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[摘要]随着全球经济一体化进程的不断加快，双语型人才的市场需求不断增大，高等学校双语教学日益受到社会各界的广泛关注。现阶段高校国际经济与贸易专业双语教学中仍存在着教学内容脱离实际、教学方法枯燥无味等不足，严重阻碍了双语教学的进一步发展。本文通过对高校国际经济与贸易专业双语教学现状进行介绍，深入分析其不足之处，并提出完善高校国际经济与贸易专业双语教学的具体措施。
[关键词]国际经济与贸易；双语教学；改革探析
1、引言
近年来，全球经济一体化的趋势不断增强，市场对双语型人才的需求不断提升。2001年，教育部出台关于加强高等学校本科教学若干意见的指导文件，明确指出高校外语教学课程在所有课程占比中应达到5%以上，推动我国高校双语教学改革进一步发展[1]。我国已加入WTO多年，新形势下，加强对国际经济与贸易专业双语教学改革的研究具有重要现实意义。
2、国际经济与贸易专业双语教学现状分析
尽管双语教学改革已实施多年，但是高校国际经济与贸易专业双语教学现状不容乐观，仍存在着诸多不足之处，具体分析如下：
2.1教学内容脱离实际，教学方法枯燥无味
就目前情况而言，高校国际经济与贸易专业双语教学中师生所采用的教材通常为原版英语教材的影印版，教材内容是在发达国家自由市场的基础上编订的，鉴于版权费用和人员素质因素，高校在教材引进时并没有进行教材内容的修订工作，教学内容脱离实际的现象较为明显。同时，在教学方法上，受限于学生英语水平和教师综合素质，大部分高校教师通常采用对英语教材进行汉语翻译的方式来讲解教材内容，课堂上花费了大量时间进行专业术语的汉语解释。
2.2教师素质良莠不齐，师资队伍亟待加强
双语教学工作最终需要教师身体力行，教师素质的高低直接影响到双语教学质量。就目前情况而言，高校国际经济与贸易专业双语教学中教师综合素质良莠不齐，师资队伍亟待加强。国际经济与贸易专业双语教学对教师的综合素质要求较高，既要求教师具有较为深厚的国际经济与贸易专业的理论知识积累，同时也需要教师具有相关行业的实务操作经验，更加需要教师具有流利的英语口语，同时满足这三个条件才能够胜任高校国际经济与贸易专业双语教学工作，而现阶段专业教师数量明显不足。
2.3教学目标过于简单，教学考核过于片面
高校国际经济与贸易专业的教育目的是培养实用性的国际人才，教学考核标准应当与教学目标相一致[2]。现阶段高校国际经济与贸易专业在双语教学中教学目标设置过于简单，对学生在校期间表现的考核也过于片面，大部分学校对学生的考核都是通过期末考试的形式进行，通过考核学生对国际经济与贸易专业相关术语的熟练程度，以卷面成绩为参考依据来评估学生在校表现，对学生国际经济与贸易英语表述能力、课堂参与程度的考核不足。
3、完善国际经济与贸易专业双语教学的具体措施
针对高校国际经济与贸易专业双语教学现状中的不足之处，完善国际经济与贸易专业双语教学可以从以下方面着手：
3.1转变传统教学模式，树立素质教育理念
教学改革，观念先行，高校应当转变传统教学模式，充分认识到国际经济与贸易专业双语教学对于提升学生综合素质、培养复合型国际人才的重要作用，加大对双语教学的宣传力度，提高对双语教学的重视程度，强化双语教学观念，树立素质教育理念。在此基础上，高校国际经济与贸易专业相关领导应当落实新生入学教育，可以通过开展双语教学宣讲会等形式，向新生介绍双语教学的重要意义和对学生个人素质的相关要求，加深新生对双语教学的理解。
3.2加大教学经费投入，加强教师队伍建设
在提高对双语教学重视程度的同时，高校应当加大对国际经济与贸易专业双语教学经费投入，积极购置双语教学所需的多媒体等教学设施，丰富双语教学图书资源，完善双语教学内部环境。同时，高校也要加强教师队伍建设，一方面，高校可以通过提升教师薪资待遇水平、提高进入门槛等措施，积极招纳外部高素质教师为本校服务；另一方面，高校也要加强对本校现有教师的培训，定期举行国际经济与贸易理论知识和实务操作等方面的学习班和研讨班，并加大教师英语能力的培训力度，提升教师的综合素质。
