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【摘要】阅读在整个语文教学活动中占有重要的地位，它不仅是语文学科的根基，还是学生了解社会、拓展视野的重要方式。新课改下的高中语文阅读教学对教师及学生都提出了新的要求，学生不在局限于课本阅读，而是鼓励学生进行更多的课外阅读。从这里我们不难看出，新课改下的高中语文阅读教学更注重对学生认知情感的培养。
【关键字】阅读教学；阅读方法；拓展阅读；自主阅读
【中图分类号】G623.23【文献标识码】B
引言
高中语文阅读教学是语文教学活动中的比重最大的一部分，阅读教学进行的好坏，直接影响到学生作文能力的高低。另外，好的阅读教学可以升华学生的情感，激发学生对于阅读的无限乐趣。因此，新课改下如何使高中语文阅读教学能够更有效的进行，是值得我们去探讨的一个课题。
一、 新课改下对高中语文阅读教学的要求
传统的高中语文阅读教学要求学生死板的去阅读，教师在教学过程中在做大量的讲解工作，很少能让学生去独立学习、自主探究，这样的教学方式不仅不利于学生学习兴趣的培养，而且很多时候还会使学生对语文阅读产生厌恶之情。新课标改革的实施，使得语文阅读教学又焕发了新的生机。
新课改对高中语文学习提出了新的要求，学习语文学科的首要任务是培养学生的语文素养，引导学生把语文学科的学习和社会现象、对生活的感受更好地结合起来。新课改下的高中语文阅读教学更加注重学生自主阅读能力的培养，教师在关键点做恰当的引导，让学生自己去阅读、去思考，这样更能够激发学生对语文阅读的兴趣，也使得整个语文阅读教学充满活力。
语文学习的过程是一个不断积累的过程，在语文阅读教学过程中，教师要摒弃传统教学过程中只关注课本阅读的教学方式，要引导学生对相关内容展开课外阅读，学生通过自己的思考去掌握识记相关知识，这样才能够更好地巩固所学内容，不断地积累语文素养。
二、 教师传授正确的阅读方法，培养学生高效的阅读方式
在整个高中语文阅读教学活动中，教师始终是起引导作用的。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，在阅读教学过程中教师要把一些技巧性、实用性的方式方法传授给学生，然后让他们依据自己的喜好选择合适的阅读方式。这样不仅不会给学生带来枯燥无味之感，而且还能够提高学生阅读效率。
1. 提炼式阅读
对于较长的文章来说，通篇一字不落的阅读对于学生来讲可能是一件非常痛苦的事情，教师就要教授学生进行提炼式阅读。这样既有效地节省了时间，又不会使学生有“眉毛胡子一把抓”的感觉。例如在学习马丁·路德·金的《我有一个梦想》这篇文章的时候，教师就可以引导学生对文章内容进行提炼，并进行高度的概括总结：“为什么作者会发出这样一个演讲？”、“作者所举得例子是為了表达什么情感？”等。经过这样提炼式阅读，学生就能很容易的明白文章所传达的社会情感、人文要素等。
2. 摘抄式阅读
对于短小精悍的文章来说，让学生在阅读的过程中进行选择性的摘抄是很有必要的。语文学习的过程就是一个积累的过程，许多好的语句摘抄下来不断的进行朗读，不仅可以提高学生的阅读水平，而且可以培养学生对美的感受。例如朱自清的《荷塘月色》，就是一篇情感色彩十足的美文，值得学生反复的去感受品味。
还有许多阅读方式同样值得教师去传授，很多时候这些阅读方式是结合在一起使用的。好的阅读方法可以使学生进行更高效的阅读，并且能够逐渐形成缜密的阅读思维，激发学生无限的学习乐趣。
三、 教师做好课堂阅读教学工作，培养学生的阅读兴趣
