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一天又一天，一年又一年，天长日久的，和孩子的接触越来越多，就越觉得小孩真是复杂多变又充满趣味。在《性格分析学》一书中，作者弗洛伦斯·妮蒂雅把人的性格分为四类：活泼型、完美型、力量型、和平型。那么孩子的性格特点可以分成哪几类呢？一个无眠的夜，难以入睡，忽然觉得孩子的各种不同性格和一年中的四个季节特点非常吻合，于是就把孩子的性格特点分成了以下四类。（本文所述均指小学低年级的孩子）
性格特点之一：春
春乃一年的伊始，一切可爱、美丽、新奇的事物都会在这个季节呈现在我们面前。嫩绿的枝叶、艳丽可人的花朵、婉转动听的鸟鸣，无不充满了生机。
小女孩大都属于“春”这一类性格。她们童真、可爱、活泼，对待学习认真、负责，是老师眼中的乖孩子。下课休息时，她们也不会东奔西跑，走路时沉稳、轻巧，女孩们或一起画画，或一起看书，或一起说着悄悄话，或文雅地踢着毽子。在课堂上，她们往往认真听，专心记，小眼睛始终看着老师，回答问题积极、主动，经常能看到她们高举的小手。
对于这样的孩子，无论上课、下课、读书、作业都很省心。因为她们课堂上配合老师，课间不会撞破头，作业不用老师讨要，如果要上公开课，那可全靠她们撑场面。“春”孩子小妍就是那么讨人喜爱。她每天都露出甜甜的笑容，一笑还有两个可爱的小酒窝，天天似红红的小花般绽放在你眼前。朗读课文声音柔美、表情丰富。“春”孩子们给校园带来了阳光。她们甜甜的笑声充满了每一方空气，仿佛空气也变得香甜了。这样一群“春”孩子怎能不让人喜欢呢！
性格特点之二：夏
“夏”孩子当然和夏天一样，他们的心每天都燃烧着火一般的激情，“夏”孩子的心就如盛夏时的那轮红日，散发着无穷的热量。许多的男孩子就有着“夏”一样的性格。
小佳就是一个典型的“夏”孩子，在课间或体育课后遇到他，你准能看到他额头沁出的汗水，即使是在冬天。若是夏天，他便会满头大汗、衣衫湿透，呼哧呼哧喘着大气，活动能力非同一般。这一类“夏”孩子在班中很常见，有的“夏”孩子在课堂上也会如小火球般散发他的光芒。有的身在课堂心在课外，他的眼、他的心、他的手总也静不下来。有的“夏”孩子却会很冷静，一上课“小火球”就熄灭了，坐着始终不言不语，他的热情只会在下课时迸发。小飞就是这样的“夏”孩子。上课时他很沉稳，大部分时间听课比较认真，但较少发言，偶尔会有几次小动作。但下课后他就判若两人了，课间活动时，他立马变成了机灵的“小猴子”，他和“夏”孩子们一起奔跑跳跃，时不时还会与同学发生一些摩擦。校园的很多角落都留下了“夏”孩子们的吵闹声、嬉笑声、奔跑时的哒哒声。
“夏”孩子们是最会来事的，他们会生出很多是非。
摔破手脚、哭哭闹闹、吵架打斗对“夏”孩子们来说是家常便饭，“丰富多彩”的校园生活就是他们的杰作，没有了“夏”孩子，也许校园将会失色不少呢！他们之间常常会有纷争，有时会很复杂，可能是三个人或多人之间的纠纷，要弄清楚有时要颇费一番周折。但孩子就是孩子，虽然他们记忆力比大人强，但他们会很快忘记仇怨，上午是敌人，到了下午又成朋友了。
