【摘要】在新课改的视野下，小学数学的教学质量和效果受到各界的关注。而传统的小学数学教学却依然只是遵循教师课堂讲课，学生完成作业的模式进行着。所以学生的学习自主性不高，并且师生之间互动较少。本文就“浅谈如何在小学数学教学中渗透游戏教学模式”为题来开展探讨。
　　【关键词】小学数学 数学教学 游戏教学模式
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0156-01
　　伴随着新课程改革以及素质教育的不断施行，学生数学的综合能力显得更加重要。所以教师要不断优化设计小学数学课堂教学中的课堂教学，从而促进学生全面发展。教师可以运用游戏模式与课堂教学模式相结合，同时以学生作为教学的主体，来解决学生数学学习中存在的问题，有效提高学生对数学的兴趣。所以教师要从学生的角度出发，来改革创新小学的数学教学，从而提起学生对数学学习的兴趣，极有效的提高学生数学成绩。
　　1.小学数学课堂教学的重要意义
　　在学生们学习小学数学的过程中，对众多知识从认识，到了解，到精通，是一个逻辑锻炼的过程。小学数学的学习就是一个不断引领学生们锻炼逻辑思维能力的过程，从知识点的掌握，到对问题的思考，到解題过程，一步一步都是逻辑思维的引领，于是在这个过程中就锻炼了学生们逻辑思维能力的多样性。同时，小学数学的学习过程更为复杂，这就一定方面培养了每个学生的严谨性。
　　2.小学数学教学的现状
　　2.1教学模式依旧传统
　　小学数学教学方式还是一如既往地按照传统教学模式，即教师课堂讲课，学生完成作业。教学方式单一，对学生没有吸引力，于是学生对于数学的学习的兴趣不高，导致学生的学习效率低下。同时小学数学老师在教学数学课时，师生之间缺乏交流，导致学生的学习成绩低。
　　2.2学习方法不好
　　学习好数学是需要教师和学生共同努力的，而学生常常在数学课堂学习不到位，课下又没有空闲时间来补习数学，而最终造成学生的数学成绩极差的状况，从而对数学失去信心，学习积极性大大降低。
　　3.优化小学数学教学中渗透游戏教学模式
　　3.1 培养学生兴趣
　　教师在教学中渗透数学游戏的模式来吸引学生，使其产生浓厚的兴趣，从而促进学生对数学的学习。教师引导学生完成数学游戏，使得学生对数学有所兴趣，同时要鼓励学生在课堂游戏教学中来表现自己，从而引起学生的关注与讨论，并积极参与其中，来达到在游戏教学中提高学生的学习数学的兴趣的目的。
　　3.2情景教学
　　数学教学与游戏模式相结合的好处是小学生们可以在浓厚的教学氛围中学习数学、理解数学、运用数学，从而明白数学并不是枯燥无味的。比如，在学习比的认识时，教师创设合适的游戏情景：老师给班级的五组同学们发30根火柴，让学生们任意摆一个字，让学生们算一下摆字所用的火柴数目和剩余的火柴数目之比。在老师徐徐引导下，学生们可以迅速算数、列出式并得出结果，这样使学生有效的掌握数学的方法。情境游戏教学与数学相结合，使得学生可以很快的接受数学知识，从而有效提高学生的数学成绩。
　　3.3实践教学
　　我国小学教学一般都是理论为主，然而相对于小学数学这一门课来说，恰恰相反，小学数学的学习要求学生注重实践，要培养学生的能力。例如在教学第一单元圆的时候，可以通过数学游戏来探究圆，选择几个小朋友上来一起围成个圆，这样，使学生很容易就能认识圆，同时在数学游戏中让学生动手实验来探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，通过数学游戏的模式来进行教学来提高学生的数学基础知识，利于提高学生的数学成绩。
　　3.4提高教师专业素养
　　学校认真对待数学教师的选择和培训，因为教师的教学综合能力是会随着经验的积累而提升，所以在教师的选择上，学校不光要看重教师的数学知识素养，还要注重教师的教学经验。教师可以因材施教，将学生带入数学游戏教学模式中感受小学数学乐趣，同时在游戏教学中要给予学生一个广阔的时间与空间，让学生在数学与游戏的教学模式中爱上数学的魅力。
　　总结：教师要以素质教育为基础，并需采取实效的教学方式来展开小学数学课堂教学。即教师在进行小学数学教学的优化设计过程中，要把握好学生们的心理特征以及兴趣爱好有针对性地将游戏模式渗透进教学模式中，使得课堂教学的效果变得越来越好，学生们的数学综合成绩也将有所提升。
　　参考文献：
　　[1]侯楠楠.小学低年级数学游戏教学策略研究[D].陕西师范大学，2014.
　　[2]赵永兰.教育游戏环境下的小学数学课堂教学模式研究[D].山东师范大学，2014.