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如今已是信息时代，幼儿园课程中充斥着多媒体技术。对于年龄尚小的幼儿来说，他们对这些日新月异的新鲜事物总是充满好奇。我刚参加工作的时候就发现，只要在课程活动中播放有趣的课件，活动室里就会立刻安静下来。随着信息技术的不断提高与发展，课件的形式也由原来单一的图片幻灯片演变成生动的视频、flash、交互式电子白板等，在这几种形式中，交互式电子白板（以下简称为白板）是最新、最富有时代意义的，它既可以由教师操作，又可以让幼儿任意涂鸦，发挥的空间很大。
一、初次尝试制作白板课件的感想
通过几次的培训与操作，我发现，这个看似简单的操作界面其实蕴含着非常复杂的教程，每一步的操作都至关重要。首先在选择素材的时候要精挑细选，因为素材对课件最后的成品品质具有重要影响。其次在制作课件时，我们要先列一个简单的大纲模式，确定自己想要的课件动作和效果。最后在制作课件的过程中，每一个步骤都要有条理，先做什么后做什么，要认真和仔细想清楚，否则做出来的效果可能就没有预期的那样好。
二、白板富含的教育意义
1.与往年使用过的课件软件做比较。
通过不断学习与尝试，我发现白板和传统的课件软件有很大区别。其区别在于，白板可以保留原课件的步骤，并且还能够在课件的基础上加以涂鸦和绘画，非常适合幼儿园的教学活动。
例：在以前的教学活动中，我使用幻灯片形式比较多。我发现大部分幼儿在观看幻灯片时都很认真，但是对于美术和数学课程，我只能依赖鼠标操作，对于这样的操作性强的活动就显得比较单一，活动就有点无聊了。
2.白板对于教学活动的帮助。
在教学中，我们会带领幼儿观看图片、倾听音乐等，我经常觉得学生特别被动，尤其是年龄偏小的幼儿。因此在制作白板课件的时候，我比较注重的是白板的操作功能，我喜欢将课件中的主人公先藏在某个角落，让幼儿在观看课件的过程中主动发现他们，然后请他们上来用笔将主人公拖出来。这样一来，幼儿的兴趣被激发了出来，而其他幼儿也会表现得跃跃欲试。活动的氛围就会变得很活跃起来。
例：我正在组织语言活动《红红的小东西》时，幼儿都期待着课件里会有谁出现。于是我出示了一张简单的背景图，左下角藏着小老鼠的身影，但是我并没有在第一时间出示给幼儿看，而是先与他们进行谈话活动。就在这时，坐在第一排的游游悄悄地说：“我怎么看到一只小老鼠呀！”旁边的奥杰也听到了，就指着小老鼠的那个位置跟我说：“卢老师，我们看到一只小老鼠，它躲在了小房子的后面。”于是我就顺着他们讨论的话题说：“是啊，今天卢老师就要来考考你们，怎么样才能把这只躲在小房子后面的小老鼠请出来呢？”耀扬用并不流畅的话说：“老师，我们可以用手把它请出来。”说完，他还用手指做出了动作。这时，我请了耀扬上来把小老鼠请出来。当其他幼儿看到耀扬操作成功后都不由自主地发出了热烈的掌声，他们非常兴奋。尤其对小班幼儿来说，能够这样一边操作一边学习新本领实在是很新奇。
三、白板使用过程中存在的疑惑
1.在教学活动与信息技术融合得越来越紧密的时候，我也一直在思索，活动的容量是否也逐渐增大了呢？与传统的教学模式相比，活动的容量的确是增大了许多。在多媒体技术的应用中，我们能够将文本、图片、音乐、动态视频有机地结合起来，在教学的过程中，还能够运用多种功能将这些插入的对象生动地演示出来，通过教师和幼儿的操作让教学内容形象地展现出来，让幼儿愉快地、轻松地进行体验。可见，白板技术的确会使教学活动容量大大增加，而且不会让人感到疲惫。
