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有些小学对体育课的教学方法和手段运用不合理，使学生的身体健康和全面发展未能在课堂上得到体现。为此，必须以创新体育课程开发的方法和手段为重点，转变体育课堂教学模式和思想，提升小学生对体育课程的兴趣。小学体育教师应运用激励方法，构建和谐的教学环境，帮助学生构建良好的体魄，提升体育教学的质量与效果。
1 激励法在小学体育教学中运用的意义
1.1 帮助学生产生积极的学习态度
在小学体育课教學中，培养学生学习体育的积极性十分重要。教师应首先注重培养学生学习体育的积极性，使学生能尽快认识到体育对自身未来发展的重要作用。激励法使教师能以不同的形式鼓励学生，使学生了解自己的优秀之处，并不断地把这种优势发扬光大。另外，小学生在学习过程中非常重视教师对学生的评价，在教师的鼓励下，小学生也能在学习中产生愉悦感，从而更积极地学习体育课程。
1.2 帮助学生树立学习体育的自信
在小学阶段，有许多小学生对体育不感兴趣的原因之一是，他们的身体协调性存在一定的缺陷，导致他们还未能适应许多运动方式，对运动的练习也缺乏自信，学生在参与体育运动的过程中很容易产生消极情绪。激励性教育能给学生以一定的精神激励，学生明白自己在运动过程中具有其它的优势，这种教学方法能帮助学生更快地建立自信。
2 激励法小学体育教学中的运用策略
2.1 使用目标激励明确学习的方向
在小学体育教学中运用激励教育，需要明确小学体育教学目标，把目标作为起点，根据目标对学生进行积极的激励，指出体育课堂中学生需要完成的任务，这对学生探索和强化体育知识与体育技能有一定的促进作用。在教学过程中，教师应充分尊重小学生的主体地位，合理地设定体育教学目标，将组织体育教学活动作为开展教学活动的起点，积极激励学生，引导和控制学生的体育学习活动，切实提高学生的体育综合素养。如在开展“障碍赛跑”教学过程中，为了有效地激发学生参与训练的积极性，教师要充分尊重学生的个体差异，将学生分成A、B、C、D四组，每组前三名完成比赛的时间有所不同，以保证教学目标与学生的体育能力、学习能力、身体素质等相适应，进而形成对学生的有效激励，引导学生客观认识自己，努力实现自己的体育学习目标。教师根据学生体育学习的实际需要，科学地确定体育教学目标，运用有效的激励手段，发挥目标激励作用，帮助学生在障碍赛跑项目训练中提高运用能力，从而全面、有效地提高学生的体育综合素养。
2.2 应用竞争激励提高学习的效率
人人都有争强好胜之心。体育课教师通过比赛、游戏等活动，营造积极向上的学习氛围，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的创新能力和竞争能力。所以在体育教学中，教师可以经常组织一些适合小学生的竞赛活动，并在竞赛活动中不断引导、培养学生的竞争意识，多鼓励他们为取得更好的成绩而奋斗。所以，在体育教学中，教师应多为学生创造竞争的条件，有目的、有规律性地制造有节奏的紧张情景，开展多种形式的竞赛，以便更有效地提高学习效率。例如，在跳绳教学中，教师可以通过组队比赛、达标赛、友谊赛、拉力赛等方式，创造大量的良性竞赛活动，提高教学质量。根据小组成绩，确定哪位小学生连续跳绳的时间最长、30秒中哪位学生跳绳的数量最多，在一对一的比赛中看哪位学生的跳绳动作更标准。在立定跳远教学中，将学生跳远的距离、落地方式最稳、记忆体育知识能力最强等都放入比赛中，通过详细的比赛要求和规则激励学生积极参与比赛，又能促进学生之间相互学习。此外，老师也要多鼓励小学生和自己竞争，鼓励他们争取这次取得的成绩比上次更高。
2.3 运用语言激励激发学习的热情
教学评价是教学过程中不可或缺的重要环节，科学、公正、合理的教学评估能对学生产生一定的激励作用，能充分激发和点燃学生学习的积极性和热情。所以，小学体育教师就需要注重构建多元化、系统化的体育课堂教学评价体系。具体地说，体育教师在关注学生体育学习结果的评价时，还需要关注学生的学习态度与运动过程。另外，教师要及时发现学生的闪光点，给予鼓励和表扬，同时也要指出学生的不足和发展方向，使每一位学生都受到启发，对学习产生热情。
比如，在教授“50米快跑”这一部分时，这节课的主要内容就是培养学生的爆发力，培养学生的顽强拼搏精神。为了激发学生的斗志，在教学过程中，教师运用激励性语言，根据学生的表现，对学生进行评价。在老师的鼓励和表扬下，同学们斗志昂扬，积极参与课堂活动，认真学习动作要领和快跑技术。这样，在小学体育教学中，教师通过激励评价有效地激发了学生的学习热情。
3 结论
大部分教师在教学中把教学重点放在示范体育时间和体育技能上，不能调动小学生学习体育的兴趣。随着我国教育事业的不断发展，出现了越来越多的教学方法中，激励法由于其应用效果良好，已被广泛使用。激励法可以提高师生间的互动频率，使学生更自信地参与体育知识的学习。利用激励教学法进行小学体育教学，不仅能促进师生交流与互动，建立和谐融洽的师生关系，而且能充分发挥学生的才智与个性，促进学生的全面发展，有利于素质教育目标的实现。