在高中语文阅读教学中，教师要及时调动学生的学习积极性，避免出现教师一味地讲，学生机械式接受的学习状态。教师要鼓励学生进行独立思考、积极发言，形成一种相互讨论式的学习模式。例如在学习鲁迅的《拿来主义》一文时，让学生讨论“鲁迅批判的是什么？”、“为什么会批判国人的拿来主义？”等问题。学生在自主学习的基础上进行总结发言，相互交流自己对于问题的独特见解，这样可以更好的发散学生的思维，在进行和其他同学观点的对比中，可以碰撞出更多创造性火花。在学生讨论结束后，对于疑难问题教师给予及时的讲解与补充，这样学生的积极性才能被提高，对于语文阅读才会有更强烈的兴趣，教师和学生之间才能产生更多的共鸣。同时，整个语文阅读教学过程才会充满知识的力量。
教师可以定期采取课堂演讲等形式，让学生在课堂上给同学介绍自己所读文章并分享阅读感受，同时朗读文中一些优美的语句和大家共享，这样不仅可以感受文字带来的美感，而且可以提高学生的阅读兴趣。教师对于学生的发言及演讲要给予详细的点评，多以赞赏为主，让学生真真切切地感受到阅读带来的乐趣，切忌只说“好”、“不错”之类的简单评语。
四、 引导学生进行广泛的课外阅读，拓展视野
新课改下对于高中语文阅读有较高的要求，因此，课本阅读是难以满足高中语文的需求。语文的学习是要融入社会、融入生活的，这样才不会脱离语文学科的实质。教师要引导学生进行广泛的课外阅读，而不只拘泥于课本的学习。阅读是世界的窗口，通过大量的阅读，能让学生学习更多的课外知识来充实自己，从而提高个人的整体学习能力，为整个语文学科的学习奠定坚实的基础。例如教师在讲到《荷塘月色》一文时，可以给学生推荐朱自清先生的其他相关美文，这样既有助于学生理解课堂所学文章，又可以拓展知识面，且可对作者有更深入的了解。
在高中语文阅读教学中，由于学习难度的增加，故对学生的知识水平也有了一定程度的要求。教师可以鼓励学生根据自己的学习特点制定相应的阅读计划，只有坚持不懈地进行广泛的课外阅读，才能够提高个人整体语文素养，才能满足高中语文阅读教学下对于学生知识水平的要求。学生可以从课外阅读中汲取很多养料，这也为学生作文写作提供了较大的帮助。因此，阅读是语文学习中极其重要的一部分，它辐射到语文学习过程中的方方面面。
五、 鼓励学生自主选择阅读材料
兴趣是学生学习的关键，对于阅读材料的选择，教师的推荐必不可少，但是不能强迫学生去阅读。学生可根据教师的推荐去选择性的阅读，同时也可以根据自己的兴趣爱好及心理趋向去选择相应的文章进行阅读，例如军事、科技、人文、社会等都可以成为学生阅读范围。教师的引导作用非常重要，在语文阅读教学过程中，教师要对于学生阅读书目给予肯定，并鼓励学生进行广泛的阅读。这样不仅有助于培养学生的思维方式，而且能够更好地丰富知识，了解社会文化。
教师要引导学生充分的利用社会资源去提高阅读能力。例如要鼓励学生通过报纸、互联网、文学杂志、书本等一系列传播媒介去广泛涉猎知识，充分了解社会现象，提高自身知识水平，从而增强自身的文学素养。而这些又会反馈到高中语文阅读教学活动中，这对于学生语文学习能力及个人独立思维能力的提高起到重要的作用。从某种程度来讲，语文阅读是一个枯燥的学习过程，因此，教师要允许并鼓励学生自主选择阅读材料，培养学生的学习兴趣。
结束语
行之有效的教学方法是高中语文阅读教学的必要保证。教师作为“教”者，一定要根据学生的实际情况来实施教学计划，切忌生搬硬套，否则既不利于语文阅读教学的顺利进行，也不会激发学生对语文阅读的兴趣。对于新课改下如何提高高中语文阅读教学的有效性，还需我们在教学实践中不断的进行总结。
参考文献：
[1]刘啸.浅谈新课改下如何提高中学语文课堂教学的有效性[J].课外阅读·中旬刊，2011年第5期.
[2]刘艳梅.新课改下如何提高农村中学语文课堂教学的有效性[J].现代语文：中旬·教学研究，2010年第10期.
