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教育是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。党的十八报告指出“教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。要实现中华民族的伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。要实现湖北由教育大省向教育强省的大跨越，必须大力提高教育质量，教育优先是前提，立德树人是根本，改革创新是核心。
一、优先发展教育是提升教育质量的保障
从近代史上看，英国在第一次工业革命时期的崛起，还有后来德国、美国的先后崛起，一个非常重要的标志就是这些国家均确立了教育优先发展的战略决策。当今的世界各国更是把优先发展教育作为国家重振经济的主要手段。当前，湖北省正处在改革发展的关键阶段，我们必须按照中央的部署，把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的基本要求，以更大的决心、更强的财力、更多的精力支持教育事业的优先发展、科学发展、加快发展。
优先发展教育应确立教育战略地位。把优先发展教育作为湖北的第一战略，切实做到“三个优先”，即：经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金投入优先保障教育投入，公共资源配置优先满足教育和人力资源开发需要。鼓励和引导社会力量兴办教育，集中各级各界力量增强教育投入、關注教育发展，努力形成人人重视和关心教育事业，人人支持和参与教育发展的良好氛围和强大合力。同时，教育发展不仅仅是数量增长、规模扩大、速度加快，更应该是质量提高，品质改善、人民满意度提高。
优先发展教育应坚持“以用立业”。教育优先发展必须主动适应和服务于湖北省科学发展、跨越发展，着力增强教育服务经济社会发展的能力，促进教育与经济发展需要的紧密结合，抓紧培养经济社会发展急需的各类紧缺人才，围绕经济社会发展的重点、难点、热点问题开展教学研究，充分发挥教育在湖北经济社会发展中的引领和支撑作用，将湖北的科教资源优势转化为经济社会发展优势和竞争优势。
优先发展教育应高度重视教育公平。教育是实现社会公平的“最伟大的工具”，教育公平是最大的社会公平，也是教育发展的重要标志。解决教育公平需要政策调控，也需要阳光操作。努力将教育权益置于法治的视野，尊重公民的首创权，让群众参与、向群众公开、听群众意见，推进教育公开将是提高决策水平、增强社会信任、缓解社会矛盾、促进社会和谐的一剂良药。坚持教育规则公平，全面推进依法治教和依法治校，合理配置教育资源，推进优质教育资源共享，保障公民受教育权力，缩小不同群体的发展差距，为每一个人的生存和发展提供公平的起跑线。
二、坚持立德树人是提升教育质量的灵魂
著名思想家但丁曾说过：“智慧的缺陷可以用道德弥补，但道德的缺陷无法用智慧去弥补”。一个注重自己道德的人必然有所成就，一个注重道德风尚的国家也必然有着强大的凝聚力。当前，青年学生的思想主流是积极向上的，但多元化的社会思潮，复杂存在的价值观，一些领域内的道德失范和诚信缺失，放牛娃的谬论，纵身一跳的惋惜，屌丝般的自嘲，都迫切需要教育以立德树人为根本任务。
立德树人应以核心价值体系为重点。党的十八对社会主义核心价值观进行了新的概括，分为国家、社会、个人三个层次，深化了对社会主义的认识，也对推进社会主义核心价值体系建设有重要意义。应将社会主义核心价值体系融入教育全过程，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，努力构建德育课程、社会实践和学校文化三位一体的教育环境，把德育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，渗透于教育各个环节，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。
立德树人应以学生为根本。教育应关注学生的全面发展，把解决学生切身发展需要和促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。应坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，充分把握学生的特质，开展品德培养。小学生应以品德养成为主旨，树立学生良好的文明习惯；中学生应以践行荣辱观为重点，引导学生正确认识社会；大学生应以知行合一为标准，提倡学生努力做到所知、所想、所为都能够符合社会美德的要求。
立德树人应以教师为先导。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，提高教师师德水平和业务水平，是立德树人成败的关键。学为人师，行为世范。应建立科学的考核激励机制，严格考核管理，健全制度规范，加强教师培训，增强教师队伍活力。应坚持爱心育人，通过加强班级导师制、师生访谈制、连心桥信箱、基层党组织建设等方式，增强教师教书育人的责任感和使命感。应发挥榜样的力量，营造争当优秀人民教师的良好氛围，学习黑龙江张丽莉老师危急时刻的勇敢，学习武汉大学杨昌林老师平凡中的伟大，增强立德树人的荣誉感，做好社会主义精神文明的传播者和建设者。
