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【摘 要】为了促进高校体育事业的发展，丰富校园文化生活。高等院校试办高水平运动队是我国多形式、多层次、多渠道培养优秀运动员的一项重要战略举措，也是对我国各方面人才的综合素质能力的培养，是我国“体教结合”的最佳方式。因此，建立高水平运动队是探索中国竞技体育的新途径。
为了更进一步促进甘肃高校体育事业的发展，回顾与反思甘肃高校高水平田径运动发展的历程，揭示其存在的问题并提出对策和改革发展的设想，进而在理论上探索出一条具有甘肃特点的高校高水平田径运动队发展的新模式、新途径。
【关键词】高校；高水平运动队；优秀运动员；新途径；对策；改革
80年代末，随着高校开始试办高水平运动队，拉开了我国体育体制改革的序幕，高校竞技体育经过了20多年的发展历程，取得了一定的成绩，但也存在着一些不足。在新形势下，全面、科学安排整合高校竞技体育资源，改革完善管理制度、训练和竞赛制度及教练员、运动员管理制度，充分发挥高校开展竞技体育的功能和效益，逐步形成重点突出、特色鲜明、资源配置优化的普通高等学校管理制度、训练和竞赛体制等，是高校竞技体育的发展适应形势发展的需要，更是实现高校竞技体育出人才、为奥运战略这一发展目标服务的关键所在。
近几年以来，从高校举办高水平运动队的意义，高校高水平运动队训练、管理的特点，到大学生运动员选拔、学习、生活管理等方面进行了一些有益的探索。同时，积极吸收我国竞技体育成功的经验，特别是能够借鉴高校竞技体育发达国家的经验，肯定了我国高等竞技体育的发展方向，对我国高校竞技体育发展起到了积极的推动作用。但是，由于历史原因，我国对高等竞技体育的研究还处于始发期，研究的广度和深度还远远不够，缺乏全局性的、前瞻性的、战略性的、系统性的研究。在这种机遇与挑战并存的形势下，分析研究我省高校竞技体育的发展现状，借鉴国内外成功的经验，探索新时期我省高校竞技体育改革发展的道路，并使之适应我国国情、我省省情和高校现状，符合竞技体育发展规律，对迅速提高我省高校竞技体育水平，推动我省竞技体育向前发展，在不远的将来担负起省内甚至国家竞技体育重任，以优异成绩走向全国乃至国际体坛显得尤为重要。
一、对高校高水平田径运动的现状分析
（一）缺乏高水平教练员
当前高校高水平运动队教练员队伍呈现老、中、青搭配，高、中、低互补，知识水平层次不齐、运动训练经验不太丰富，没有形成合理的梯队。多数教练员由本校体育教师担任，以高校业余训练为主，从事训练工作的年限较短，接手高水平运动队后，普遍暴露出训练经验不足，同时由于缺乏学习和再次提高业务水平的机会，严重影响了由“教学型”向“训练型”转变和训练水平的提高。
（二）训练经费严重不足
高校高水平运动队训练比赛经费主要通过以下四条途径解决：1、与企业、行业体协、体委合作得到经费；2、学校拨款；3、学校外行政拔款；4、自筹资金。系统外合作得到经费是多年办队的经验总结，符合体育社会化和社会主义市场经济的特点；争取学校拔款是当前训练经费的主要来源；学校外行政拔款不符合社会的发展，必定被其它形式所取代。自筹资金主要来自赞助和本部门创收，赞助很难与赞助者建立互惠互利的关系，不能形成队伍稳定的资金来源，本单位创收也只是杯水车薪，不能从根本上解决问题。
（三）参赛机会少、水平低，难与国内高水平竞赛体制接轨
比赛机会少是制约我省高校高水平运动队发展的另一个重要原因。以田径为例，多数高校高水平运动队每年参加一次校运动会，四年参加一次大学生运动会，导致大部分高水平运动员在大部分时间内处于只训练不比赛的状况，这在很大程度上影响运动员训练的积极性，且比赛水平也很低。如08年甘肃省第一届大运会田径比赛，男子甲组标枪第八名29.80米，女子甲组标枪第八名18.14米。女子甲组跳高第八名1.15米。女子甲组铁饼第八名20.66米等。09年甘肃省第二届大运会田径比赛，女子甲组跳高第七名1.20米，女子甲组跳远第七名4.26米，第八名4.23米。女子甲组标枪第七名18.19米，第八名18.18米。