[3]樊玉函.新课改环境下看高中语文阅读与写作教学[J].教育教学论坛，2010年第27期.
[4]庞凤云.新课改下提高高中历史教学有效性的思考[J].吉林教育，2010年第19期.
【关键字】阅读教学；阅读方法；拓展阅读；自主阅读
【中图分类号】G623.23【文献标识码】B
引言
高中语文阅读教学是语文教学活动中的比重最大的一部分，阅读教学进行的好坏，直接影响到学生作文能力的高低。另外，好的阅读教学可以升华学生的情感，激发学生对于阅读的无限乐趣。因此，新课改下如何使高中语文阅读教学能够更有效的进行，是值得我们去探讨的一个课题。
一、 新课改下对高中语文阅读教学的要求
传统的高中语文阅读教学要求学生死板的去阅读，教师在教学过程中在做大量的讲解工作，很少能让学生去独立学习、自主探究，这样的教学方式不仅不利于学生学习兴趣的培养，而且很多时候还会使学生对语文阅读产生厌恶之情。新课标改革的实施，使得语文阅读教学又焕发了新的生机。
新课改对高中语文学习提出了新的要求，学习语文学科的首要任务是培养学生的语文素养，引导学生把语文学科的学习和社会现象、对生活的感受更好地结合起来。新课改下的高中语文阅读教学更加注重学生自主阅读能力的培养，教师在关键点做恰当的引导，让学生自己去阅读、去思考，这样更能够激发学生对语文阅读的兴趣，也使得整个语文阅读教学充满活力。
语文学习的过程是一个不断积累的过程，在语文阅读教学过程中，教师要摒弃传统教学过程中只关注课本阅读的教学方式，要引导学生对相关内容展开课外阅读，学生通过自己的思考去掌握识记相关知识，这样才能够更好地巩固所学内容，不断地积累语文素养。
二、 教师传授正确的阅读方法，培养学生高效的阅读方式
在整个高中语文阅读教学活动中，教师始终是起引导作用的。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，在阅读教学过程中教师要把一些技巧性、实用性的方式方法传授给学生，然后让他们依据自己的喜好选择合适的阅读方式。这样不仅不会给学生带来枯燥无味之感，而且还能够提高学生阅读效率。
1. 提炼式阅读
对于较长的文章来说，通篇一字不落的阅读对于学生来讲可能是一件非常痛苦的事情，教师就要教授学生进行提炼式阅读。这样既有效地节省了时间，又不会使学生有“眉毛胡子一把抓”的感觉。例如在学习马丁·路德·金的《我有一个梦想》这篇文章的时候，教师就可以引导学生对文章内容进行提炼，并进行高度的概括总结：“为什么作者会发出这样一个演讲？”、“作者所举得例子是為了表达什么情感？”等。经过这样提炼式阅读，学生就能很容易的明白文章所传达的社会情感、人文要素等。
2. 摘抄式阅读
对于短小精悍的文章来说，让学生在阅读的过程中进行选择性的摘抄是很有必要的。语文学习的过程就是一个积累的过程，许多好的语句摘抄下来不断的进行朗读，不仅可以提高学生的阅读水平，而且可以培养学生对美的感受。例如朱自清的《荷塘月色》，就是一篇情感色彩十足的美文，值得学生反复的去感受品味。
还有许多阅读方式同样值得教师去传授，很多时候这些阅读方式是结合在一起使用的。好的阅读方法可以使学生进行更高效的阅读，并且能够逐渐形成缜密的阅读思维，激发学生无限的学习乐趣。
三、 教师做好课堂阅读教学工作，培养学生的阅读兴趣
在高中语文阅读教学中，教师要及时调动学生的学习积极性，避免出现教师一味地讲，学生机械式接受的学习状态。教师要鼓励学生进行独立思考、积极发言，形成一种相互讨论式的学习模式。例如在学习鲁迅的《拿来主义》一文时，让学生讨论“鲁迅批判的是什么？”、“为什么会批判国人的拿来主义？”等问题。学生在自主学习的基础上进行总结发言，相互交流自己对于问题的独特见解，这样可以更好的发散学生的思维，在进行和其他同学观点的对比中，可以碰撞出更多创造性火花。在学生讨论结束后，对于疑难问题教师给予及时的讲解与补充，这样学生的积极性才能被提高，对于语文阅读才会有更强烈的兴趣，教师和学生之间才能产生更多的共鸣。同时，整个语文阅读教学过程才会充满知识的力量。
