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摘 要：高中阶段，数学教学是重点教学内容之一，与高考直接相关.如何提高教学效率、提升学生学习效果，是高中数学教师面临的主要问题.在互联网发展背景下，线上线下教学模式已经得到应用，并且发挥出了诸多优势，因此在高中数学教学中，也需对线上线下教学模式的应用进行研究，以提高高中数学教学质量.本文主要针对线上线下教学模式在高中数学教学中应用的优势进行分析，并对线上课与线下课之间的衔接问题进行探讨，目的是推动高中数学教学效率与教学质量不断提升.
关键词：高中数学;线上线下教学模式;优势;课程衔接
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）15-0016-02
随着新课程改革在高中教学工作中的落实，诸多新型教学模式得到推广与应用，作为新型教学模式之一的线上线下教学模式，在高中教学中也发挥着自身的优势.线上线下教学模式指的是一种将传统课堂教学与现代网络教学结合的教学模式.高中数学教学在新课改背景下，传统课堂教学已经无法满足学生的需求，所以，在数学知识讲解中，教师需对线上线下教学模式充分利用，对学生的学习积极性、主动性及学习兴趣进行激发，使学生的核心素养及综合能力得到提升.而在线上线下教学模式的实际应用中，还需教师结合学生的特点、教学内容等，灵活应用，将线上线下教学模式的价值最大限度的发挥出来.
一、高中数学教学中应用线上线下教学模式的优势
1.对教学质量有提升作用
线上线下教学模式在高中数学教学中应用，是对传统课堂教学模式的有效补充，因传统教学模式中，教师教学过于注重讲解课本知识，对学生的自主学习能力培养有所疏忽，导致课堂容易陷入“灌输式”、“一言堂”等情况.在线上线下教学模式应用中，学生课后可借助网络设备在线自主学习.学习中学生对不懂的内容，可反复观看，加深理解与记忆，从而对学习质量的提升有促进作用.
2.学生主体地位的突出
线上线下教学模式在实际应用中，将传统教学模式与线上教学模式有机的结合在一起，对以往教师为主体的课堂教学模式进行了转变，在教学过程中学生的主体地位更加突出.同时，线上教育属于新生事物，对学生学习兴趣更有利于激发，在教学活动中学生参与的热情更高、更积极，且在线上学习方式选择中，学生可结合自身实际情况合理选择.进入线下课堂教学中时，学生能够将自己在线上学习中遇到的问题，及时反馈给教师，教师再进行解答，有利于学生学习效果的提升.
二、高中数学教学中线上线下课程的衔接
1.线上线下教学平台的创建
对于线上线下教学模式而言，在具体实施中需要一定的教学平台与资源的支持，所以在高中数学线上线下教学中，需借助网络云教育平台，将PPT课件、教学视频等上传至平台中，提供给学生在线上学习中时使用.对于学生而言，可结合自身实际情况，对教学资源严格筛选后进行学习，学习的针对性更强，学生可对自身薄弱环节选择相应的教学资源学习，对学习效率、学习质量均有提升作用.
2.有机融合移动终端与网络教学平台
在当前信息化技术高速发展的背景下，教育教学工作中对诸多先进的软件、技术不断应用.在高中数学线上线下教学模式应用中，教师也可对先进的信息技术进行利用，搜集有关高中数学教学内容、教学模式的数据信息.这就要求，教师在实际工作中，需对云计算、大数据等计算机信息技术能够熟练应用，有效结合相关网络教学平台与移动终端，不断结合教学实际工作，对教学管理制度进行创新，使高中数学教学更具互动性与开放性，提高教学管理水平，使线上线下教学模式的优势能够充分发挥出来.例如，在《空间几何体的结构》课程教学中，借助网络资源，教师将网络中搜集到的关于课程内容的课件上传至平台，供学生在线上学习;课件内容中，主要针对教材教学知识、教学重点、难点及考点等进行讲解，然后通过空间几何实例讲解，让学生对知识进行理解.在上述线上课堂基础上，线下经查漏补缺，对学生在课堂进行“二次教育”，使学生对知识理解与巩固程度加深.此外，教师在教学资源准备时，也对网络课件中的教学模式、方式进行了学习，自身的课业水平也得到提升.
3.线上线下教育制度的创建
线上线下教学模式在高中数学教学中应用时，应用效果取决于教师队伍，所以一支高素质的高中数学教学队伍的建立，能确保线上线下教学模式的有效应用.在教学队伍中，需明确分工每一位成员的职责，要在充分分析学生实际学习情况、高中数学教学特点的基础上，准备教学内容，如优化课程教学资源、精心准备教学内容、创设教学情境、设计教学课程等.在课前准备阶段，教师应优化设计课程内容，充分考虑学生之间的个体差异，合理确定教学目标，将高中数学教学个性化的特点展现出来;同时，教学内容应具有一定深度，使教学内容的实效性体现出来;此外，对于教师而言，在线上线下教学模式应用中，自身应意识到线下教学与线上教学的区别，因线上教学对学生的自主学习能力要求较高，所以在线上教学视频制作时，要保证具有一定的趣味性，对视频的时间、画面要合理控制，视频不宜过长，画面要清晰，才能使学生学习的主动性与积极性提升.
