摘要 音乐课堂以培养学生的演唱能力为主，在演唱中不断丰富学生的音乐审美能力和表现能力。教师要善于在课堂教学中悉心研读教材，精心设计流程，用心落实指导。只有这样，音乐课堂才能凸显真实高效。
　　关键词 音乐课堂 有效性 策略 教材 实践
　　小学音乐课堂要实现高效低耗，让学生在课堂中能经历会唱歌到唱好歌的完美转变，离不开教师在课堂教学中对学生的有效指导。如何能将课堂效率提升，引领学生准确歌唱，动情歌唱？在平时的教学中，我着重抓好以下三点，取得了不错的效果。
　　一、悉心研读教材，把握内涵
　　1.把握难点，设法突破。教材是教学的参照，是一切教学活动的重要载体。教师读懂教材就好比医生诊断病情，技术高超的医生，察言观色就能知晓病因所在，从而对症下药。作为音乐教师，要教好一首歌曲，首先就应该对歌曲有一个准确的分析和独特的判断：这首歌曲的难点、易点在哪儿？是音准把握有难度还是节奏掌握有问题？事先有了深入准确的分析与判断，才可以寻找合适的方法去突破，避免课堂教学中陷入慌乱与无助。如在教学歌曲时，针对节奏或音准较难把握的地方，教师就要重点拿出这句来展开教学，运用科学有效的教学方式，如此一来，学生掌握起来就会容易得多。
　　2.展现特色，注重体验。每一首歌曲都会因内容的不同、曲调的不同而拥有自己的特色风格，有的优美，有的宁静，有的欢快，有的粗犷等。民歌则更是因为地域差别、民族差异而有它自己独特的韵味。教师在教学这类歌曲时，只有把准歌曲的基调才能做到教学有方。在拿到一首歌曲时，教师首先要自我试唱，深入剖析：这首歌曲有什么独特的艺术特色？表现怎样的艺术形态和内在感情？有效的音乐课堂会有一种独特的艺术气息，一份滋润人心的感人情愫。要呈现出这样的课堂，教师就必须深入教材本身，品析特色所在，再借助独具匠心的教学设计带领学生体验独特的音乐魅力。
　　二、精心设计流程，循序渐进
　　1.体现音乐教学的规律性。任何一门艺术学科都具有自身的独特个性，音乐艺术更是如此。作为一项听觉的艺术，教师在设计音乐教学活动时要遵循音乐的独特规律，要围绕学生听觉的感知规律，在讲解提示时要力求明了、清晰、富有启发性，要更多地引导学生去听、去赏，感受音乐的旋律与情感，并学习去表现。在学习某首歌曲时，教师可以引导学生反复聆听歌曲，边听边思考：①你认为这首歌曲哪里最打动你？②再次倾听，试着唱出歌曲中的高潮曲段。③聆听老师演唱，想想在歌曲中要表现一种怎样的情感。④跟随伴奏演唱歌曲旋律。⑤加入歌词，再次试唱。⑥在辨析与对比中深入感受这首歌曲的独特艺术特征。聆听是音乐欣赏与学习的重要途径。在课堂教学中，教师就应该重视这一方法的科学运用。另外，教师也要激发学生的情感体验。只有如此，学生才能走进音乐，感受音乐带来的无限魅力，享受音乐艺术的独特美感。
　　2.重视音乐教学的实践性。为了让学生唱出动听美妙的歌曲，学生常让学生要掌握各式各样的演唱技巧要求，如指导学生怎样发声，如何在演唱时换气等。但教师不能将这些知识与技能枯燥、生硬地塞给学生，而是要将方法与技巧无痕地糅合在音乐实践活动中，让学生在潜移默化中自然掌握。要提高学生的演唱水平，还不能仅仅依靠简单重复的多次练习，而是要将演唱的要求呈现层次推进，要引导学生一步步实现歌唱的最佳状态。在教学中，我们常看到学生一开始总是歌声平淡，缺乏歌曲应有的韵味。此时教师要让学生观察乐谱，注意乐谱中的一些音乐演唱记号，然后再引导学生在旋律表现时注意这些，最后再通过多次的重复修改来逐步唱出歌曲的主题与情感。当教师经常责怪学生唱得不好时，教师首先要反思的恰是自己的教学是否有效，教师有没有想方设法去积极引导学生观察、聆听和感受。
　　三、用心落实指导，重在实践
　　1.在对比中发现异同。音乐课堂教学，教师的示范至关重要。学生对音乐的感知直接来自于教师。而教师如果能及时指出学生演唱中的问题，并进行示范引导，学生就能很快地进行对比与鉴别。有了这样的示范感知，学生在对比参照下对歌声的优劣就能有较为清晰的认识，在演唱时自然能向美向善。
　　2.在感受中激活情感。音乐里的歌声，总是交杂着独立的情和声，融合着对立统一的两方面。可见，在歌曲演唱时，情感是否被激发显得尤为重要。只有从心灵深处发出的声音才是最美的，也才能打动人。教师在课堂教学时要善于利用各种有效的教学手段来激发学生的情感。“情动于衷而发于声”。当学生能真正走进歌词，理解其中的内容，感受其中的情感，以情激情，学生的情感体验才能被激活，他们的声音才能动听。
　　提升音乐课堂教学的有效性，需要围绕教材发掘内在特征，合理安排教学流程，调动一切有利于演唱的因素，并在课堂教学中认真落实，这样才能通过课堂教学放飞学生们的美好歌声,丰富每一个学生的幼小心灵。只有不断钻研音乐课堂教学策略，及时发现科学合理的教学方式，密切关注学生的成长需要，我们的音乐课堂才能为学生创造出精彩的天地。