3.3完善教学内容设置，创新教学方法手段
教学内容和教学方法直接影响到学生学习热情，基于此，一方面，高校国际经济与贸易专业教师在双语教学过程中应当完善教学内容安排，选择富有时代性和典型性的案例作为主要教学内容，遵循由简入难、层层递进的教学原则安排教学进度[3]；另一方面，教师在双语教学中应当创新教学方法，改变在课堂上讲解专业术语的传统教学方式，重点讲解相关案例的背景知识和处理原则，通过小组分组讨论、模拟沙盘等形式让学生加深对相关知识的理解程度，增强课堂交流互动程度。
3.4改革教学考核标准，全面考核学生素质
在国际经济与贸易专业双语教学的传统考核模式下，由于教师过于追求对相关专业术语的表述要求，导致学生花费大量的时间去背英语教材，学生对国际经济与贸易的理解程度不深。为改善这种情况，高校应当改变国际经济与贸易专业中一考定终身的考核方式，采取笔试、口试、小组讨论、案例分析等多种形式对学生进行考核，既要考核学生考试中的成绩，也要考虑学生平时课堂表现，全面考核学生在校表现。
4、结语
综上所述，高校国际经济与贸易专业双语教学现状中仍存在教学内容脱离实际、教学方法传统陈旧、教师素质良莠不齐、教学考核片面等不足，通过强化素质教育理念、加强师资队伍建设、创新教学方法、改革考核方式等措施，可以完善高校国际经济与贸易专业双语教学，为高校教育的进一步发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]李燕，杨珂.沿边地方高校国际经济与贸易专业开展双语教学研究.以红河学院国际经济与贸易专业为例.考试周刊.，2011，80：206-208.
[2]吴优，郭雨，王俊.国际经济与贸易专业开展双语教学改革的思考.边疆经济与文化.，2011，01：148-149.
[3]安然.国际经济与贸易专业双语教学问题研究.吉林华桥外国语学院学报.2013，02：40-42.
作者简介
庞辉，（1971.6-），女，汉，河南内乡人，沈阳大学经济学院，副教授，博士研究生，研究方向：国际经济与贸易.
校级教改立项：1.国际经济与贸易专业学生实践能力评价方法研究（编号：20141003）；2.基于PDCA循环的经济类本科毕业论文质量提升路径探索与实践（编号：20141007）.
[关键词]国际经济与贸易；双语教学；改革探析
1、引言
近年来，全球经济一体化的趋势不断增强，市场对双语型人才的需求不断提升。2001年，教育部出台关于加强高等学校本科教学若干意见的指导文件，明确指出高校外语教学课程在所有课程占比中应达到5%以上，推动我国高校双语教学改革进一步发展[1]。我国已加入WTO多年，新形势下，加强对国际经济与贸易专业双语教学改革的研究具有重要现实意义。
2、国际经济与贸易专业双语教学现状分析
尽管双语教学改革已实施多年，但是高校国际经济与贸易专业双语教学现状不容乐观，仍存在着诸多不足之处，具体分析如下：
2.1教学内容脱离实际，教学方法枯燥无味
就目前情况而言，高校国际经济与贸易专业双语教学中师生所采用的教材通常为原版英语教材的影印版，教材内容是在发达国家自由市场的基础上编订的，鉴于版权费用和人员素质因素，高校在教材引进时并没有进行教材内容的修订工作，教学内容脱离实际的现象较为明显。同时，在教学方法上，受限于学生英语水平和教师综合素质，大部分高校教师通常采用对英语教材进行汉语翻译的方式来讲解教材内容，课堂上花费了大量时间进行专业术语的汉语解释。
2.2教师素质良莠不齐，师资队伍亟待加强
双语教学工作最终需要教师身体力行，教师素质的高低直接影响到双语教学质量。就目前情况而言，高校国际经济与贸易专业双语教学中教师综合素质良莠不齐，师资队伍亟待加强。国际经济与贸易专业双语教学对教师的综合素质要求较高，既要求教师具有较为深厚的国际经济与贸易专业的理论知识积累，同时也需要教师具有相关行业的实务操作经验，更加需要教师具有流利的英语口语，同时满足这三个条件才能够胜任高校国际经济与贸易专业双语教学工作，而现阶段专业教师数量明显不足。