“夏”孩子也是最让人头痛、担心的，最害怕他们制造流血、骨折之类严重的事故，有时防不胜防。经常给他们打“预防针”，甚至多次的“加强”，可让他们降降温、去去火。当然，对于这类性格的孩子，“药”的有效期是很短的，不过几日，“病毒”又会发作。“夏”孩子天生热情似火，激情四溢，那种亢奋顽强的精神是很难压制的，所谓江山易改本性难移嘛！“打针”“冰水降温”，只能暂时地冷却。因此，不得不和“夏”孩子们玩长期的“打地鼠”游戏。
性格特点之三：秋
“秋”孩子与“春”孩子性格类似，不仔细观察很难分清他们的区别。因为他们都很温文尔雅，遇到事情都比较冷静，无论什么事情都会认真对待。但“秋”孩子身上有一种忧郁的气质，不似“春”孩子这么阳光、灿烂。他们就像秋日里火红的枫叶，没有春花那般艳丽、鲜活，也没有夏日骄阳那般火热。“秋”孩子在班级里总是默默无闻，他们默默地看书，默默地写字，默默地打扫卫生，默默地听课，是课堂上的忠实听众，是大扫除时的得力功臣，是课间休息时的“绅士”“淑女”。他们往往会被忽视，因为他们的“默默”太不引人注意了。但是，他们有自己独特的个性，他们要做的就是自己。
小璇就是这样一个“秋”孩子。她听课很专心，举手发言并不多，偶尔会参与一下。写字、读书、搞卫生、做操，干什么都很认真。小璇总是默默地，但她是个聪明的女孩。参加学校的语文竞赛、写字比赛，她都能获奖。得知自己获奖了，她会羞涩地微笑着，并不显得很开心。她总是那么沉稳、严肃，像个小大人一样，略显成熟。即使再开心的事也不能让她忘形起来。我不得不用一种赞赏、喜爱的眼光去看小璇。
“秋”孩子在班里也许并不突出，但却是一群腼腆、可爱的孩子。
性格特点之四：冬
“冬”孩子们用厚厚的棉衣把自己包裹得严严实实，不愿把真实的自己表露出来。他们就像冬天里的雪人，动作、表情比较单一，变化很少。“冬”孩子平时很少说话，课堂上几乎从不发言，下课后也很少与同学开心地玩耍，他们写字、读书、整理书包、吃饭，动作都很慢，他们似乎从不着急。
“六一”节要到了，学校安排孩子们进行游园活动，每个孩子都拿到了一张游戏单，上面有七个游戏。那天大家都非常开心、兴奋，拿着游戏单去每个班级参加游戏。当很多孩子已经把游戏玩完时，小栋一个人拿着游戏单站在自己班级的走廊上，一个游戏都没去玩。当其他孩子兴奋地东奔西跑时，他就这么在走廊上站了几个小时。后来只好让其他孩子领着他去玩游戏。小栋就是这么一个典型的“冬”孩子。无论是上课还是下课休息时，他都很少说话，有时问他好几遍，他都不会回答你。在老师面前，他很少笑也从不哭。他很胆小，似乎畏惧他所面对的一切。
“冬”孩子们文静、友善，不愿显示自己的优点，也不愿暴露自己的缺点，其实他们是“深藏不露”。只是因为他们更愿意低调地生活，他们也是聪明、优秀的孩子。“冬”孩子们闪着微微的小火苗，时明时暗的，唯一要做的是为他点把火，让那微弱的小火苗燃烧得旺一些，热情一些。对他们的鼓励、赞扬更要多一些，即使他们有时处在弱势的地位也要给他们多一些展示的机会。
其实每一个孩子都有他独特、不同于他人的性格特点。每一个孩子个性的形成与家庭环境、父母教育、社会环境都有关。我们不能简单地把一个孩子的性格归为某一类型，有的孩子身上可能既有“春”孩子的特点又有“夏”孩子的特点，有的孩子身上可能既有“秋”孩子的特点又有“冬”孩子的特点，每一个孩子都是一个独特的组合。无论是哪一类型的孩子，有时候我们可以站远一些，用理解、欣赏、谅解的眼光去读懂孩子，让孩子们顺应自己的个性慢慢地成长。如此，蓦然回首时，我们便会体会到教师职业的多彩人生，可谓酸甜苦辣一日皆能品尝，春夏秋冬一日便可欣赏。
