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【摘要】情景教学是激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学质量的一个有效教学手段。新课程要求英语教师以新课程理念为指导，精心设计教学情景，认真把握情景教学的几个基本原则，充分发挥情景教学在初中英语教学中的作用，以实现提升英语课堂教学质量的目标。
【关键词】新课程；初中英语；情景教学
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0084-01
《英语课程标准》要求英语教师以新课程理念为指导，着眼于学生学习兴趣的激发和培养，在教学中采用多种科学的教学手段和方法精心组织课堂教学，以达到英语教学效果的不断提升。可见，情景教学是提高英语教学质量的一个有效方法。那么，如何在英语课堂教学中有效实施情景教学呢？笔者结合多年的教学实践，将在本文与大家共同讨论一下在初中英语教学中贯彻情景教学的几个相关问题。
一、情景教学以激发学生学习兴趣为出发点
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分体现了兴趣在学习过程中的重要作用。初中是英语学习的基础阶段，这一时期教学效果的好坏对于今后学生的英语学习有着重要的影响。从学生的生理和心理特征考虑，他们活泼好动、自我控制能力不强，与抽象、死板的传统教学模式相比，他们更愿意在以游戏、竞赛、表演或其他小组活动等方式所构建的真情实景中学习。情景教学有助于营造和谐民主、生活活跃的课堂教学氛围，充分调动了学生的学习兴趣，促使他们在热情洋溢的学习氛围中自主学习、主动探究、全面发展。
二、情景教学要注意贯彻以下几个基本原则
直观性、趣味性、生活性和交际性是情景教学的几个基本原则，教师只有把握其精髓并在教学实践中认真贯彻实施，才能发挥情景教学在初中英语教学中的作用，并最终达成提高英语教学质量的目标。
（一）直观性原则
传统的教学手段之所以不能吸引学生的注意力，是因为教师大多采用“一本课本、一块黑板、一支粉笔，一张嘴”的机械死板的讲解方式，纯粹把学生看成知识的容纳器进行“填鸭式”灌输。这样的教学根本无法引起学生的学习兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性了。直观教具是创设教学情景最直接有效的手段，充分利用实物、挂图、幻灯片等多种教具能使枯燥抽象的英语知识生动化、形象化和趣味化，有利于缩短英语与所表达事物的距离，促进学生对所讲英语知识的理解和掌握。
（二）趣味性原则
要想让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，首先必须使他们从旁观者、被动的接受者的身份转变成能积极主动地参与教学过程的主体，这也适应了新课程“以学生为本”的要求。情景教学必须贯彻趣味性原则，才能使教师创设的教学情景真正发挥其调动学生学习积极性的作用，让课堂焕发生机和活力。根据学生贪玩好动、好奇好问的生理和心理特点设计游戏教学情景，不仅能调动学生的主观能动性与创造性，有效将学生的注意力集中到课堂教学上来，还可以让学生在玩游戏的过程中体验到开放式课堂带来的快乐，从而能轻松快速地掌握英语知识。还可以将竞争机制灵活引入到游戏教学情景中，让学生在单词记忆大比拼、成语接龙、英语演讲比赛等英语竞赛中树立竞争意识，自觉将自己的注意力集中到学习上，形成你追我赶，力争第一的良好学习氛围。
（三）生活性原则
陶行知先生提倡“生活化教育”。英语教学的生活化是当前英语新课程改革的一个必然要求。英语教学不能被教材所束缚，而应拓宽课程教学渠道，从社会生活中寻找与教学内容相关的生活素材来组织教学，从而建立起英语知识与学生生活实际之间的联系，帮助学生加快对知识的理解和吸收，从而提高教学质量。因此，初中英语教学中的情景创设应该符合学生生理心理特点，接近学生的生活实际，这有利于解决英语教学远离学生生活、远离语言学习中应有的真情实感的问题，有力激发学生的学习兴趣和应用英语进行表达交流的欲望。英语教师要善于将单词、句型、语法及口语训练融入教学情景中，尽可能得将学生置于真情实境中进行学习，以激发起情感共鸣，提高教学效果。比如学习What’s the matter?时，可以让学生进行角色表演。请一个学生扮演病人，说出自己身体哪一个部位不舒服，由另一个学生扮演医生，建议病人应该怎么做。这可以丰富学生的生活体验，真切感受到英语就在身边，学习英语是有用的，从而提高英语学习积极性。
（四）交际性原则
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。《英语课程标准》指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”。这充分体现了英语的实践性和交际性，学习英语是用来交际的。英语学习并不只是学习几个单词、几个句型，更重要的是能够熟练掌握语言知识并能有效进行交际活动。
初中尚处于英语教学的基础阶段，英语教师在教学中应尽可能地创设一些简单、真实、形象、有趣的英语情景来调动学生的多种感官参与学习过程，让学生对英语有身临其境的感觉，从而促进学生对英语基础知识的理解。多媒体辅助教学集文字、图像、动画、声音于一身，使得原本枯燥抽象的英语教学内容以色彩绚烂的动态视频、形象逼真的声响效果，灵活便捷的交互手段呈现出来，有利于有效吸引学生的注意力，帮助学生养成认真观看、倾听并模仿的良好语言学习习惯，并逐渐形成语感，实现灵活交际的目的。