2.3教学目标过于简单，教学考核过于片面
高校国际经济与贸易专业的教育目的是培养实用性的国际人才，教学考核标准应当与教学目标相一致[2]。现阶段高校国际经济与贸易专业在双语教学中教学目标设置过于简单，对学生在校期间表现的考核也过于片面，大部分学校对学生的考核都是通过期末考试的形式进行，通过考核学生对国际经济与贸易专业相关术语的熟练程度，以卷面成绩为参考依据来评估学生在校表现，对学生国际经济与贸易英语表述能力、课堂参与程度的考核不足。
3、完善国际经济与贸易专业双语教学的具体措施
针对高校国际经济与贸易专业双语教学现状中的不足之处，完善国际经济与贸易专业双语教学可以从以下方面着手：
3.1转变传统教学模式，树立素质教育理念
教学改革，观念先行，高校应当转变传统教学模式，充分认识到国际经济与贸易专业双语教学对于提升学生综合素质、培养复合型国际人才的重要作用，加大对双语教学的宣传力度，提高对双语教学的重视程度，强化双语教学观念，树立素质教育理念。在此基础上，高校国际经济与贸易专业相关领导应当落实新生入学教育，可以通过开展双语教学宣讲会等形式，向新生介绍双语教学的重要意义和对学生个人素质的相关要求，加深新生对双语教学的理解。
3.2加大教学经费投入，加强教师队伍建设
在提高对双语教学重视程度的同时，高校应当加大对国际经济与贸易专业双语教学经费投入，积极购置双语教学所需的多媒体等教学设施，丰富双语教学图书资源，完善双语教学内部环境。同时，高校也要加强教师队伍建设，一方面，高校可以通过提升教师薪资待遇水平、提高进入门槛等措施，积极招纳外部高素质教师为本校服务；另一方面，高校也要加强对本校现有教师的培训，定期举行国际经济与贸易理论知识和实务操作等方面的学习班和研讨班，并加大教师英语能力的培训力度，提升教师的综合素质。
3.3完善教学内容设置，创新教学方法手段
教学内容和教学方法直接影响到学生学习热情，基于此，一方面，高校国际经济与贸易专业教师在双语教学过程中应当完善教学内容安排，选择富有时代性和典型性的案例作为主要教学内容，遵循由简入难、层层递进的教学原则安排教学进度[3]；另一方面，教师在双语教学中应当创新教学方法，改变在课堂上讲解专业术语的传统教学方式，重点讲解相关案例的背景知识和处理原则，通过小组分组讨论、模拟沙盘等形式让学生加深对相关知识的理解程度，增强课堂交流互动程度。
3.4改革教学考核标准，全面考核学生素质
在国际经济与贸易专业双语教学的传统考核模式下，由于教师过于追求对相关专业术语的表述要求，导致学生花费大量的时间去背英语教材，学生对国际经济与贸易的理解程度不深。为改善这种情况，高校应当改变国际经济与贸易专业中一考定终身的考核方式，采取笔试、口试、小组讨论、案例分析等多种形式对学生进行考核，既要考核学生考试中的成绩，也要考虑学生平时课堂表现，全面考核学生在校表现。
4、结语
综上所述，高校国际经济与贸易专业双语教学现状中仍存在教学内容脱离实际、教学方法传统陈旧、教师素质良莠不齐、教学考核片面等不足，通过强化素质教育理念、加强师资队伍建设、创新教学方法、改革考核方式等措施，可以完善高校国际经济与贸易专业双语教学，为高校教育的进一步发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]李燕，杨珂.沿边地方高校国际经济与贸易专业开展双语教学研究.以红河学院国际经济与贸易专业为例.考试周刊.，2011，80：206-208.
[2]吴优，郭雨，王俊.国际经济与贸易专业开展双语教学改革的思考.边疆经济与文化.，2011，01：148-149.
[3]安然.国际经济与贸易专业双语教学问题研究.吉林华桥外国语学院学报.2013，02：40-42.
作者简介
庞辉，（1971.6-），女，汉，河南内乡人，沈阳大学经济学院，副教授，博士研究生，研究方向：国际经济与贸易.
校级教改立项：1.国际经济与贸易专业学生实践能力评价方法研究（编号：20141003）；2.基于PDCA循环的经济类本科毕业论文质量提升路径探索与实践（编号：20141007）.