三、推进改革创新是提升教育质量的的强大动力
当前全国东、中、西部有10多个省市明确提出建设“教育强省市”的目标，省域教育竞争将更趋激烈，我省教育正面临前有标兵、后有追兵、不进则退、慢进亦退的发展形势。只有坚持全面深入推进教育改革创新，把握重点领域和关键环节，才能够给湖北教育注入强大的动力，才能为科教强省增砖添瓦。
改革创新应以更新教育理念为重点，把握人才培养模式改革的关键环节。钱学森临终前留下的“为什么不能够培养创新人才”之问，凸显出我国人才培养存在的三个不够，即：关注使用不够，所学与所用脱节；关注社会不够，不能满足社会需求；关注发展不够，不能胜任工作要求。人才培养模式的改革任重道远，应改革人才选拔模式，鼓励考试形态多元化，推进学校走差异化发展道路，办特色鲜明的教育；应改革教育教学方式，推进教学改革和运用，突出个性培养，鼓励因材施教，培养学生的创新思维和创新能力；应改革人才评价机制，确立科学的评价指标，努力培养德智体美劳全面发展的创新型人才。
改革创新应以高等教育为重点，把握产学研协同创新的关键环节。高校在服务社会和培养高层次人才方面，肩负着举足轻重的历史使命。按照《高等学校创新能力提升计划》（简称“2011计划”）的要求，应以“国家急需，世界一流”为根本出发点，以人才、学科、科研三位一体创新能力提升为核心任务，积极建设协同创新体，从组织管理协同、人才队伍协同、学生培养协同、科学研究协同、资源成果协同等五个方面入手，大力推进高等学校与高等学校、科研院所、行业企业、地方政府以及国际社会的深度融合，打破高校与社会其他创新力量间的壁垒，充分释放人才、资本、信息、技术等方面的活力，提升高校服务国家重大需求的能力。
改革创新应以教育现代化为重点，把握构建现代学校制度的关键环节。早在1983年邓小平就提出了“教育应面向现代化，面向世界，面向未来”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确提出，要建设现代学校制度。应大力推进自主办学，转变政府职能，改进管理方式，完善监督机制，建立服务型政府，构建政府、学校、社会之间的新型关系。应坚持推进依法办学，加强内部结构治理，规范管理行为，保障师生权益，特别是要加强现代大学制度建设，坚持党委领导下的校长负责制，加快学校章程建设，克服行政化倾向，尊重和崇尚学术自由。应坚持推进开放办学，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，增强教育的多样性，尊重家长和学生对教育的选择权，借鉴国际上先进教育理念和经验，不断教育国际化水平。
努力办好人民满意的教育，使命光荣、任务艰巨、责任重大。我们必须牢固树立忧患意识、创新意识、宗旨意识和使命意识，用科学的管理方法，推进教育事业科学发展。
（作者单位：武汉科技大学文法与经济学院）
一、优先发展教育是提升教育质量的保障
从近代史上看，英国在第一次工业革命时期的崛起，还有后来德国、美国的先后崛起，一个非常重要的标志就是这些国家均确立了教育优先发展的战略决策。当今的世界各国更是把优先发展教育作为国家重振经济的主要手段。当前，湖北省正处在改革发展的关键阶段，我们必须按照中央的部署，把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的基本要求，以更大的决心、更强的财力、更多的精力支持教育事业的优先发展、科学发展、加快发展。
优先发展教育应确立教育战略地位。把优先发展教育作为湖北的第一战略，切实做到“三个优先”，即：经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金投入优先保障教育投入，公共资源配置优先满足教育和人力资源开发需要。鼓励和引导社会力量兴办教育，集中各级各界力量增强教育投入、關注教育发展，努力形成人人重视和关心教育事业，人人支持和参与教育发展的良好氛围和强大合力。同时，教育发展不仅仅是数量增长、规模扩大、速度加快，更应该是质量提高，品质改善、人民满意度提高。
优先发展教育应坚持“以用立业”。教育优先发展必须主动适应和服务于湖北省科学发展、跨越发展，着力增强教育服务经济社会发展的能力，促进教育与经济发展需要的紧密结合，抓紧培养经济社会发展急需的各类紧缺人才，围绕经济社会发展的重点、难点、热点问题开展教学研究，充分发挥教育在湖北经济社会发展中的引领和支撑作用，将湖北的科教资源优势转化为经济社会发展优势和竞争优势。
优先发展教育应高度重视教育公平。教育是实现社会公平的“最伟大的工具”，教育公平是最大的社会公平，也是教育发展的重要标志。解决教育公平需要政策调控，也需要阳光操作。努力将教育权益置于法治的视野，尊重公民的首创权，让群众参与、向群众公开、听群众意见，推进教育公开将是提高决策水平、增强社会信任、缓解社会矛盾、促进社会和谐的一剂良药。坚持教育规则公平，全面推进依法治教和依法治校，合理配置教育资源，推进优质教育资源共享，保障公民受教育权力，缩小不同群体的发展差距，为每一个人的生存和发展提供公平的起跑线。
二、坚持立德树人是提升教育质量的灵魂
