教育方式对幼儿的影响。他对父母的角色进行了简要划分：父亲负责提供规则和纪律，母亲负责提供爱与温暖。在有的家长看来，照顾好孩子就是让他们吃饱、穿暖、不生病。这是家长重身体健康、忽略心理健康的体现。现在的孩子大多是独生子女，家长都望子成龙望女成凤，不希望自己的孩子输在起跑线上，早早地就教孩子汉字，注重文化知识灌输，往往忽略了幼儿行为习惯的培养。
2、祖辈过于宠爱和放纵。在现在竞争激烈的社会中，父母经常忙于工作，孩子大多都是祖辈照顾，祖辈对于孩子相对来说更加喜爱，对孩子的要求会尽力满足，不舍得说一句“重话”。有时甚至会质疑父母的教育方式，在父母教育孩子时加以阻拦。祖辈的这种宠溺、放纵和有求必应，导致孩子养成任性、霸道、依赖等不良行为习惯。
3、教师对幼儿细节的忽略。幼儿接触最多的是家长和老师，教师在幼儿行为习惯养成方面也起到了很大作用。教师在教授幼儿五大领域知识的同时，要关注幼儿行为习惯的培养。由于幼儿人数较多，教师有时对孩子的关注不够全面，会忽略一些细节，如有的孩子跑着去厕所，这虽然是一件小事，但时间久了以后就会成为一种习惯，会对幼儿的健康发展产生负面影响。教师作为教育者，应主动引导幼儿发展，不应为幼儿的不良习惯所牵制。
三、培养幼儿良好行为习惯的方法
1、在游戏中培养幼儿的良好习惯。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，幼儿心情愉悦，思维活跃，接受能力强，是学习正确处理人与人关系的重要时期，有利于教师对幼儿行为习惯的培养。在幼儿出现不良行为时，教师要及时制止，并给予纠正。如有一次在玩“桌面游戏”时，两个孩子发生争吵，原来是因为只有一块黄色方形的积木了，两个孩子搭蛋糕都缺了这么一块，我想了一下就对她们说：“你们两个人一起做一个大大的蛋糕好吗？”两个孩子和好如初，搭好后還很高兴地告诉我：“老师，你看我们搭了一个大大的蛋糕。”幼儿在游戏中一些不良的习惯很容易表现出来，教师就要时刻注意，让幼儿知道同伴之间要谦让，当一个孩子选择了玩具后，其他孩子不能进行争抢，可以一起玩，也可以等他玩好后再玩。同时游戏中要注意游戏规则，无规矩不成方圆，幼儿一有不遵守规则的现象就要立刻制止。
2、在日常生活中培养幼儿的良好习惯。幼儿的各种行为习惯都和日常生活密不可分，如按时上学、不挑食、饭前洗手，等等，所以老师在日常教学和生活中要时刻注意幼儿的每一个细节。
3、为人师表，为幼儿树立良好榜样。由于幼儿的年龄小，缺乏对于对错的判断能力，对于幼儿，老师的话可以说是“圣旨”，老师说什么都是对的。而且幼儿的模仿力和可塑性都很强，对教师有一种特殊的崇拜，他们会时刻注意老师的言行举止、衣着打扮。因此，老师要注意从自身做起，严于律己，凡要求孩子们做的，自己首先做到，一旦自己做错了，要勇于承认自己的错误，为幼儿树立榜样。
4、家园配合，促进幼儿良好行为习惯的养成。家和学校是幼儿主要的活动场所，在学校，教师起到教书育人的作用，而在家中，家长则是幼儿的第二个老师，家长的很多行为都在潜移默化中影响幼儿。在平时活动中我发现我们班有个别孩子总是跷二郎腿，学校里老师阿姨从没出现过这种动作，试问他们是从哪里学来的呢？可能是从家里学来的。幼儿的模仿能力很强，分别对错的能力却很弱，幼儿看到自己的爸爸妈妈经常做这种动作就会模仿。所以，家长在幼儿面前也要时刻注意自己的言行举止，为孩子树立好的榜样。现在的孩子大多都是独生子女，家长对孩子十分宠爱，很多家长在发现自己的孩子做错事情之后会说：“孩子还小，长大了懂事了会好的。”然后象征性地教育一下自己的孩子。幼儿虽小，但他们对周围事物有很敏锐的感知，能很清楚地感受到成人的态度，家长以一种听之任之、无所谓的态度教育幼儿，幼儿根本就不可能了解自己的行为是错误的。所以我们在教育孩子、帮助孩子养成良好习惯的同时，还要请家长配合，及时与家长交流孩子在园的情况，只有家长和老师一起努力，孩子才能养成良好的行为习惯。
培养幼儿良好的行为习惯不是一件容易的事，必须贯彻到一日生活的各个环节，家长和老师都起着决定性作用，要共同关注幼儿的每一个细节，严格要求，使幼儿渐渐养成良好的行为习惯。