2.在教师操作白板课件的时候，幼儿的注意力是不是也更加集中了呢？我发现，幼儿对于白板中的前置、聚光灯、拉幕、探照灯、橡皮擦等技巧工具特别感兴趣，而这些功能又是白板课件中常用的，可以有效集中幼儿的注意力，激发他们投入活动的兴趣。
例：在大班语言活动《春天》进行的过程中，我将儿歌文字和图片结合了起来，运用了图片前置的方法，点击文字的时候相应的图片会显示出来。当我带领大家念到“小朋友笑了”的时候，班级里的气氛一下子活跃了起来，因为我插入的图片正是大家平时做游戏的照片，照片上的是幼儿们一张张天真活泼的笑脸。
3.白板课件运用得越来越多，是否更加利于教学活动的进行呢？在进行各种教学活动的时候，特别是对语言、数学、美术等领域，教师的发挥空间特别大。因为白板有很多功能是非常随机的，使用者可以直接绘画、圈画、修改、屏蔽等，还可以临时从资源库里调出各种资源。
如：我有一次去了别的幼儿园参加了课程展示活动，当一位前辈教师开展美术活动的时候，并没有自己亲身进行示范，而是请一位能力比较强的幼儿上台用点触笔画一画。虽然这节美术活动比较简单，但由于教师请了不少幼儿上台动手操作，使得活动气氛变得融洽了许多。在幼儿正视自己的作品的时候，活动的气氛融洽了许多，幼儿们一个个都很投入，尽情发挥。
在将近两年的白板使用过程中，我充分感受到了白板对于幼儿园教学的意义。也许有的人会认为，幼儿园的孩子们年龄那么小，白板對他们会有多大影响？难道他们会理解课件的意义吗？其实不然，正因为幼儿年龄较小，他们对这个世界的感知充满了好奇，在探索这个世界的时候，他们的潜力是无穷的。而站在教师的角度上来说，制作出来的白板课件不一定要多么花哨、技术含量多么高，只要真正从幼儿所要达到的目标出发，放下教师的高姿态，选择幼儿熟悉的、喜爱的题材，正确运用白板的技术，将其功能发挥出来，教学活动自然就会变得多姿多彩。我的白板课件制作得还很不成熟，很多功能都不能很好地进行展现，但是随着教学活动的深入，我将继续研究下去。
参考文献：
[1]利用交互式电子白板创造高效课堂，2009.
一、初次尝试制作白板课件的感想
通过几次的培训与操作，我发现，这个看似简单的操作界面其实蕴含着非常复杂的教程，每一步的操作都至关重要。首先在选择素材的时候要精挑细选，因为素材对课件最后的成品品质具有重要影响。其次在制作课件时，我们要先列一个简单的大纲模式，确定自己想要的课件动作和效果。最后在制作课件的过程中，每一个步骤都要有条理，先做什么后做什么，要认真和仔细想清楚，否则做出来的效果可能就没有预期的那样好。
二、白板富含的教育意义
1.与往年使用过的课件软件做比较。
通过不断学习与尝试，我发现白板和传统的课件软件有很大区别。其区别在于，白板可以保留原课件的步骤，并且还能够在课件的基础上加以涂鸦和绘画，非常适合幼儿园的教学活动。
例：在以前的教学活动中，我使用幻灯片形式比较多。我发现大部分幼儿在观看幻灯片时都很认真，但是对于美术和数学课程，我只能依赖鼠标操作，对于这样的操作性强的活动就显得比较单一，活动就有点无聊了。
2.白板对于教学活动的帮助。
在教学中，我们会带领幼儿观看图片、倾听音乐等，我经常觉得学生特别被动，尤其是年龄偏小的幼儿。因此在制作白板课件的时候，我比较注重的是白板的操作功能，我喜欢将课件中的主人公先藏在某个角落，让幼儿在观看课件的过程中主动发现他们，然后请他们上来用笔将主人公拖出来。这样一来，幼儿的兴趣被激发了出来，而其他幼儿也会表现得跃跃欲试。活动的氛围就会变得很活跃起来。