著名思想家但丁曾说过：“智慧的缺陷可以用道德弥补，但道德的缺陷无法用智慧去弥补”。一个注重自己道德的人必然有所成就，一个注重道德风尚的国家也必然有着强大的凝聚力。当前，青年学生的思想主流是积极向上的，但多元化的社会思潮，复杂存在的价值观，一些领域内的道德失范和诚信缺失，放牛娃的谬论，纵身一跳的惋惜，屌丝般的自嘲，都迫切需要教育以立德树人为根本任务。
立德树人应以核心价值体系为重点。党的十八对社会主义核心价值观进行了新的概括，分为国家、社会、个人三个层次，深化了对社会主义的认识，也对推进社会主义核心价值体系建设有重要意义。应将社会主义核心价值体系融入教育全过程，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，努力构建德育课程、社会实践和学校文化三位一体的教育环境，把德育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，渗透于教育各个环节，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。
立德树人应以学生为根本。教育应关注学生的全面发展，把解决学生切身发展需要和促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。应坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，充分把握学生的特质，开展品德培养。小学生应以品德养成为主旨，树立学生良好的文明习惯；中学生应以践行荣辱观为重点，引导学生正确认识社会；大学生应以知行合一为标准，提倡学生努力做到所知、所想、所为都能够符合社会美德的要求。
立德树人应以教师为先导。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，提高教师师德水平和业务水平，是立德树人成败的关键。学为人师，行为世范。应建立科学的考核激励机制，严格考核管理，健全制度规范，加强教师培训，增强教师队伍活力。应坚持爱心育人，通过加强班级导师制、师生访谈制、连心桥信箱、基层党组织建设等方式，增强教师教书育人的责任感和使命感。应发挥榜样的力量，营造争当优秀人民教师的良好氛围，学习黑龙江张丽莉老师危急时刻的勇敢，学习武汉大学杨昌林老师平凡中的伟大，增强立德树人的荣誉感，做好社会主义精神文明的传播者和建设者。
三、推进改革创新是提升教育质量的的强大动力
当前全国东、中、西部有10多个省市明确提出建设“教育强省市”的目标，省域教育竞争将更趋激烈，我省教育正面临前有标兵、后有追兵、不进则退、慢进亦退的发展形势。只有坚持全面深入推进教育改革创新，把握重点领域和关键环节，才能够给湖北教育注入强大的动力，才能为科教强省增砖添瓦。
改革创新应以更新教育理念为重点，把握人才培养模式改革的关键环节。钱学森临终前留下的“为什么不能够培养创新人才”之问，凸显出我国人才培养存在的三个不够，即：关注使用不够，所学与所用脱节；关注社会不够，不能满足社会需求；关注发展不够，不能胜任工作要求。人才培养模式的改革任重道远，应改革人才选拔模式，鼓励考试形态多元化，推进学校走差异化发展道路，办特色鲜明的教育；应改革教育教学方式，推进教学改革和运用，突出个性培养，鼓励因材施教，培养学生的创新思维和创新能力；应改革人才评价机制，确立科学的评价指标，努力培养德智体美劳全面发展的创新型人才。
改革创新应以高等教育为重点，把握产学研协同创新的关键环节。高校在服务社会和培养高层次人才方面，肩负着举足轻重的历史使命。按照《高等学校创新能力提升计划》（简称“2011计划”）的要求，应以“国家急需，世界一流”为根本出发点，以人才、学科、科研三位一体创新能力提升为核心任务，积极建设协同创新体，从组织管理协同、人才队伍协同、学生培养协同、科学研究协同、资源成果协同等五个方面入手，大力推进高等学校与高等学校、科研院所、行业企业、地方政府以及国际社会的深度融合，打破高校与社会其他创新力量间的壁垒，充分释放人才、资本、信息、技术等方面的活力，提升高校服务国家重大需求的能力。
改革创新应以教育现代化为重点，把握构建现代学校制度的关键环节。早在1983年邓小平就提出了“教育应面向现代化，面向世界，面向未来”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确提出，要建设现代学校制度。应大力推进自主办学，转变政府职能，改进管理方式，完善监督机制，建立服务型政府，构建政府、学校、社会之间的新型关系。应坚持推进依法办学，加强内部结构治理，规范管理行为，保障师生权益，特别是要加强现代大学制度建设，坚持党委领导下的校长负责制，加快学校章程建设，克服行政化倾向，尊重和崇尚学术自由。应坚持推进开放办学，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，增强教育的多样性，尊重家长和学生对教育的选择权，借鉴国际上先进教育理念和经验，不断教育国际化水平。
努力办好人民满意的教育，使命光荣、任务艰巨、责任重大。我们必须牢固树立忧患意识、创新意识、宗旨意识和使命意识，用科学的管理方法，推进教育事业科学发展。
（作者单位：武汉科技大学文法与经济学院）