【摘 要】
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目的:探讨胺碘酮联合美托洛尔治疗快速心律失常的临床价值.方法:将88例我院(2018年9月-2019年5月)接收的快速心律失常患者视为研究对象展开,分组遵循药物差异原则,设对照组胺
【机 构】
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山东省泰安市东平县第一人民医院 山东 泰安 271506
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目的:探讨胺碘酮联合美托洛尔治疗快速心律失常的临床价值.方法:将88例我院(2018年9月-2019年5月)接收的快速心律失常患者视为研究对象展开,分组遵循药物差异原则,设对照组胺碘酮单药治疗,观察组联合美托洛尔治疗.观察临床疗效.结果:观察组临床疗效95.4％,对照组79.5％,P<0.05.治疗后观察组心律失常发作次数较低、持续时间较短,P<0.05.结论:对快速心律失常患者实施药物治疗,建议在胺碘酮常规治疗的基础上联合美托洛尔治疗,可提高临床疗效、降低心律失常发作次数、减少发作持续时间.
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目的:讨论学校常见传染病的预防及控制策略.方法:筛选出2017年1月至2019年7月期间6起学校常见传染病事件作为研究样本,对这6起学校常见传染病事件的诱发因素展开分析,并制定
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高考对电化学知识的考察难度适中基本趋于稳定，有时甚至出现较简单的题，但很多学生对这部分内容理解不够，觉得很乱，无从下手。本文对学生必须熟记的一些电化学知识做总结，希望为学生的学习提供帮助。 一、原电池 1.原电池的基本情况 （1）构成：两极、一液（电解质溶液）、一回路（闭合回路）、一反应（自发进行的氧化还原反应）。（2）能量转化形式：化学能转化为电能。（3）电极与电极反应：较活泼的一极是负极
在作业、考试中，对于学生来说，被他们误识、误解的错题往往是一些知识的“漏点”或解题思路方法的“弱点”等，这些问题比较深刻地体现了学生在学习中暴露出的问题和教学中的不足，也是检验我们教学是否实现预期目标的重要反馈信息。 评讲错题时，有些教师教学方式单一，一讲到底；有些教师重点不突出，面面俱到。由于没有明确的教学目的和有效的教学策略，因而达不到实际想要的结果，就像烧开水，每次加热到90℃就停止，不管
高中化学知识的体系中，有一部分属于晶体的结构与性质，在这部分的教育教学中，对于教师的要求很高，因为这不仅是传授基本的化学知识，而且与学生的空间想象能力密切相关。对于空间想象力，是指学生对于抽象的立体空间的认识、分析、理解、应用、掌握的过程，在此过程中，学生是从基本的图形和结构的视觉认识开始，然后通过教师的讲解和分析建立基本的某些分子的晶体结构空间概念，再以这些简单的模型为基础，建立起一个基本的概念
新课程改革规定学生必须掌握化学的基础知识外，特别突出强调素质教育，这就对于学生的动手能力和创新精神的培养有了更进一步要求，教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。在新人教版九年级化学课程中就提出“化学是一门以实验为基础的科学”。而实验教学，自然在化学教学中起着至关重要的作用。 一、实验能激发学生的学习兴趣 化学教学的首要任务是激发学生对化学学习的兴趣，这就得靠实验保证
化学以其特有的神奇奥妙、千变万化，已发展成为多元（材料、生命、环境科学等）科学，吸引着众多人为之探索，成为推进新时期进步的重要力量，并为此作出积极贡献。而化学知识面广，内容多、杂、乱，不易掌握。为此，我们不仅要教给学生知识，还要教给他们汲取知识的方法。在化学教学中，我们要注意培养学生课堂预习、上课听讲的习惯，遇到疑难问题，引导学生善于联想，善于动手动脑，巧妙解决实际问题，培养学生学习能力。下面笔者