英国诗人布莱克曾说：“独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，在街道上挤来挤去不会有所作为。”从教育学的角度看，这句话用在教学中更为贴切，即教师要改变传统的以教师讲解为主的教学模式，寻找适合本班学生的教学方法和模式。初中数学教学当然也应当如此。而且初中数学新课标中明确提出了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。以往的数学教学基本上是教师讲学生听的“一言堂”，教师为了完成教学任务而很少考虑学生的知识基础、接受水平，这样的教学效果可想而知。因此，在新课改的背景下，我们数学教师应当学会另辟蹊径，创新数学教学，真正达到教与学的目的。
　　一、注重运用信息技术辅助教学
　　随着科技的快速发展，现代信息技术已经运用到教学中，使得现代教育事业在硬件条件方面有了很大的改善，也在一定程度上为各学科提供了更丰富的教学资源，促进了教学效率的提高。新的初中数学课程标准中就明确提出了信息技术对其教学效果产生的影响，具体的表述为：现代信息技术的发展和运用使数学教学的价值、目标、内容，以及教师的教学方式、学生的学习方式等都产生了重大的影响，教师把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在初中数学教学中，教师应当认识到信息技术辅助教学的作用，特别是计算机技术、互联网等对学生的学习内容和方式的影响。首先，教师要认识到在实际的数学教学中，加入现代信息技术这一教学手段能为学生更直观地展示一些数学规律、图形变化、图像形态等，仅仅通过教师的语言描述或讲解，学生可能无法理解透彻，而借助于多媒体技术就能够解决这一问题。其次，互联网中有非常丰富的资源和信息，教师可以借助网络中丰富的数学知识来拓展学生的视野，开阔他们的思维。比如，在教学“黄金分割点”这一知识时，学生仅凭教材中的描述很难牢固掌握，这时教师可以让学生在网络中查找与黄金分割点相关的知识、应用实例等，这样不仅能够激起学生的学习兴趣，拓宽他们的视野，也让教师省了不少力，可谓是一举多得。
　　二、注重在教学中开展实践活动
　　数学是一门实用性较强的学科，因此，学生不能仅仅依靠单纯的记忆和模仿来学习和掌握数学知识，更重要的是要通过自主探索、动手操作，以及合作交流等方式来获得知识，并能够学会应用所学知识。此外，由于学生的思维方式、学习水平、接受能力等多个方面都不相同，因此他们的学习活动应当是富有个性的、生动活泼的过程。基于以上认识，我们初中数学教师在教学过程中，应当依据新课标的要求，多为学生开展各种实践活动，这样就能既能增强学生的操作能力、运用能力，还能使他们的个性特长得到充分发挥。具体来说，数学教师应当在学生已有知识和生活经验的基础上，为他们创设富有情趣和意义的实践活动，这样就能够使学生从自己熟悉的生活中学习和理解数学知识，体会数学在生活中的作用，进而提高他们运用已掌握的数学知识解决生活中的实际问题的能力。数学实践活动是全面推进素质教育、丰富学生知识、培养学生能力、陶冶学生情操、净化学生心灵的重要方式，我们在教学活动中必须重视并组织好数学实践活动。
　　三、注重教学过程中的多元评价
　　教学评价是对教师的教学和学生的学习进行的观念性的判断活动，因此我们教师要注重对教学过程的评价，认识到其重要性。新的初中数学课程标准中也对教学评价做出了具体的阐释，即评价的目的是教师为了能够比较全面地了解学生的学习过程，为之后的教学提供一些帮助和借鉴。因此，教师的评价应当以鼓励和激励为主，针对不同层次的学生建立多元评价目标，采用多种评价方法，不仅要关注学生的学习成果，更要关注他们的学习过程；不仅要关注优秀生的表现，更要注意中等生和后进生的在学习过程中表现出来的情感和态度，进而帮助学生建立自信，认识到自己的价值。此外，数学教师在进行教学评价时，要结合具体的教学目标、教学内容，学生的学习环境、学生间的差异等来制定具体的切实可行的评价标准，构建科学的教学评价体系，这样的评价才是多元化的，才能挖掘出每个学生的闪光点。总之，教师在教学过程中要注重对学生的评价，而且要因材施教，制定多种多样的评价，最终达到提高学生数学能力的目的。
　　综上所述，新课程改革已经普及，教师对新课标的认识也越来越深入，并且总结出了多种提高教学效率的方法，且卓有成效，但这些成果还没达到新课改的要求。因此，作为一线初中数学教师，我们应当在新课标的要求下注重创新教学，根据教学内容、教学对象的不同制定不同的教学方案，进而促进学生数学素养的提高。