二、对高校高水平田径运动发展问题的基本对策
（一）在高校构建训练实施者宏观的智能结构
在任何训练系统中，训练实施者都是该系统主观能力的体现者和代表者，不管训练实施者是以教练员个人的形式出现，还是一个群体的形式出现，但其在本质上都是一种智能结构。一个训练系统训练水平的高低，从根本上取决于训练实施者智能结构的合理与否。而实施训练的智能结构的合理性，是由于这种智能结构满足科学训练需要的程序决定的。由于运动员竟技能力的高度复杂性和综合性，训练方法手段的多样性，特别是高科技方法手段引进和渗透，使得运动训练涉及学科门类广泛，专门技术方法繁多。在这种情况下，单靠个人的微觀智能结构已经不能适应，而且精力和时间也不允许。所以训练实施者必须由各种微观智能结构有机组合而成的宏观智能结构。高校办队为了提高训练效益，必须依靠体育科学技术，而高校又具备了科技人才优势，因此为高校办队构建训练实施者合理的宏观智能结构提供了必要的条件。
（二）加强教练员队伍的建设
随着现代体育科学技术的发展，有高水平的运动员，必须有高水平的教练员。教委和体育局应统一意见把高校有资历、有水平、有能力、善管理的教练员集中到重点项目试办学校，使高水平运动队能快速提高成绩。教练员队伍知识结构、年龄结构、学历结构、职称结构合理。研究制定合理的专业教练员队伍编制方案和相关制度，提高教练员素质和训练高水平运动队的能力。
（三）运动训练必须与体育科学研究有机结合
高校办队坚持发挥科技优势，构建训练实施者的宏观智能班以及发挥运动员的智力优势，核心问题是将运动训练与体育科学研究有机结合起来，走科学训练的捷径。因此，高校办队的运动训练与竟赛必须与体育科学研究有机结合。这种结合必须是多学科、全方位与运动训练实践的广泛渗透和有机结合，使高校办队成为名符其实的科技先导型运动队。 三、田径运动训练的特性
（一）高水平田径运动员的培养方法
即科学的大负荷训练，结合有效的恢复措施，及有计划地多参赛。具体体现：大负荷训练仅仅是“数量”多，而是数量、强度、难度、密度等综合体现；有计划地多参赛，不仅能使队员得到最大强度的身心刺激，而且还能从比赛中发现问题。
作为一个高水平教练员而言，在训练中发现问题，这不是主要的，而在比赛中发现问题这才是最主要、最核心的问题。只有发现问题，才有训练的针对性。田径运动员成绩的提高，取决于运动员的综合实力。因而，训练要突出“高效益的全面训练”所谓高效益，就是高质量所谓全面训练，就是多因素训练。而多因素训练的体现，不仅在训练设计的意识上，而且更应在具体的训练方法和手段实施上。
（二）田径竞技运动的灵魂是速度，基础是力量
在田径运动员的专项力量训练时，一定要根据田径项目特征来确定专项力量训练的内容与方向，在具体实施时，应该在动作结构、肌肉工作性质，用力时的动力学特征，以及心理定向上尽可能与田径专项动作和比赛动作保持一致性。但是，对青少年田径运动员或训练初期阶段不宜按此要求进行训练。
四、高校办高水平运动队的实践及意义
（一）丰富校园文化生活
丰富校园文化生活。高校高水平运动总是高校中最引人瞩目的对象，其训练和比赛总是吸引众多的莘莘学子。高水平运动员精湛的技艺、出色的表演是体育也是艺术 ，参与其中获得的是成就感，可以丰富人生阅历，获得流畅体验。观看高水平运动员的竞赛和训练同样能获得类似于艺术审美的感受。高校办高水平运动队为校园文化生活增添了一道靓丽的风景。
（二）促进学校精神文明建设
经常性地开展校际、校内体育竞赛活动，能倡导一种拼搏进取、奋发向上的精神。竞争性是体育的本质特征之一，高校开展高水平运动队建设可以活跃高校的体育文化氛围，使学生在参与体育运动过程中体验同自己、同他人，同自然竞争的乐趣，弘扬“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”的中华体育精神，弘扬“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。体育具有丰富的精神内涵，体育精神能都成为学校的精神根植于学生的思想观念之中。这种精神是一种宝贵的社会资源也应成为校园精神文明的鲜活教材。