其实我们都是曾经的“春”孩子、“夏”孩子、“秋”孩子、“冬”孩子，无论你是属于哪一类型，我们都曾经是一个单纯的孩子……
（作者单位：浙江桐乡振兴西路小学）
性格特点之一：春
春乃一年的伊始，一切可爱、美丽、新奇的事物都会在这个季节呈现在我们面前。嫩绿的枝叶、艳丽可人的花朵、婉转动听的鸟鸣，无不充满了生机。
小女孩大都属于“春”这一类性格。她们童真、可爱、活泼，对待学习认真、负责，是老师眼中的乖孩子。下课休息时，她们也不会东奔西跑，走路时沉稳、轻巧，女孩们或一起画画，或一起看书，或一起说着悄悄话，或文雅地踢着毽子。在课堂上，她们往往认真听，专心记，小眼睛始终看着老师，回答问题积极、主动，经常能看到她们高举的小手。
对于这样的孩子，无论上课、下课、读书、作业都很省心。因为她们课堂上配合老师，课间不会撞破头，作业不用老师讨要，如果要上公开课，那可全靠她们撑场面。“春”孩子小妍就是那么讨人喜爱。她每天都露出甜甜的笑容，一笑还有两个可爱的小酒窝，天天似红红的小花般绽放在你眼前。朗读课文声音柔美、表情丰富。“春”孩子们给校园带来了阳光。她们甜甜的笑声充满了每一方空气，仿佛空气也变得香甜了。这样一群“春”孩子怎能不让人喜欢呢！
性格特点之二：夏
“夏”孩子当然和夏天一样，他们的心每天都燃烧着火一般的激情，“夏”孩子的心就如盛夏时的那轮红日，散发着无穷的热量。许多的男孩子就有着“夏”一样的性格。
小佳就是一个典型的“夏”孩子，在课间或体育课后遇到他，你准能看到他额头沁出的汗水，即使是在冬天。若是夏天，他便会满头大汗、衣衫湿透，呼哧呼哧喘着大气，活动能力非同一般。这一类“夏”孩子在班中很常见，有的“夏”孩子在课堂上也会如小火球般散发他的光芒。有的身在课堂心在课外，他的眼、他的心、他的手总也静不下来。有的“夏”孩子却会很冷静，一上课“小火球”就熄灭了，坐着始终不言不语，他的热情只会在下课时迸发。小飞就是这样的“夏”孩子。上课时他很沉稳，大部分时间听课比较认真，但较少发言，偶尔会有几次小动作。但下课后他就判若两人了，课间活动时，他立马变成了机灵的“小猴子”，他和“夏”孩子们一起奔跑跳跃，时不时还会与同学发生一些摩擦。校园的很多角落都留下了“夏”孩子们的吵闹声、嬉笑声、奔跑时的哒哒声。
“夏”孩子们是最会来事的，他们会生出很多是非。
摔破手脚、哭哭闹闹、吵架打斗对“夏”孩子们来说是家常便饭，“丰富多彩”的校园生活就是他们的杰作，没有了“夏”孩子，也许校园将会失色不少呢！他们之间常常会有纷争，有时会很复杂，可能是三个人或多人之间的纠纷，要弄清楚有时要颇费一番周折。但孩子就是孩子，虽然他们记忆力比大人强，但他们会很快忘记仇怨，上午是敌人，到了下午又成朋友了。
“夏”孩子也是最让人头痛、担心的，最害怕他们制造流血、骨折之类严重的事故，有时防不胜防。经常给他们打“预防针”，甚至多次的“加强”，可让他们降降温、去去火。当然，对于这类性格的孩子，“药”的有效期是很短的，不过几日，“病毒”又会发作。“夏”孩子天生热情似火，激情四溢，那种亢奋顽强的精神是很难压制的，所谓江山易改本性难移嘛！“打针”“冰水降温”，只能暂时地冷却。因此，不得不和“夏”孩子们玩长期的“打地鼠”游戏。