总之，初中英语教学质量的提升离不开合理有效的教学情景的创设。英语教师要着眼于学生学习兴趣的培养，在情景教学中认真贯彻直观性、趣味性、生活性和交际性这几个基本原则，充分发挥情景教学的作用，促进学生在形象直观、真实生动的真情实境中快乐学习、高效学习。
【关键词】新课程；初中英语；情景教学
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0084-01
《英语课程标准》要求英语教师以新课程理念为指导，着眼于学生学习兴趣的激发和培养，在教学中采用多种科学的教学手段和方法精心组织课堂教学，以达到英语教学效果的不断提升。可见，情景教学是提高英语教学质量的一个有效方法。那么，如何在英语课堂教学中有效实施情景教学呢？笔者结合多年的教学实践，将在本文与大家共同讨论一下在初中英语教学中贯彻情景教学的几个相关问题。
一、情景教学以激发学生学习兴趣为出发点
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分体现了兴趣在学习过程中的重要作用。初中是英语学习的基础阶段，这一时期教学效果的好坏对于今后学生的英语学习有着重要的影响。从学生的生理和心理特征考虑，他们活泼好动、自我控制能力不强，与抽象、死板的传统教学模式相比，他们更愿意在以游戏、竞赛、表演或其他小组活动等方式所构建的真情实景中学习。情景教学有助于营造和谐民主、生活活跃的课堂教学氛围，充分调动了学生的学习兴趣，促使他们在热情洋溢的学习氛围中自主学习、主动探究、全面发展。
二、情景教学要注意贯彻以下几个基本原则
直观性、趣味性、生活性和交际性是情景教学的几个基本原则，教师只有把握其精髓并在教学实践中认真贯彻实施，才能发挥情景教学在初中英语教学中的作用，并最终达成提高英语教学质量的目标。
（一）直观性原则
传统的教学手段之所以不能吸引学生的注意力，是因为教师大多采用“一本课本、一块黑板、一支粉笔，一张嘴”的机械死板的讲解方式，纯粹把学生看成知识的容纳器进行“填鸭式”灌输。这样的教学根本无法引起学生的学习兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性了。直观教具是创设教学情景最直接有效的手段，充分利用实物、挂图、幻灯片等多种教具能使枯燥抽象的英语知识生动化、形象化和趣味化，有利于缩短英语与所表达事物的距离，促进学生对所讲英语知识的理解和掌握。
（二）趣味性原则
要想让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，首先必须使他们从旁观者、被动的接受者的身份转变成能积极主动地参与教学过程的主体，这也适应了新课程“以学生为本”的要求。情景教学必须贯彻趣味性原则，才能使教师创设的教学情景真正发挥其调动学生学习积极性的作用，让课堂焕发生机和活力。根据学生贪玩好动、好奇好问的生理和心理特点设计游戏教学情景，不仅能调动学生的主观能动性与创造性，有效将学生的注意力集中到课堂教学上来，还可以让学生在玩游戏的过程中体验到开放式课堂带来的快乐，从而能轻松快速地掌握英语知识。还可以将竞争机制灵活引入到游戏教学情景中，让学生在单词记忆大比拼、成语接龙、英语演讲比赛等英语竞赛中树立竞争意识，自觉将自己的注意力集中到学习上，形成你追我赶，力争第一的良好学习氛围。
（三）生活性原则
陶行知先生提倡“生活化教育”。英语教学的生活化是当前英语新课程改革的一个必然要求。英语教学不能被教材所束缚，而应拓宽课程教学渠道，从社会生活中寻找与教学内容相关的生活素材来组织教学，从而建立起英语知识与学生生活实际之间的联系，帮助学生加快对知识的理解和吸收，从而提高教学质量。因此，初中英语教学中的情景创设应该符合学生生理心理特点，接近学生的生活实际，这有利于解决英语教学远离学生生活、远离语言学习中应有的真情实感的问题，有力激发学生的学习兴趣和应用英语进行表达交流的欲望。英语教师要善于将单词、句型、语法及口语训练融入教学情景中，尽可能得将学生置于真情实境中进行学习，以激发起情感共鸣，提高教学效果。比如学习What’s the matter?时，可以让学生进行角色表演。请一个学生扮演病人，说出自己身体哪一个部位不舒服，由另一个学生扮演医生，建议病人应该怎么做。这可以丰富学生的生活体验，真切感受到英语就在身边，学习英语是有用的，从而提高英语学习积极性。
（四）交际性原则
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。《英语课程标准》指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”。这充分体现了英语的实践性和交际性，学习英语是用来交际的。英语学习并不只是学习几个单词、几个句型，更重要的是能够熟练掌握语言知识并能有效进行交际活动。
初中尚处于英语教学的基础阶段，英语教师在教学中应尽可能地创设一些简单、真实、形象、有趣的英语情景来调动学生的多种感官参与学习过程，让学生对英语有身临其境的感觉，从而促进学生对英语基础知识的理解。多媒体辅助教学集文字、图像、动画、声音于一身，使得原本枯燥抽象的英语教学内容以色彩绚烂的动态视频、形象逼真的声响效果，灵活便捷的交互手段呈现出来，有利于有效吸引学生的注意力，帮助学生养成认真观看、倾听并模仿的良好语言学习习惯，并逐渐形成语感，实现灵活交际的目的。
总之，初中英语教学质量的提升离不开合理有效的教学情景的创设。英语教师要着眼于学生学习兴趣的培养，在情景教学中认真贯彻直观性、趣味性、生活性和交际性这几个基本原则，充分发挥情景教学的作用，促进学生在形象直观、真实生动的真情实境中快乐学习、高效学习。