（三）带动学校体育的发展
学校体育是增强学生体质增进健康的重要途径，学生通过体育运动体验超越与成功的喜悦，失败和受挫的懊恼以及必要的忍耐与毅力，有利于学生健全人格的培养。学校体育在培养学生的竞争精神和创新能力以及交往能力、团队精神、人际沟通等方面发挥了其他课程或学科不具有的作用。高校开展高水平运动队建设可以从两个方面促进学校体育的展开。一方面是帮助学校确立特色体育项目，另一方面，通过调动学生对体育的兴趣 ，增加学生的体育参与，进而对学校体育活动的普及起到了促进作用。
五、结束语
高校发展高水平运动队对全民健身产生深远影响，对充实校园文化，提高运动水平具有辐射功能，是奥运战略的基础。高水平运动员通过在学校学习，既有自己所学的专业，也有自己的运动专项。毕业后走向社会将成为社会体育发展的中坚力量。高水平运动社会化能够推动学校和社会的联系，同时也能够推动学校课余体育活动的开展，促进体育运动的全民发展，构建和谐社会。
参考文献：
[1] 徐国富. 我国高校高水平运动队建设的成功案例分析[J]. 沈阳体育学院学报. 2011（01） .
[2] 朱亚林. 高校高水平運动队训练状况分析[J]. 泰山学院学报. 2010（03）.
[3] 张浩，吴冶. 高校高水平运动队管理政策现状研究[J]. 北京体育大学学报. 2010（02）.
[4] 张春合，彭庆文. 我国高校高水平运动队建设存在问题及其解决对策[J]. 体育学刊. 2009（02） .
[5] 詹兴永. 我国普通高校高水平运动队管理研究综述[J]. 唐山师范学院学报. 2008（05）.
[6] 张岩. 我国高校高水平运动队管理现状及对策研究[D]. 东北师范大学 2005.
[7] 康林善. 我国高等师范院校高水平田径运动队可持续发展研究[D]. 西北师范大学 2011.
[8] 杨建华. 我国普通高校高水平田径运动队可持续发展的研究[D]. 中南大学 2009.
为了更进一步促进甘肃高校体育事业的发展，回顾与反思甘肃高校高水平田径运动发展的历程，揭示其存在的问题并提出对策和改革发展的设想，进而在理论上探索出一条具有甘肃特点的高校高水平田径运动队发展的新模式、新途径。
【关键词】高校；高水平运动队；优秀运动员；新途径；对策；改革
80年代末，随着高校开始试办高水平运动队，拉开了我国体育体制改革的序幕，高校竞技体育经过了20多年的发展历程，取得了一定的成绩，但也存在着一些不足。在新形势下，全面、科学安排整合高校竞技体育资源，改革完善管理制度、训练和竞赛制度及教练员、运动员管理制度，充分发挥高校开展竞技体育的功能和效益，逐步形成重点突出、特色鲜明、资源配置优化的普通高等学校管理制度、训练和竞赛体制等，是高校竞技体育的发展适应形势发展的需要，更是实现高校竞技体育出人才、为奥运战略这一发展目标服务的关键所在。
近几年以来，从高校举办高水平运动队的意义，高校高水平运动队训练、管理的特点，到大学生运动员选拔、学习、生活管理等方面进行了一些有益的探索。同时，积极吸收我国竞技体育成功的经验，特别是能够借鉴高校竞技体育发达国家的经验，肯定了我国高等竞技体育的发展方向，对我国高校竞技体育发展起到了积极的推动作用。但是，由于历史原因，我国对高等竞技体育的研究还处于始发期，研究的广度和深度还远远不够，缺乏全局性的、前瞻性的、战略性的、系统性的研究。在这种机遇与挑战并存的形势下，分析研究我省高校竞技体育的发展现状，借鉴国内外成功的经验，探索新时期我省高校竞技体育改革发展的道路，并使之适应我国国情、我省省情和高校现状，符合竞技体育发展规律，对迅速提高我省高校竞技体育水平，推动我省竞技体育向前发展，在不远的将来担负起省内甚至国家竞技体育重任，以优异成绩走向全国乃至国际体坛显得尤为重要。