例：我正在组织语言活动《红红的小东西》时，幼儿都期待着课件里会有谁出现。于是我出示了一张简单的背景图，左下角藏着小老鼠的身影，但是我并没有在第一时间出示给幼儿看，而是先与他们进行谈话活动。就在这时，坐在第一排的游游悄悄地说：“我怎么看到一只小老鼠呀！”旁边的奥杰也听到了，就指着小老鼠的那个位置跟我说：“卢老师，我们看到一只小老鼠，它躲在了小房子的后面。”于是我就顺着他们讨论的话题说：“是啊，今天卢老师就要来考考你们，怎么样才能把这只躲在小房子后面的小老鼠请出来呢？”耀扬用并不流畅的话说：“老师，我们可以用手把它请出来。”说完，他还用手指做出了动作。这时，我请了耀扬上来把小老鼠请出来。当其他幼儿看到耀扬操作成功后都不由自主地发出了热烈的掌声，他们非常兴奋。尤其对小班幼儿来说，能够这样一边操作一边学习新本领实在是很新奇。
三、白板使用过程中存在的疑惑
1.在教学活动与信息技术融合得越来越紧密的时候，我也一直在思索，活动的容量是否也逐渐增大了呢？与传统的教学模式相比，活动的容量的确是增大了许多。在多媒体技术的应用中，我们能够将文本、图片、音乐、动态视频有机地结合起来，在教学的过程中，还能够运用多种功能将这些插入的对象生动地演示出来，通过教师和幼儿的操作让教学内容形象地展现出来，让幼儿愉快地、轻松地进行体验。可见，白板技术的确会使教学活动容量大大增加，而且不会让人感到疲惫。
2.在教师操作白板课件的时候，幼儿的注意力是不是也更加集中了呢？我发现，幼儿对于白板中的前置、聚光灯、拉幕、探照灯、橡皮擦等技巧工具特别感兴趣，而这些功能又是白板课件中常用的，可以有效集中幼儿的注意力，激发他们投入活动的兴趣。
例：在大班语言活动《春天》进行的过程中，我将儿歌文字和图片结合了起来，运用了图片前置的方法，点击文字的时候相应的图片会显示出来。当我带领大家念到“小朋友笑了”的时候，班级里的气氛一下子活跃了起来，因为我插入的图片正是大家平时做游戏的照片，照片上的是幼儿们一张张天真活泼的笑脸。
3.白板课件运用得越来越多，是否更加利于教学活动的进行呢？在进行各种教学活动的时候，特别是对语言、数学、美术等领域，教师的发挥空间特别大。因为白板有很多功能是非常随机的，使用者可以直接绘画、圈画、修改、屏蔽等，还可以临时从资源库里调出各种资源。
如：我有一次去了别的幼儿园参加了课程展示活动，当一位前辈教师开展美术活动的时候，并没有自己亲身进行示范，而是请一位能力比较强的幼儿上台用点触笔画一画。虽然这节美术活动比较简单，但由于教师请了不少幼儿上台动手操作，使得活动气氛变得融洽了许多。在幼儿正视自己的作品的时候，活动的气氛融洽了许多，幼儿们一个个都很投入，尽情发挥。
在将近两年的白板使用过程中，我充分感受到了白板对于幼儿园教学的意义。也许有的人会认为，幼儿园的孩子们年龄那么小，白板對他们会有多大影响？难道他们会理解课件的意义吗？其实不然，正因为幼儿年龄较小，他们对这个世界的感知充满了好奇，在探索这个世界的时候，他们的潜力是无穷的。而站在教师的角度上来说，制作出来的白板课件不一定要多么花哨、技术含量多么高，只要真正从幼儿所要达到的目标出发，放下教师的高姿态，选择幼儿熟悉的、喜爱的题材，正确运用白板的技术，将其功能发挥出来，教学活动自然就会变得多姿多彩。我的白板课件制作得还很不成熟，很多功能都不能很好地进行展现，但是随着教学活动的深入，我将继续研究下去。
参考文献：
[1]利用交互式电子白板创造高效课堂，2009.