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【摘 要】 在初中英语课堂上，我们要注入新鲜的生活活水，让学生感受英语的魅力，爱上英语，从而在整体上提高英语综合素养。
【关键词】 生活活水 初中 英语课堂
我国著名教育家陶行知先生提出了“生活教育”理论，主张“生活即教育”。现代教学中，将教育和生活紧密相连，实现生活化教育，是我们的教学目标之一。英语是一种人们在实际生活中互相交流所使用的活的语言，它来源于生活并服务于生活，是一种重要的交际工具。英语教学不能局限于教材，不能脱离生活。所以在初中英语课堂上，我们要注入新鲜的生活活水，让学生感受英语的魅力，爱上英语，从而在整体上提高英语综合素养。
1. 教学内容生活化，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生无兴趣、无精打采，必然会影响教师的授课，从而影响教学效果。在课堂上，如果教师能够成功激发学生的学习兴趣就已经成功了一半。初中英语教学中，教师可以将学生自身情况，或者家庭、学校情况引入课堂。这些都是和学生自身相关，非常熟悉，并且感兴趣的内容，可以成功吸引他们的注意力，教师加以鼓励和引导，他们会愿意主动表达和交流。例如，在学习家庭成员时，教师可以让学生介绍自己的家庭，“My father is 36， he is thin …”此外，还可以让学生们展开对话，“Welcome to my home， how about you？”学习动物时，教师可以向学生提问“What animal do you like best？” 这样教师不仅传授了知识，还引导学生进行了英语能力训练，不仅使学生记住了单词，还训练了学生的实际运用能力。相对于教学生记单词、背句子的“死板”教学，教学内容生活化能更好地引导学生通过自己的主体活动加强对英语的理解与运用，有效激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习效率，增强课堂效果。
2. 利用多媒体，创设生活化情境
不可否认，多媒体教学存在诸多优势。利用多媒体设备，教师可以突破自身条件的限制，向学生展示丰富的教学资料，使学生全面理解教学内容。多媒体课件的内容要具有趣味性、新颖性，同时还要具有针对性。具有趣味性的教学内容能促使学生积极参与到课堂上来，调动学生的学习热情，促使他们去探究和学习。初中生对新鲜事物有着强烈的好奇心，教师可以利用多媒体设备的便利，在教学内容中加入一些生活中的时代信息和新鲜事物，以此激发学生的求知欲，提高学生学习效率。使用多媒体还可以补充设计教材难以涉及的生活内容，输入生活信息，改善传统授课方式，优化教学结构，增强课堂教学效果。
互联网资源取之不尽用之不竭，教师还可以利用多媒体设备播放英文歌曲和英文电影，把歌词和台词设计成填空题，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，生动形象的教学内容既锻炼了学生的听说能力，又提高了学生学习英语的兴趣。而且，学生耳濡目染，有利于摆脱“中国式英语”发音，学习地道的英语发音。有计划地听英文歌、看英文电影是一种良好的习惯。教师的督促和引导会帮助学生把这一良好习惯延伸到课下，这样，学生学习英语的时间就不仅仅是课堂上的四十分钟，对于提高英语综合素养有很大的帮助，会使学生受益终身。
3. 学以致用，让英语回归生活
我们通常会认为学习语文比学习英语要简单许多。这是因为汉语是我们的母语，无时无刻不充斥在我们的生活中。而英语的使用一般只局限于课堂，仿佛其他时间我们与英语并无交集，英语教学的难点之一就是没有良好的英语学习氛围。所以，教师要和学生一起拓展使用英语的时间和空间，提高英语综合素养必须鼓励学生在日常生活中多接触英语，养成说英语的习惯。学校或班级可以多举办丰富多彩的英语主题活动，利用感恩节、圣诞节等节日机会表演英语小话剧、制作英语贺卡、用英文给爸爸妈妈写信，每周举办一次英语演讲比赛或英语书写比赛。校园中的标语实现双语化，例如，图书室的标语可以设计成“Keep the reading-room quiet”，洗手池旁可以用“Save water”等等。总之，增加学生使用英语的机会，培养习惯，形成学习英语的良好氛围。
英语课外作业是英语课堂教学的有效辅助形式。巧妙的英语课外作业能够使学生走出学校，走进生活，不但使英语学以致用，还培养了学生自主学习英语的能力和实践创新能力。文章中需要背诵的英语对话，可以让家长和学生分角色背诵，这样更有助于学生理解文意，家长的督促和辅导也可以提高学习效率；教材中需要掌握的许多单词和生活密切相关，可以让学生为自己不同的文具用品，不同科目的课本，各种水果贴上英语标签；还可以让每个学生用英语设计一张自己的名片，标明姓名、性别、学校、班级、家庭住址等；课下收集英语名人名言；班级集体设计英语板报等。课外作业要具有创造性和可行性，帮助学生创造英语使用环境，巩固课堂知识。
学习的最终目的是学以致用。将教育与生活紧密结合，用生活的活水激发初中英语课堂，将日常生活融入到课堂当中，使课堂生活化，使英语生活化，努力创设生活化的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习热情，全面锻炼学生的听、说、读、写能力，提高学习效率，增强教学效果，提高学生的英语素养。
程亚红. 浅谈初中英语教学中学习兴趣的培养[J]. 常熟高专学报， 2004（01）.