一、对高校高水平田径运动的现状分析
（一）缺乏高水平教练员
当前高校高水平运动队教练员队伍呈现老、中、青搭配，高、中、低互补，知识水平层次不齐、运动训练经验不太丰富，没有形成合理的梯队。多数教练员由本校体育教师担任，以高校业余训练为主，从事训练工作的年限较短，接手高水平运动队后，普遍暴露出训练经验不足，同时由于缺乏学习和再次提高业务水平的机会，严重影响了由“教学型”向“训练型”转变和训练水平的提高。
（二）训练经费严重不足
高校高水平运动队训练比赛经费主要通过以下四条途径解决：1、与企业、行业体协、体委合作得到经费；2、学校拨款；3、学校外行政拔款；4、自筹资金。系统外合作得到经费是多年办队的经验总结，符合体育社会化和社会主义市场经济的特点；争取学校拔款是当前训练经费的主要来源；学校外行政拔款不符合社会的发展，必定被其它形式所取代。自筹资金主要来自赞助和本部门创收，赞助很难与赞助者建立互惠互利的关系，不能形成队伍稳定的资金来源，本单位创收也只是杯水车薪，不能从根本上解决问题。
（三）参赛机会少、水平低，难与国内高水平竞赛体制接轨
比赛机会少是制约我省高校高水平运动队发展的另一个重要原因。以田径为例，多数高校高水平运动队每年参加一次校运动会，四年参加一次大学生运动会，导致大部分高水平运动员在大部分时间内处于只训练不比赛的状况，这在很大程度上影响运动员训练的积极性，且比赛水平也很低。如08年甘肃省第一届大运会田径比赛，男子甲组标枪第八名29.80米，女子甲组标枪第八名18.14米。女子甲组跳高第八名1.15米。女子甲组铁饼第八名20.66米等。09年甘肃省第二届大运会田径比赛，女子甲组跳高第七名1.20米，女子甲组跳远第七名4.26米，第八名4.23米。女子甲组标枪第七名18.19米，第八名18.18米。
二、对高校高水平田径运动发展问题的基本对策
（一）在高校构建训练实施者宏观的智能结构
在任何训练系统中，训练实施者都是该系统主观能力的体现者和代表者，不管训练实施者是以教练员个人的形式出现，还是一个群体的形式出现，但其在本质上都是一种智能结构。一个训练系统训练水平的高低，从根本上取决于训练实施者智能结构的合理与否。而实施训练的智能结构的合理性，是由于这种智能结构满足科学训练需要的程序决定的。由于运动员竟技能力的高度复杂性和综合性，训练方法手段的多样性，特别是高科技方法手段引进和渗透，使得运动训练涉及学科门类广泛，专门技术方法繁多。在这种情况下，单靠个人的微觀智能结构已经不能适应，而且精力和时间也不允许。所以训练实施者必须由各种微观智能结构有机组合而成的宏观智能结构。高校办队为了提高训练效益，必须依靠体育科学技术，而高校又具备了科技人才优势，因此为高校办队构建训练实施者合理的宏观智能结构提供了必要的条件。
（二）加强教练员队伍的建设
随着现代体育科学技术的发展，有高水平的运动员，必须有高水平的教练员。教委和体育局应统一意见把高校有资历、有水平、有能力、善管理的教练员集中到重点项目试办学校，使高水平运动队能快速提高成绩。教练员队伍知识结构、年龄结构、学历结构、职称结构合理。研究制定合理的专业教练员队伍编制方案和相关制度，提高教练员素质和训练高水平运动队的能力。
（三）运动训练必须与体育科学研究有机结合
高校办队坚持发挥科技优势，构建训练实施者的宏观智能班以及发挥运动员的智力优势，核心问题是将运动训练与体育科学研究有机结合起来，走科学训练的捷径。因此，高校办队的运动训练与竟赛必须与体育科学研究有机结合。这种结合必须是多学科、全方位与运动训练实践的广泛渗透和有机结合，使高校办队成为名符其实的科技先导型运动队。 三、田径运动训练的特性
（一）高水平田径运动员的培养方法
即科学的大负荷训练，结合有效的恢复措施，及有计划地多参赛。具体体现：大负荷训练仅仅是“数量”多，而是数量、强度、难度、密度等综合体现；有计划地多参赛，不仅能使队员得到最大强度的身心刺激，而且还能从比赛中发现问题。
