女儿雯雯快3岁了，我把她送到了幼儿园。每天听着女儿黄莺般的歌声，我十分欣慰，认为女儿一定能够不负众望。可是，没想到几个月之后，当我去接女儿时，老师却告诉我：“你女儿什么都好，就是到现在还不能够记住1、2、3等几个简单的数字，比她小的孩子都能够记住，你们得重视呀！”一席话，让我陷入了对女儿数字教育的烦恼当中。
　　因为工作的缘故，妻子常年出差在外，看护女儿的责任就落在了我身上。我很心疼女儿，女儿也很懂事。这些简单的数字我没有少教，每次雯雯都是当时能够记住，可过几天就又忘记了。每当那个时候，雯雯总是撒娇：“爸爸，爸爸，我给你跳舞怎么样？你不要让我记数字好不好？”看着孩子那柔软的身段和逗人的舞姿，我真的不忍心给她施加太大的压力。
　　我没有告诉妻子这事，没想到妻子还是从老师那里知道了。有一次，雯雯和妻子通电话的时候，突然哭了起来。她难过地说：“我不会数数字，妈妈说她不要我了，呜呜……”雯雯很喜欢和妻子通电话，可是妻子这样一恐吓，让雯雯很伤心。唉，都是这恼人的数字惹的祸。我暗暗下定决心一定要采取行之有效的方法让雯雯记住这些简单的数字。
　　于是，业余时间除了接送雯雯之外，我又多了一项任务，就是翻阅幼儿教育方面的书籍，希望从中有所发现。真是天无绝人之路，有一天，我从一本幼教书上看到了一些关于幼儿心理及记忆方面的知识。书上这么说：3岁左右的孩子潜力极大，他们的机械记忆能力超强，同时形象记忆能力也不错。这提醒了我，既然孩子的机械和形象记忆力强，我为什么不能够找些有意义的数字让雯雯去记呢？将机械的数字与形象的东西联系起来，雯雯不就可以不知不觉记住吗？让雯雯去记什么数字呢？我反复琢磨着。
　　我发现，雯雯特别喜欢接电话，也喜欢打电话，几乎每天都要与妈妈通电话。为什么不利用打电话来教她学数字呢？妻子的电话号码里面不正有1～9几个数字吗？如果雯雯能够记住11位数字的电话号码，那她一定也能记住其他数字了。于是，我找来笔和纸，把妻子的电话写在上面。我告诉雯雯，以后想妈妈了就自己打电话。雯雯点头答应了。于是，我照着号码，慢慢念给雯雯听，并让她好好记住。等雯雯熟悉了号码之后，我拿过电话，让她边念边给妈妈拨号码。如果正确了，我就帮她拨通；若不正确，就退格重新拨。
　　刚开始，雯雯有点不耐烦，时间长了，也就能够念出她妈妈的电话了。为了加强雯雯记忆数字的能力，我让妻子在每次电话里面都问雯雯，她的电话是多少，让雯雯慢慢去回忆，无论好坏都给予鼓励。这样，久而久之，雯雯不仅能够对照纸上的号码拨号，甚至可以背出手机号码，并慢慢拨号。这与当初她无法记住几个简单的数字有了天壤之别。
　　不久后，当我再次去接雯雯的时候，老师很高兴地告诉我：“你真厉害呀，这么快就让雯雯学会了1～9的号码，甚至还能够背出11位数的电话号码了。”听着老师对雯雯的表扬，我心中感慨：只要方法得当，一定能够教会孩子，没有学不会的孩子，只有不会教的父母。