教师可以定期采取课堂演讲等形式，让学生在课堂上给同学介绍自己所读文章并分享阅读感受，同时朗读文中一些优美的语句和大家共享，这样不仅可以感受文字带来的美感，而且可以提高学生的阅读兴趣。教师对于学生的发言及演讲要给予详细的点评，多以赞赏为主，让学生真真切切地感受到阅读带来的乐趣，切忌只说“好”、“不错”之类的简单评语。
四、 引导学生进行广泛的课外阅读，拓展视野
新课改下对于高中语文阅读有较高的要求，因此，课本阅读是难以满足高中语文的需求。语文的学习是要融入社会、融入生活的，这样才不会脱离语文学科的实质。教师要引导学生进行广泛的课外阅读，而不只拘泥于课本的学习。阅读是世界的窗口，通过大量的阅读，能让学生学习更多的课外知识来充实自己，从而提高个人的整体学习能力，为整个语文学科的学习奠定坚实的基础。例如教师在讲到《荷塘月色》一文时，可以给学生推荐朱自清先生的其他相关美文，这样既有助于学生理解课堂所学文章，又可以拓展知识面，且可对作者有更深入的了解。
在高中语文阅读教学中，由于学习难度的增加，故对学生的知识水平也有了一定程度的要求。教师可以鼓励学生根据自己的学习特点制定相应的阅读计划，只有坚持不懈地进行广泛的课外阅读，才能够提高个人整体语文素养，才能满足高中语文阅读教学下对于学生知识水平的要求。学生可以从课外阅读中汲取很多养料，这也为学生作文写作提供了较大的帮助。因此，阅读是语文学习中极其重要的一部分，它辐射到语文学习过程中的方方面面。
五、 鼓励学生自主选择阅读材料
兴趣是学生学习的关键，对于阅读材料的选择，教师的推荐必不可少，但是不能强迫学生去阅读。学生可根据教师的推荐去选择性的阅读，同时也可以根据自己的兴趣爱好及心理趋向去选择相应的文章进行阅读，例如军事、科技、人文、社会等都可以成为学生阅读范围。教师的引导作用非常重要，在语文阅读教学过程中，教师要对于学生阅读书目给予肯定，并鼓励学生进行广泛的阅读。这样不仅有助于培养学生的思维方式，而且能够更好地丰富知识，了解社会文化。
教师要引导学生充分的利用社会资源去提高阅读能力。例如要鼓励学生通过报纸、互联网、文学杂志、书本等一系列传播媒介去广泛涉猎知识，充分了解社会现象，提高自身知识水平，从而增强自身的文学素养。而这些又会反馈到高中语文阅读教学活动中，这对于学生语文学习能力及个人独立思维能力的提高起到重要的作用。从某种程度来讲，语文阅读是一个枯燥的学习过程，因此，教师要允许并鼓励学生自主选择阅读材料，培养学生的学习兴趣。
结束语
行之有效的教学方法是高中语文阅读教学的必要保证。教师作为“教”者，一定要根据学生的实际情况来实施教学计划，切忌生搬硬套，否则既不利于语文阅读教学的顺利进行，也不会激发学生对语文阅读的兴趣。对于新课改下如何提高高中语文阅读教学的有效性，还需我们在教学实践中不断的进行总结。
参考文献：
[1]刘啸.浅谈新课改下如何提高中学语文课堂教学的有效性[J].课外阅读·中旬刊，2011年第5期.
[2]刘艳梅.新课改下如何提高农村中学语文课堂教学的有效性[J].现代语文：中旬·教学研究，2010年第10期.
[3]樊玉函.新课改环境下看高中语文阅读与写作教学[J].教育教学论坛，2010年第27期.
[4]庞凤云.新课改下提高高中历史教学有效性的思考[J].吉林教育，2010年第19期.