【关键词】 生活活水 初中 英语课堂
我国著名教育家陶行知先生提出了“生活教育”理论，主张“生活即教育”。现代教学中，将教育和生活紧密相连，实现生活化教育，是我们的教学目标之一。英语是一种人们在实际生活中互相交流所使用的活的语言，它来源于生活并服务于生活，是一种重要的交际工具。英语教学不能局限于教材，不能脱离生活。所以在初中英语课堂上，我们要注入新鲜的生活活水，让学生感受英语的魅力，爱上英语，从而在整体上提高英语综合素养。
1. 教学内容生活化，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生无兴趣、无精打采，必然会影响教师的授课，从而影响教学效果。在课堂上，如果教师能够成功激发学生的学习兴趣就已经成功了一半。初中英语教学中，教师可以将学生自身情况，或者家庭、学校情况引入课堂。这些都是和学生自身相关，非常熟悉，并且感兴趣的内容，可以成功吸引他们的注意力，教师加以鼓励和引导，他们会愿意主动表达和交流。例如，在学习家庭成员时，教师可以让学生介绍自己的家庭，“My father is 36， he is thin …”此外，还可以让学生们展开对话，“Welcome to my home， how about you？”学习动物时，教师可以向学生提问“What animal do you like best？” 这样教师不仅传授了知识，还引导学生进行了英语能力训练，不仅使学生记住了单词，还训练了学生的实际运用能力。相对于教学生记单词、背句子的“死板”教学，教学内容生活化能更好地引导学生通过自己的主体活动加强对英语的理解与运用，有效激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习效率，增强课堂效果。
2. 利用多媒体，创设生活化情境
不可否认，多媒体教学存在诸多优势。利用多媒体设备，教师可以突破自身条件的限制，向学生展示丰富的教学资料，使学生全面理解教学内容。多媒体课件的内容要具有趣味性、新颖性，同时还要具有针对性。具有趣味性的教学内容能促使学生积极参与到课堂上来，调动学生的学习热情，促使他们去探究和学习。初中生对新鲜事物有着强烈的好奇心，教师可以利用多媒体设备的便利，在教学内容中加入一些生活中的时代信息和新鲜事物，以此激发学生的求知欲，提高学生学习效率。使用多媒体还可以补充设计教材难以涉及的生活内容，输入生活信息，改善传统授课方式，优化教学结构，增强课堂教学效果。
互联网资源取之不尽用之不竭，教师还可以利用多媒体设备播放英文歌曲和英文电影，把歌词和台词设计成填空题，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，生动形象的教学内容既锻炼了学生的听说能力，又提高了学生学习英语的兴趣。而且，学生耳濡目染，有利于摆脱“中国式英语”发音，学习地道的英语发音。有计划地听英文歌、看英文电影是一种良好的习惯。教师的督促和引导会帮助学生把这一良好习惯延伸到课下，这样，学生学习英语的时间就不仅仅是课堂上的四十分钟，对于提高英语综合素养有很大的帮助，会使学生受益终身。
3. 学以致用，让英语回归生活
我们通常会认为学习语文比学习英语要简单许多。这是因为汉语是我们的母语，无时无刻不充斥在我们的生活中。而英语的使用一般只局限于课堂，仿佛其他时间我们与英语并无交集，英语教学的难点之一就是没有良好的英语学习氛围。所以，教师要和学生一起拓展使用英语的时间和空间，提高英语综合素养必须鼓励学生在日常生活中多接触英语，养成说英语的习惯。学校或班级可以多举办丰富多彩的英语主题活动，利用感恩节、圣诞节等节日机会表演英语小话剧、制作英语贺卡、用英文给爸爸妈妈写信，每周举办一次英语演讲比赛或英语书写比赛。校园中的标语实现双语化，例如，图书室的标语可以设计成“Keep the reading-room quiet”，洗手池旁可以用“Save water”等等。总之，增加学生使用英语的机会，培养习惯，形成学习英语的良好氛围。
英语课外作业是英语课堂教学的有效辅助形式。巧妙的英语课外作业能够使学生走出学校，走进生活，不但使英语学以致用，还培养了学生自主学习英语的能力和实践创新能力。文章中需要背诵的英语对话，可以让家长和学生分角色背诵，这样更有助于学生理解文意，家长的督促和辅导也可以提高学习效率；教材中需要掌握的许多单词和生活密切相关，可以让学生为自己不同的文具用品，不同科目的课本，各种水果贴上英语标签；还可以让每个学生用英语设计一张自己的名片，标明姓名、性别、学校、班级、家庭住址等；课下收集英语名人名言；班级集体设计英语板报等。课外作业要具有创造性和可行性，帮助学生创造英语使用环境，巩固课堂知识。
学习的最终目的是学以致用。将教育与生活紧密结合，用生活的活水激发初中英语课堂，将日常生活融入到课堂当中，使课堂生活化，使英语生活化，努力创设生活化的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习热情，全面锻炼学生的听、说、读、写能力，提高学习效率，增强教学效果，提高学生的英语素养。
程亚红. 浅谈初中英语教学中学习兴趣的培养[J]. 常熟高专学报， 2004（01）.