（作者单位：明溪县第二实验小学）
1 激励法在小学体育教学中运用的意义
1.1 帮助学生产生积极的学习态度
在小学体育课教學中，培养学生学习体育的积极性十分重要。教师应首先注重培养学生学习体育的积极性，使学生能尽快认识到体育对自身未来发展的重要作用。激励法使教师能以不同的形式鼓励学生，使学生了解自己的优秀之处，并不断地把这种优势发扬光大。另外，小学生在学习过程中非常重视教师对学生的评价，在教师的鼓励下，小学生也能在学习中产生愉悦感，从而更积极地学习体育课程。
1.2 帮助学生树立学习体育的自信
在小学阶段，有许多小学生对体育不感兴趣的原因之一是，他们的身体协调性存在一定的缺陷，导致他们还未能适应许多运动方式，对运动的练习也缺乏自信，学生在参与体育运动的过程中很容易产生消极情绪。激励性教育能给学生以一定的精神激励，学生明白自己在运动过程中具有其它的优势，这种教学方法能帮助学生更快地建立自信。
2 激励法小学体育教学中的运用策略
2.1 使用目标激励明确学习的方向
在小学体育教学中运用激励教育，需要明确小学体育教学目标，把目标作为起点，根据目标对学生进行积极的激励，指出体育课堂中学生需要完成的任务，这对学生探索和强化体育知识与体育技能有一定的促进作用。在教学过程中，教师应充分尊重小学生的主体地位，合理地设定体育教学目标，将组织体育教学活动作为开展教学活动的起点，积极激励学生，引导和控制学生的体育学习活动，切实提高学生的体育综合素养。如在开展“障碍赛跑”教学过程中，为了有效地激发学生参与训练的积极性，教师要充分尊重学生的个体差异，将学生分成A、B、C、D四组，每组前三名完成比赛的时间有所不同，以保证教学目标与学生的体育能力、学习能力、身体素质等相适应，进而形成对学生的有效激励，引导学生客观认识自己，努力实现自己的体育学习目标。教师根据学生体育学习的实际需要，科学地确定体育教学目标，运用有效的激励手段，发挥目标激励作用，帮助学生在障碍赛跑项目训练中提高运用能力，从而全面、有效地提高学生的体育综合素养。
2.2 应用竞争激励提高学习的效率
人人都有争强好胜之心。体育课教师通过比赛、游戏等活动，营造积极向上的学习氛围，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的创新能力和竞争能力。所以在体育教学中，教师可以经常组织一些适合小学生的竞赛活动，并在竞赛活动中不断引导、培养学生的竞争意识，多鼓励他们为取得更好的成绩而奋斗。所以，在体育教学中，教师应多为学生创造竞争的条件，有目的、有规律性地制造有节奏的紧张情景，开展多种形式的竞赛，以便更有效地提高学习效率。例如，在跳绳教学中，教师可以通过组队比赛、达标赛、友谊赛、拉力赛等方式，创造大量的良性竞赛活动，提高教学质量。根据小组成绩，确定哪位小学生连续跳绳的时间最长、30秒中哪位学生跳绳的数量最多，在一对一的比赛中看哪位学生的跳绳动作更标准。在立定跳远教学中，将学生跳远的距离、落地方式最稳、记忆体育知识能力最强等都放入比赛中，通过详细的比赛要求和规则激励学生积极参与比赛，又能促进学生之间相互学习。此外，老师也要多鼓励小学生和自己竞争，鼓励他们争取这次取得的成绩比上次更高。
2.3 运用语言激励激发学习的热情
教学评价是教学过程中不可或缺的重要环节，科学、公正、合理的教学评估能对学生产生一定的激励作用，能充分激发和点燃学生学习的积极性和热情。所以，小学体育教师就需要注重构建多元化、系统化的体育课堂教学评价体系。具体地说，体育教师在关注学生体育学习结果的评价时，还需要关注学生的学习态度与运动过程。另外，教师要及时发现学生的闪光点，给予鼓励和表扬，同时也要指出学生的不足和发展方向，使每一位学生都受到启发，对学习产生热情。
比如，在教授“50米快跑”这一部分时，这节课的主要内容就是培养学生的爆发力，培养学生的顽强拼搏精神。为了激发学生的斗志，在教学过程中，教师运用激励性语言，根据学生的表现，对学生进行评价。在老师的鼓励和表扬下，同学们斗志昂扬，积极参与课堂活动，认真学习动作要领和快跑技术。这样，在小学体育教学中，教师通过激励评价有效地激发了学生的学习热情。
3 结论
大部分教师在教学中把教学重点放在示范体育时间和体育技能上，不能调动小学生学习体育的兴趣。随着我国教育事业的不断发展，出现了越来越多的教学方法中，激励法由于其应用效果良好，已被广泛使用。激励法可以提高师生间的互动频率，使学生更自信地参与体育知识的学习。利用激励教学法进行小学体育教学，不仅能促进师生交流与互动，建立和谐融洽的师生关系，而且能充分发挥学生的才智与个性，促进学生的全面发展，有利于素质教育目标的实现。
（作者单位：明溪县第二实验小学）