4.注重線下课与线上课的结合
线上线下教学模式在高中数学教学中应用，教师需注意以下几点：首先，在线上教学中，教师要对学生的实际情况充分考虑，在教学内容及学习任务布置时，需贴合学生实际，为学生营造良好的线上学习氛围.在学习主题、教学情境创建时，需考虑学生的观点与想法，对主题进行设计与挑选，或由学生自己拟定主题.其次，在具体教学中，由于不同学生遇到的问题也不同，所以应注重对学生的一对一指导，并详细记录不同学生在学习中遇到的困难，总结其共性，可作为课堂教学的重点内容.最后，在教学目标实现中，需结合学生的实际表现进行判断，学生在学习成果展示或在学习平台中提出问题时，教师应做到客观评价与认真解答.例如，在《直线、圆的位置关系》教学中，借助线上教学平台，将“直线与圆位置关系”讲解频段通过微视频形式上传至线上教学平台，学生在课后能够根据自己的需求进行观看学习，对直线与圆的位置关系判断方法进行掌握，在线上学习后，留给学生一道练习题：
已知直线4x+3y-35=0与圆心在原点的圆C相切，求圆的方程.通过这道练习题，可以让学生对学习效果进行巩固.教师通过对该题在线下课堂教学中进行讲解，对学生的线上学习的效果进行判断.通过线上线下教学的结合，改变了单一课堂教学的不足，对学生学习效果有提升作用.综上，线上线下教学模式在高中数学教学中应用，具有自身的优势，但同时在实际应用中，也存在线上课堂与线下课堂衔接的问题.所以，在实际教学中，要求教师需对学生的学习情况、学生的个性特点及教学内容进行分析与结合，在线上教学中充分利用先进的信息技术，作为线下教学的辅助与补充，将线上与线下教学有机的结合在一起，才能使学生的核心素养及综合能力得到提升，高中数学教学效率及教学质量才能提高.
参考文献：
[1]许尚雄.“互联网+”高考改革时代下高中数学课堂教学改变探究[J].考试周刊，2019（70）：105.
[2]王建成.运用“互联网+”技术增进高中数学课堂师生交流[J].考试周刊，2019（69）：90.
[3]彭丽国.线上线下混合教学下的数学课前三分钟[J].数学教学通讯，2020（10）：13-14.
[4]杨亚平.线上复习课重在精选“学材”与“生成资源”——以四节线上中考复习课为例[J].中学数学，2020（8）：31-32.
[5]刘倚楠.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].魅力中国，2020（10）：33.
[责任编辑：李 璟]
关键词：高中数学;线上线下教学模式;优势;课程衔接
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）15-0016-02
随着新课程改革在高中教学工作中的落实，诸多新型教学模式得到推广与应用，作为新型教学模式之一的线上线下教学模式，在高中教学中也发挥着自身的优势.线上线下教学模式指的是一种将传统课堂教学与现代网络教学结合的教学模式.高中数学教学在新课改背景下，传统课堂教学已经无法满足学生的需求，所以，在数学知识讲解中，教师需对线上线下教学模式充分利用，对学生的学习积极性、主动性及学习兴趣进行激发，使学生的核心素养及综合能力得到提升.而在线上线下教学模式的实际应用中，还需教师结合学生的特点、教学内容等，灵活应用，将线上线下教学模式的价值最大限度的发挥出来.
一、高中数学教学中应用线上线下教学模式的优势
1.对教学质量有提升作用
线上线下教学模式在高中数学教学中应用，是对传统课堂教学模式的有效补充，因传统教学模式中，教师教学过于注重讲解课本知识，对学生的自主学习能力培养有所疏忽，导致课堂容易陷入“灌输式”、“一言堂”等情况.在线上线下教学模式应用中，学生课后可借助网络设备在线自主学习.学习中学生对不懂的内容，可反复观看，加深理解与记忆，从而对学习质量的提升有促进作用.
2.学生主体地位的突出
线上线下教学模式在实际应用中，将传统教学模式与线上教学模式有机的结合在一起，对以往教师为主体的课堂教学模式进行了转变，在教学过程中学生的主体地位更加突出.同时，线上教育属于新生事物，对学生学习兴趣更有利于激发，在教学活动中学生参与的热情更高、更积极，且在线上学习方式选择中，学生可结合自身实际情况合理选择.进入线下课堂教学中时，学生能够将自己在线上学习中遇到的问题，及时反馈给教师，教师再进行解答，有利于学生学习效果的提升.
二、高中数学教学中线上线下课程的衔接
1.线上线下教学平台的创建
对于线上线下教学模式而言，在具体实施中需要一定的教学平台与资源的支持，所以在高中数学线上线下教学中，需借助网络云教育平台，将PPT课件、教学视频等上传至平台中，提供给学生在线上学习中时使用.对于学生而言，可结合自身实际情况，对教学资源严格筛选后进行学习，学习的针对性更强，学生可对自身薄弱环节选择相应的教学资源学习，对学习效率、学习质量均有提升作用.