性格特点之三：秋
“秋”孩子与“春”孩子性格类似，不仔细观察很难分清他们的区别。因为他们都很温文尔雅，遇到事情都比较冷静，无论什么事情都会认真对待。但“秋”孩子身上有一种忧郁的气质，不似“春”孩子这么阳光、灿烂。他们就像秋日里火红的枫叶，没有春花那般艳丽、鲜活，也没有夏日骄阳那般火热。“秋”孩子在班级里总是默默无闻，他们默默地看书，默默地写字，默默地打扫卫生，默默地听课，是课堂上的忠实听众，是大扫除时的得力功臣，是课间休息时的“绅士”“淑女”。他们往往会被忽视，因为他们的“默默”太不引人注意了。但是，他们有自己独特的个性，他们要做的就是自己。
小璇就是这样一个“秋”孩子。她听课很专心，举手发言并不多，偶尔会参与一下。写字、读书、搞卫生、做操，干什么都很认真。小璇总是默默地，但她是个聪明的女孩。参加学校的语文竞赛、写字比赛，她都能获奖。得知自己获奖了，她会羞涩地微笑着，并不显得很开心。她总是那么沉稳、严肃，像个小大人一样，略显成熟。即使再开心的事也不能让她忘形起来。我不得不用一种赞赏、喜爱的眼光去看小璇。
“秋”孩子在班里也许并不突出，但却是一群腼腆、可爱的孩子。
性格特点之四：冬
“冬”孩子们用厚厚的棉衣把自己包裹得严严实实，不愿把真实的自己表露出来。他们就像冬天里的雪人，动作、表情比较单一，变化很少。“冬”孩子平时很少说话，课堂上几乎从不发言，下课后也很少与同学开心地玩耍，他们写字、读书、整理书包、吃饭，动作都很慢，他们似乎从不着急。
“六一”节要到了，学校安排孩子们进行游园活动，每个孩子都拿到了一张游戏单，上面有七个游戏。那天大家都非常开心、兴奋，拿着游戏单去每个班级参加游戏。当很多孩子已经把游戏玩完时，小栋一个人拿着游戏单站在自己班级的走廊上，一个游戏都没去玩。当其他孩子兴奋地东奔西跑时，他就这么在走廊上站了几个小时。后来只好让其他孩子领着他去玩游戏。小栋就是这么一个典型的“冬”孩子。无论是上课还是下课休息时，他都很少说话，有时问他好几遍，他都不会回答你。在老师面前，他很少笑也从不哭。他很胆小，似乎畏惧他所面对的一切。
“冬”孩子们文静、友善，不愿显示自己的优点，也不愿暴露自己的缺点，其实他们是“深藏不露”。只是因为他们更愿意低调地生活，他们也是聪明、优秀的孩子。“冬”孩子们闪着微微的小火苗，时明时暗的，唯一要做的是为他点把火，让那微弱的小火苗燃烧得旺一些，热情一些。对他们的鼓励、赞扬更要多一些，即使他们有时处在弱势的地位也要给他们多一些展示的机会。
其实每一个孩子都有他独特、不同于他人的性格特点。每一个孩子个性的形成与家庭环境、父母教育、社会环境都有关。我们不能简单地把一个孩子的性格归为某一类型，有的孩子身上可能既有“春”孩子的特点又有“夏”孩子的特点，有的孩子身上可能既有“秋”孩子的特点又有“冬”孩子的特点，每一个孩子都是一个独特的组合。无论是哪一类型的孩子，有时候我们可以站远一些，用理解、欣赏、谅解的眼光去读懂孩子，让孩子们顺应自己的个性慢慢地成长。如此，蓦然回首时，我们便会体会到教师职业的多彩人生，可谓酸甜苦辣一日皆能品尝，春夏秋冬一日便可欣赏。
其实我们都是曾经的“春”孩子、“夏”孩子、“秋”孩子、“冬”孩子，无论你是属于哪一类型，我们都曾经是一个单纯的孩子……
（作者单位：浙江桐乡振兴西路小学）