【摘 要】
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中年段是作文教学的起步阶段,语言匮乏一直是中年段学生作文中的重要问题.因此,要提高中年段的作文水平,必须先解决语言积累问题.课文本身就是语言表达的良好范例,课内诵读积
【机 构】
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广州市番禺区市桥蚬涌俊贤小学,广东 广州,511400
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中年段是作文教学的起步阶段,语言匮乏一直是中年段学生作文中的重要问题.因此,要提高中年段的作文水平,必须先解决语言积累问题.课文本身就是语言表达的良好范例,课内诵读积累对提高中年段作文水平明显的正面作用.文章从多形式的诵读积累和把积累的语言应用于作文实践进行论述,提出了多种诵读积累的形式:摘抄与诵读结合、诵读与理解结合、诵读与记忆结合,并提出多种应用诵读积累的作文表达方式:仿说、仿写、不同问题的语言迁移应用.
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