2.有机融合移动终端与网络教学平台
在当前信息化技术高速发展的背景下，教育教学工作中对诸多先进的软件、技术不断应用.在高中数学线上线下教学模式应用中，教师也可对先进的信息技术进行利用，搜集有关高中数学教学内容、教学模式的数据信息.这就要求，教师在实际工作中，需对云计算、大数据等计算机信息技术能够熟练应用，有效结合相关网络教学平台与移动终端，不断结合教学实际工作，对教学管理制度进行创新，使高中数学教学更具互动性与开放性，提高教学管理水平，使线上线下教学模式的优势能够充分发挥出来.例如，在《空间几何体的结构》课程教学中，借助网络资源，教师将网络中搜集到的关于课程内容的课件上传至平台，供学生在线上学习;课件内容中，主要针对教材教学知识、教学重点、难点及考点等进行讲解，然后通过空间几何实例讲解，让学生对知识进行理解.在上述线上课堂基础上，线下经查漏补缺，对学生在课堂进行“二次教育”，使学生对知识理解与巩固程度加深.此外，教师在教学资源准备时，也对网络课件中的教学模式、方式进行了学习，自身的课业水平也得到提升.
3.线上线下教育制度的创建
线上线下教学模式在高中数学教学中应用时，应用效果取决于教师队伍，所以一支高素质的高中数学教学队伍的建立，能确保线上线下教学模式的有效应用.在教学队伍中，需明确分工每一位成员的职责，要在充分分析学生实际学习情况、高中数学教学特点的基础上，准备教学内容，如优化课程教学资源、精心准备教学内容、创设教学情境、设计教学课程等.在课前准备阶段，教师应优化设计课程内容，充分考虑学生之间的个体差异，合理确定教学目标，将高中数学教学个性化的特点展现出来;同时，教学内容应具有一定深度，使教学内容的实效性体现出来;此外，对于教师而言，在线上线下教学模式应用中，自身应意识到线下教学与线上教学的区别，因线上教学对学生的自主学习能力要求较高，所以在线上教学视频制作时，要保证具有一定的趣味性，对视频的时间、画面要合理控制，视频不宜过长，画面要清晰，才能使学生学习的主动性与积极性提升.
4.注重線下课与线上课的结合
线上线下教学模式在高中数学教学中应用，教师需注意以下几点：首先，在线上教学中，教师要对学生的实际情况充分考虑，在教学内容及学习任务布置时，需贴合学生实际，为学生营造良好的线上学习氛围.在学习主题、教学情境创建时，需考虑学生的观点与想法，对主题进行设计与挑选，或由学生自己拟定主题.其次，在具体教学中，由于不同学生遇到的问题也不同，所以应注重对学生的一对一指导，并详细记录不同学生在学习中遇到的困难，总结其共性，可作为课堂教学的重点内容.最后，在教学目标实现中，需结合学生的实际表现进行判断，学生在学习成果展示或在学习平台中提出问题时，教师应做到客观评价与认真解答.例如，在《直线、圆的位置关系》教学中，借助线上教学平台，将“直线与圆位置关系”讲解频段通过微视频形式上传至线上教学平台，学生在课后能够根据自己的需求进行观看学习，对直线与圆的位置关系判断方法进行掌握，在线上学习后，留给学生一道练习题：
已知直线4x+3y-35=0与圆心在原点的圆C相切，求圆的方程.通过这道练习题，可以让学生对学习效果进行巩固.教师通过对该题在线下课堂教学中进行讲解，对学生的线上学习的效果进行判断.通过线上线下教学的结合，改变了单一课堂教学的不足，对学生学习效果有提升作用.综上，线上线下教学模式在高中数学教学中应用，具有自身的优势，但同时在实际应用中，也存在线上课堂与线下课堂衔接的问题.所以，在实际教学中，要求教师需对学生的学习情况、学生的个性特点及教学内容进行分析与结合，在线上教学中充分利用先进的信息技术，作为线下教学的辅助与补充，将线上与线下教学有机的结合在一起，才能使学生的核心素养及综合能力得到提升，高中数学教学效率及教学质量才能提高.
参考文献：
[1]许尚雄.“互联网+”高考改革时代下高中数学课堂教学改变探究[J].考试周刊，2019（70）：105.
[2]王建成.运用“互联网+”技术增进高中数学课堂师生交流[J].考试周刊，2019（69）：90.
[3]彭丽国.线上线下混合教学下的数学课前三分钟[J].数学教学通讯，2020（10）：13-14.
[4]杨亚平.线上复习课重在精选“学材”与“生成资源”——以四节线上中考复习课为例[J].中学数学，2020（8）：31-32.
[5]刘倚楠.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].魅力中国，2020（10）：33.
[责任编辑：李 璟]