随着初中语文新课程改革的进行，集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体技术迅速发展，巧妙的设计和合理的运用多媒体课件，极大的丰富了教学的表现手法和表现形式，在学生的视觉和听觉两个方面极大的扩展了空间，对于提高课堂效率有着重要的作用。下面我就谈谈在初中语文教学实践中多媒体课件运用的几点心得和体会。
　　一、形象直观、激发兴趣、加深印象。
　　兴趣是最好的老师，我们要使学生对语文产生兴趣，有探求新知的欲望，这就需要语文教师精心创设教学情境，激发语文学习的兴趣。播放一些视频材料能够使学生如临其境，有助于加深对课文的印象。比如在引导学生理解《孔乙己》悲剧命运的原因时，我先给学生播放了《孔乙己》的电影视频，孔乙己的语言，动作及周围的环境都给同学们留下了深刻的印象，尤其是片尾孔乙己在人们的笑声中坐着用手走出去的特写镜头深深的触动了学生的内心。这时再引导学生分析造成孔乙己悲剧命运的原因时，同学们很自然地就容易理解和体会了。所以，教学可以根据教学内容，用课件创设丰富生动、新奇的教学环境，激起学生的有意注意，唤起学生旺盛的求知欲，使学生尽快地融入课堂教学情境之中。
　　二、多媒体的运用，帮助学生提高分析归纳的能力。
　　借助课件把重点段落的分析过程展示给学生，这样学生会对整个过程一目了然，能够引导学生对重点内容的感知和把握，以获得分析归纳的能力。例如在分析《斑羚飞渡》一文最精彩也最重要的重点段落斑羚飞渡的情形时，我把这节的分析过程利用课件投影给学生，这样有助于学生对斑羚飞渡情境的理解。（分析问题设置如下）问题一：镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。问题二：小组讨论：文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？问题三：有感情地朗读自己最受感动的句子，并且从语言分析的角度来谈一谈受触动的原因。
　　三、运用多媒体，加大了课堂教学的容量，拓宽了学生的知识面。
　　运用课件辅助教学能增大课堂容量，使课堂教学收到事半功倍的效果。《语文课程标准》明确指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。"因此，语文教师应该高度重视综合性学习活动，在教学过程中充分发挥多媒体优势，突破时间、空间、宏观、微观的限制，将需要展示的事物和现象生动直观地引入综合性学习活动，不断提高学生搜集利用信息的能力、分析解决问题的能力，增强学生的实践。如我在教授语文综合性学习——《漫游语文世界》这一课前，先安排学生搜集身边的广告，商店名、对联、网络语言等。上课时，先分组演示学生搜集到的广告词、对联等。然后在教师的指导下分组制作本课的课件。上课时先分组演示课件，让学生欣赏精彩的身边的语文，活动结束，评选出"优秀课件制作奖"这样就扩大了课堂教学的容量，便于学生充分认识到语文与生活的联系，提高了学习效率。
　　尽管多媒体技术的运用有这么多的优越性，但它的作用还是有限的，不能乱用，滥用，而应该根据教学内容，教学对象，教学目标等因素恰当运用，所以我认为多媒体教学还必须注意以下几点：一、多媒体的运用必须围绕学生的学习目标进行。多媒体教学信息量大，传递迅速，形象直观，但并不意味着整堂课都从头到尾的进行演绎，这样很难突出重点，浅化难点，而学生也只能被动的接受所学内容。所以多媒体技术必须为学生的学习目标服务，如果不利于目标的达成，那么不论课件制作的多么精美都要毫不犹豫的舍去。二、多媒体的使用必须能激发学生的思维，培养创造力。精美的课件的确能提高学生的学习兴趣和热情，对于培养学生的思维能力，创造力都有着其他教学手段不可替代的作用。但如果课件的制作成了死的教条，学生只能跟着课件走，那么教师也就失去了许多与学生互相交流沟通的机会。另外，如果课件制作的内容，种类过多，演示时间过长，频繁的切换，令人目不暇接，就会挤掉教师的精讲，学生的讨论，从而造成学生根本无法深入体验文本，造成喧宾夺主的现象。这样又怎能激发学生的思维，培养创造力呢。所以我认为多媒体在整堂课中最重要的是起到提纲挈领的作用。
　　因此，多媒体技术目前还只是一种辅助手段，不能也不可能代替传统的教学模式，语文课堂教学，应该是多媒体技术与传统课堂教学手段的巧妙结合。