作为一个高水平教练员而言，在训练中发现问题，这不是主要的，而在比赛中发现问题这才是最主要、最核心的问题。只有发现问题，才有训练的针对性。田径运动员成绩的提高，取决于运动员的综合实力。因而，训练要突出“高效益的全面训练”所谓高效益，就是高质量所谓全面训练，就是多因素训练。而多因素训练的体现，不仅在训练设计的意识上，而且更应在具体的训练方法和手段实施上。
（二）田径竞技运动的灵魂是速度，基础是力量
在田径运动员的专项力量训练时，一定要根据田径项目特征来确定专项力量训练的内容与方向，在具体实施时，应该在动作结构、肌肉工作性质，用力时的动力学特征，以及心理定向上尽可能与田径专项动作和比赛动作保持一致性。但是，对青少年田径运动员或训练初期阶段不宜按此要求进行训练。
四、高校办高水平运动队的实践及意义
（一）丰富校园文化生活
丰富校园文化生活。高校高水平运动总是高校中最引人瞩目的对象，其训练和比赛总是吸引众多的莘莘学子。高水平运动员精湛的技艺、出色的表演是体育也是艺术 ，参与其中获得的是成就感，可以丰富人生阅历，获得流畅体验。观看高水平运动员的竞赛和训练同样能获得类似于艺术审美的感受。高校办高水平运动队为校园文化生活增添了一道靓丽的风景。
（二）促进学校精神文明建设
经常性地开展校际、校内体育竞赛活动，能倡导一种拼搏进取、奋发向上的精神。竞争性是体育的本质特征之一，高校开展高水平运动队建设可以活跃高校的体育文化氛围，使学生在参与体育运动过程中体验同自己、同他人，同自然竞争的乐趣，弘扬“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”的中华体育精神，弘扬“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。体育具有丰富的精神内涵，体育精神能都成为学校的精神根植于学生的思想观念之中。这种精神是一种宝贵的社会资源也应成为校园精神文明的鲜活教材。
（三）带动学校体育的发展
学校体育是增强学生体质增进健康的重要途径，学生通过体育运动体验超越与成功的喜悦，失败和受挫的懊恼以及必要的忍耐与毅力，有利于学生健全人格的培养。学校体育在培养学生的竞争精神和创新能力以及交往能力、团队精神、人际沟通等方面发挥了其他课程或学科不具有的作用。高校开展高水平运动队建设可以从两个方面促进学校体育的展开。一方面是帮助学校确立特色体育项目，另一方面，通过调动学生对体育的兴趣 ，增加学生的体育参与，进而对学校体育活动的普及起到了促进作用。
五、结束语
高校发展高水平运动队对全民健身产生深远影响，对充实校园文化，提高运动水平具有辐射功能，是奥运战略的基础。高水平运动员通过在学校学习，既有自己所学的专业，也有自己的运动专项。毕业后走向社会将成为社会体育发展的中坚力量。高水平运动社会化能够推动学校和社会的联系，同时也能够推动学校课余体育活动的开展，促进体育运动的全民发展，构建和谐社会。
参考文献：
[1] 徐国富. 我国高校高水平运动队建设的成功案例分析[J]. 沈阳体育学院学报. 2011（01） .
[2] 朱亚林. 高校高水平運动队训练状况分析[J]. 泰山学院学报. 2010（03）.
[3] 张浩，吴冶. 高校高水平运动队管理政策现状研究[J]. 北京体育大学学报. 2010（02）.
[4] 张春合，彭庆文. 我国高校高水平运动队建设存在问题及其解决对策[J]. 体育学刊. 2009（02） .
[5] 詹兴永. 我国普通高校高水平运动队管理研究综述[J]. 唐山师范学院学报. 2008（05）.
[6] 张岩. 我国高校高水平运动队管理现状及对策研究[D]. 东北师范大学 2005.
[7] 康林善. 我国高等师范院校高水平田径运动队可持续发展研究[D]. 西北师范大学 2011.
[8] 杨建华. 我国普通高校高水平田径运动队可持续发展的研究[D]. 中南大学 2009.